Subido por karin.olave90

TEL MIXTO EN EDAD ESCOLAR

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TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE MIXTO
ACTIVIDADES DE
ESTIMULACIÓN EN
NIÑOS DE 7 A 9 AÑOS
ESTIMULACIÓN COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN EN EDAD ESCOLAR
COMPRENSIÓN
NECESITAMOS ESTIMULAR ESTA ÁREA DEL LENGUAJE,
PRIMERO A NIVEL VERBAL Y LUEGO A NIVEL DE
LECTURA.
SI
ESTÁ
EN
UNA
ETAPA
PRELECTOESCRITURA, ES IMPORTANTE QUE EL O LA
MENOR
COMPRENDA
ÓRDENES
VERBALES,
INTRUCCIONES
PEDAGÓGICAS
VERBALES.
ES
FUNDAMENTAR EMPLEAR APOYOS VISUALES PARA
COMPENSAR DIFICULTADES DE COMPRENSIÓN.
PODEMOS USAR APOYOS PARA MARCAR RUTINAS,
TAREAS, NUEVO VOCABULARIO O ESTRUCTURACION
DE ORACIONES. TAMBIEN SIEMPRE USAR REFUERZO
AUDITIVOS (IMAGENES CON ORDENES VERBALES). ASI
LA INFORMACION INGRESA POR DOS SENTIDOS.
En http://www.arasaac.org/
puedes encontrar actividades y
los pictogramas en blanco/
negro y color que tu quieras
COMPRENSIÓN
CALENDARIOS VISUALES
Utilizar calendarios con apoyos de colores y fotografías
significativas, hasta que interiorice los días de la semana o los
meses y anticipar información sencilla, estructurada y con
apoyos ante cualquier actividad fuera de la rutina habitual.
APRENDER
CATEGORIAS
COMPLEJAS
Categorías semánticas complejas: deportes, profesiones y
oficios, lugares, personas, parientes, consistencia de
alimentos.
Que aprenda a categorizar, puede ser pegando las
imágenes en una hoja o en una canasta o fuentes como el
ejemplo de la foto. Al categorizar aprende a definir
palabras por categoría y luego por función o descripción.
Ej. El tenis es un deporte que ...
Aquí les dejo un link de una actividad para trabajar
categorización.
https://www.youtube.com/watch?v=v5wG-URNBR0
ASOCIACIONES
SEMÁNTICAS
¿ Cómo hace el ...?
Hay videos en youtube donde se trabajan exclusiones
semánticas. El o la menor, deben explicar porque se
excluye el elemento o tambien otra actividad puede ser
que diga en que se asocian los elementos.
Ej. Avion y helicoptero que tienen parecido? los dos son
transportes aéreos. También se pueden jugar con
adivinanzas para estimular esta área. Aqui va un link de
exclusiones semánticas
https://www.youtube.com/watch?v=-7P7uy7ZXiA
DEFINICIONES
¿ CÓMO TRABAJARLAS?
Es importante que el o la niñ@ aprenda a definir por categoría semántica a esta edad.
Es por esto que podemos empezar con categorías simples.
Ej. Perro: es un animal de la casa que come huesos, tiene cuatro patas y tiene pelos/
Manzana: Es una fruta (categoría) que sirva para comer (función) es redonda, puede ser
verde o roja (descripción). En el ejemplo de la imagen derecha es un concepto abstracto
que sería una ultima etapa de definiciones.
CUENTOS Y
NARRACIONES
Uso de libros con imágenes que representen
fielmente el texto que narramos (ojalá poder
narrarlo dos veces). Siempre seguir con ronda
de preguntas para saber el nivel de
comprensión del texto narrado.
Finalmente, pedirles recontado (que cuente
con sus palabras el cuento escuchado).
PRODUCCION DE
ORACIONES
Esta ya es el área expresiva, a nivel de
oraciones. Es siempre aconsejable comenzar
con oraciones simples y con contenido
concreto. Es bueno comenzar con el YO+
VERBOS DE LOS SENTIDOS+OBJETO
Verbo de los sentidos (ver, tocar, probar,
escuchar, oler)
Ej. YO+HUELO+UNA FLOR (ideal hacerlo con
imagenes o pictogramas.
Luego podemos seguir con oraciones
coordinadas (Y/O).
Ej. YO HUELO UNA FLOR Y EL ESCUCHA
MUSICA.
APOYAR
APRENDIZAJES
CON
ACTIVIDADES
SENSORIALES.
Trabajar los aprendizajes a través de otras vías
distintas del canal del lenguaje oral:
a) vivenciar conceptos a través de
experimentos o elementos sensoriales o a
través del movimiento.
b) utilizar plastilina o arena para aprender
formas geométricas o los números, etc.
TRABAJO ESPECÍFICO DE
LOS SONIDOS DEL
HABLAY PROCESO DE
LECTOESCRITURA
Es importante trabajar estas áreas con el
profesional idóneo. Los sonidos del habla
pueden trabajarse con un fonoaudipologo y la
lecto escritura con un educador diferencial.
Imitar los enunciados del niño:
repetimos parcial o
exactamente el enunciado del
niño para mostrarle que lo
hemos entendido y que
queremos seguir conversando.
Poner en duda: se trata de que
tome conciencia del error,
poniendo en duda lo que acaba
de decir, provocando así la
autocorrección. Por ejemplo:
Adulto: “ ¿ de verdad que se dice
Caperucita Doja?”. Y dar
respuestas falsas y paradójicas
intentando que responda a la
pregunta planteada.
Hacer recetas para
estimular la
planificacion (funcion
ejecutiva) y otras
funciones.
TIPS
IMPORTANTES...
Hacer tareas en un
tiempo maximo de 20
minutos, dando pausas
activas de 5 minutos de
movimiento (baile,
volteretas, secuencias
de movimientos.
Reforzar las áreas en las
cuales ellos se sientan
cómodos y potenciarlas
al máximo.
Hacer actividades de
movimientos en casa,
como circuitos motores
Adaptar nuestro lenguaje. Es
necesario hablarle más despacio de
lo habitual, sin romper la entonación
y prosodia natural, utilizando frases
sencillas adaptadas a su nivel de
producción y comprensión del
lenguaje, evitando enunciados
interrumpidos o desordenados.
Tenemos que apoyar nuestro
lenguaje con gestos naturales que
favorezcan la comprensión del
mensaje (señalar a lo que nos
referimos, etc.).
EQUIPO DE
FONOAUDIÓLOGOS
Oscar Galarce
Camila Pérez
Karin Olave
Fonoaudiólogo
Fonoaudióloga
Fonoaudióloga
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