Estructura reducida de una guia orientadora general para un curso emergente 2020-07-13

GUÍA ORIENTADORA GENERAL
CURSO - Poner el nombre del curso o del tema que van a tratar en el aula virtual
DISCIPLINA - Nombre de la disciplina y asignatura que corresponde si es necesario
ASIGNATURA TEMA - Nombre del tema que se va a desarrollar mediante el aula virtual
Profesores: Nombre y apelidos (correo electrónico para contactar con el profesor)
Periodo y duración del curso: Fecha de inicio y de finalización (duración ejemplo 2 semanas)
Introducción
Fundamentación del curso, puede tomarse el del programa original de la asignatura
Nota Importante
Los cursos virtuales, tanto o más que en otras modalidades, requieren de orientaciones para la gestión
que faciliten el proceso de aprendizaje de los estudiantes, el desarrollo efectivo eficiente y de calidad
de un proceso formativo garantizando un nivel máximo de información y orientación para su estudio
independiente, así como el seguimiento de la actividad de cada estudiante y del grupo como un todo.
Recuerden que deben dividir el contenido por temas o unidades didácticas y no por semanas de clases
como lo hacen para las clases presenciales, El contenido que tenga una unidad didáctica debe
colocarse en un mismo espacio y no hace falta dividir las presentaciones electrónicas en partes pues es
el estudiante el que lleva el ritmo del aprendizaje, lo que es importante que el colectivo de asignatura
seleccione los contenidos esenciales del tema acorde a los objetivos y habilidades que debe desarrollar
por los estudiantes.
Objetivos
Los reflejados en el programa de la asignatura, en caso de que se tome un tema en específico, poner los
objetivos generales del programa y los objetivos derivados del tema en cuestión a tratar.
 Explicar los procedimientos de apertura y divulgación de un curso en el Aula Virtual.
 Gestionar los usuarios de un curso mediante la matrícula y trabajo con las opciones de participante.
 Gestionar los bloques y los distintos espacios generales del entorno en Moodle.
Contenidos
Los reflejados en el programa de la asignatura, en caso de que se tome un tema en específico, poner los
objetivos generales del programa y los objetivos derivados del tema en cuestión a tratar y el sistema de
habilidades visibles para los estudiantes en la pantalla del curso.
Sistema de habilidades
Los reflejados en el programa de la asignatura, en caso de que se tome un tema en específico, poner las
habilidades específicas a desarrollar acorde a los objetivos generales del programa y los objetivos derivados
del tema en cuestión a tratar.
Orientaciones para el estudio






Para su estudio independiente le orientamos revisar… (detallar las presentaciones electrónicas, otros
materiales didácticos y bibliografías relacionados al tema)
Consiste en proponer un listado de materiales contenidos en el aula virtual en el orden en que deben
ser consultado y si es necesario alguna orientación específica sobre los aspectos esenciales a estudiar y
si es necesario contrastar el contenido de los materiales para asumir un criterio si fuera necesario.
Si lo considera necesario puede utilizar una WIKI o un Glosario elaborado por el profesor que contenga
los aspectos esenciales que deben comprender los estudiantes acordes a los objetivos y las habilidades
a desarrollar.
En el caso de proponer realizar alguna actividad evaluativa debe colocarse después del estudio
independiente del contenido que le corresponda. Pueden ser actividades como foros, tareas y
cuestionarios, estos últimos implican elaborar un banco de preguntas con al menos 3 preguntas de
autoevaluación con retroalimentación diferida que le sirva al estudiante para afianzar sus
conocimientos, lo cual se tendrá en cuenta para evaluar la participación del estudiante en el aula
virtual.
En cuanto a la consulta de bibliografía se recomienda conseguir el máximo posible en formato digital y
se debe especificar si es posible consignar los temas y si se tiene las páginas, recuerden que es una
emergencia y los estudiantes están en los policlínicos y después es que realizan su estudio
independiente. En caso de que existan bibliografías que no estén en formato digital, debe especificar
cuáles, sobre todo si son libros de texto y si es posible los capítulos y páginas a estudiar.
Para que sea más fácil para los estudiantes en estos momentos descargar los materiales se pueden
subir recursos- carpetas, siempre que no sean muy grandes y los más importantes para su estudio
independiente se pueden subir como recurso archivo.
Ejemplo de orientaciones del curso del diplomado en aprendizaje en red
1. Presentación general de la UD 5 “Divulgación y Gestión de cursos” de MSc. Francisca Diego
Olite y DrCs. Grisel Zacca Gónzalez.
2. Presentación Área de Práctica Gestión: resume aspectos tratados en el curso y particulariza
algunos elementos de la gestión del entorno virtual desde la perspectiva de profesores y
estudiantes.
3. Manual Metodológico de la UVS en los capítulos 2 páginas 25 a la 27 y 43, lo referido a los
procedimientos para proponer y divulgar los cursos en la UVS. Además en los capítulos de
Cursos abiertos; Clínica Virtual y Humanidades Médicas podrá identificar otros elementos
para la gestión del conocimiento en la UVS.
4. En el documento Primeros pasos en Moode 2.5.2 resumirá como se hace la matriculación y la
gestión de bloques.
5. Artículo de Salinas sobre Gestión en los entornos virtuales de formación.
Calendario
Le presentamos un ejemplo de calendario.
Actividades a desarrollar en la semana
Tiempo estimado para estudio independiente
Automatriculación y revisión inicial del curso
1
Responder a la encuesta diagnóstica inicial
15 min
Descarga de los materiales de la plataforma para estudio
Según el contenido
independiente
Análisis crítico de las lecturas recomendadas
Según el contenido
Ejercitación de los contenidos en su estudio independiente
Según los ejercicios
Ejercitación de los contenidos y desarrollo de habilidades en
Según los ejercicios
la sesión de estudio en el trabajo (como estamos en etapa de
emergencia por virus si no es posible hacerlo en el consultorio
con pacientes sin correr riesgo epidemiólogo hacerlo en el
colectivo con el que estudie.
Conclusiones del estudio independiente de la unidad
didáctica teniendo en cuenta los objetivos y las habilidades a
desarrollar.
Entrega de la tarea
Responder encuesta final
2 horas
2 horas
15 minutos
Actividades a tener en cuenta para la evaluación del curso
¿Qué actividades serán valoradas por los tutores para la calificación de la participación de los estudiantes en
el aula virtual?
Nota: En este caso de emergencia se puede tener en cuenta, pero la evaluación final la da el profesor
adaptando el curso a la situación.
 La sistematicidad en el acceso al aula virtual
 Participación en las actividades
 Respeto a los cronogramas propuestos
 Comunicación con el grupo, tutores y la coordinadora general
 Ajuste al tema y calidad de las intervenciones en los foros
 Creatividad e innovación
 Respeto a la ética en entornos virtuales
 Uso de las lecturas, aportes desde la ciencia y la experiencia
Recursos para el aprendizaje (opcional)



Videos: Pueden subir videos de hasta 300 mg al aula que se podrán descargar directamente. Le
recomendamos distribuirse la descarga entre los estudiantes, sobre todo aquellos que tengan mejores
posibilidades de conexión dentro de los que estudien juntos y después compartirlos.
Se puede poner un foro asociado al video que reafirme la comprensión de los contenidos visualizados
Otros materiales como Infografías, objetos de aprendizaje, lecciones, Glosarios, Wiki, etc
Bibliografía
Presentar el listado de la bibliografía básica, complemantaria y de consulta en un texto con hipervínculo
dentro del aula virtual, se puede poner un recurso pagina web que le sirva al estudiante a tener de forma
resumida toda la bibliografía. Si es posible aportarla digital, acotada con norma Vancouver y poner el enlace en
el curso para facilitar el acceso a los estudiantes
Se recomienda subirla en recurso carpeta en la apariencia poner el tamaño y la fecha de actaulización.
¡¡¡ Les deseamos un buen trabajo en la preparación de su curso ¡¡¡
Si no ha pasado algún curso de Aprendizaje en Red o de uso de la plataforma Moodle les sugerimos investigar
sobre: ¿Qué procedimientos están estipulados en la UVS para desarrollar los cursos? ¿Qué espacios para la
gestión del conocimiento existen en la UVS, en Infomed y en la Red del Sistema Nacional de Salud? ¿Cómo se
produce desde el punto de vista práctico en la plataforma Moodle la gestión de usuarios? ¿Cómo se relacionan
estos aspectos con el Diseño?
Esta guía se elaboró teniendo en cuenta las recomendaciones de la Dra Grisel Zacca y Msc. Francisca Diego
Olite de Infomed. Además de los conocimientos de aportados por la Maestría de Educación a Distancia de la
Universidad de La Habana, los cursos de la ENSAP y del CREA de la CUJAE, además de los estudiados a partir de
los materiales de la UNED y del Dr García Aretio. También muy importante los conocimientos aportados por el
Diplomado Docencia Médica de la Facultad Fajardo.