TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE MIXTO ACTIVIDADES DE ESTIMULACIÓN EN NIÑOS DE 7 A 9 AÑOS ESTIMULACIÓN COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN EN EDAD ESCOLAR COMPRENSIÓN NECESITAMOS ESTIMULAR ESTA ÁREA DEL LENGUAJE, PRIMERO A NIVEL VERBAL Y LUEGO A NIVEL DE LECTURA. SI ESTÁ EN UNA ETAPA PRELECTOESCRITURA, ES IMPORTANTE QUE EL O LA MENOR COMPRENDA ÓRDENES VERBALES, INTRUCCIONES PEDAGÓGICAS VERBALES. ES FUNDAMENTAR EMPLEAR APOYOS VISUALES PARA COMPENSAR DIFICULTADES DE COMPRENSIÓN. PODEMOS USAR APOYOS PARA MARCAR RUTINAS, TAREAS, NUEVO VOCABULARIO O ESTRUCTURACION DE ORACIONES. TAMBIEN SIEMPRE USAR REFUERZO AUDITIVOS (IMAGENES CON ORDENES VERBALES). ASI LA INFORMACION INGRESA POR DOS SENTIDOS. En http://www.arasaac.org/ puedes encontrar actividades y los pictogramas en blanco/ negro y color que tu quieras COMPRENSIÓN CALENDARIOS VISUALES Utilizar calendarios con apoyos de colores y fotografías significativas, hasta que interiorice los días de la semana o los meses y anticipar información sencilla, estructurada y con apoyos ante cualquier actividad fuera de la rutina habitual. APRENDER CATEGORIAS COMPLEJAS Categorías semánticas complejas: deportes, profesiones y oficios, lugares, personas, parientes, consistencia de alimentos. Que aprenda a categorizar, puede ser pegando las imágenes en una hoja o en una canasta o fuentes como el ejemplo de la foto. Al categorizar aprende a definir palabras por categoría y luego por función o descripción. Ej. El tenis es un deporte que ... Aquí les dejo un link de una actividad para trabajar categorización. https://www.youtube.com/watch?v=v5wG-URNBR0 ASOCIACIONES SEMÁNTICAS ¿ Cómo hace el ...? Hay videos en youtube donde se trabajan exclusiones semánticas. El o la menor, deben explicar porque se excluye el elemento o tambien otra actividad puede ser que diga en que se asocian los elementos. Ej. Avion y helicoptero que tienen parecido? los dos son transportes aéreos. También se pueden jugar con adivinanzas para estimular esta área. Aqui va un link de exclusiones semánticas https://www.youtube.com/watch?v=-7P7uy7ZXiA DEFINICIONES ¿ CÓMO TRABAJARLAS? Es importante que el o la niñ@ aprenda a definir por categoría semántica a esta edad. Es por esto que podemos empezar con categorías simples. Ej. Perro: es un animal de la casa que come huesos, tiene cuatro patas y tiene pelos/ Manzana: Es una fruta (categoría) que sirva para comer (función) es redonda, puede ser verde o roja (descripción). En el ejemplo de la imagen derecha es un concepto abstracto que sería una ultima etapa de definiciones. CUENTOS Y NARRACIONES Uso de libros con imágenes que representen fielmente el texto que narramos (ojalá poder narrarlo dos veces). Siempre seguir con ronda de preguntas para saber el nivel de comprensión del texto narrado. Finalmente, pedirles recontado (que cuente con sus palabras el cuento escuchado). PRODUCCION DE ORACIONES Esta ya es el área expresiva, a nivel de oraciones. Es siempre aconsejable comenzar con oraciones simples y con contenido concreto. Es bueno comenzar con el YO+ VERBOS DE LOS SENTIDOS+OBJETO Verbo de los sentidos (ver, tocar, probar, escuchar, oler) Ej. YO+HUELO+UNA FLOR (ideal hacerlo con imagenes o pictogramas. Luego podemos seguir con oraciones coordinadas (Y/O). Ej. YO HUELO UNA FLOR Y EL ESCUCHA MUSICA. APOYAR APRENDIZAJES CON ACTIVIDADES SENSORIALES. Trabajar los aprendizajes a través de otras vías distintas del canal del lenguaje oral: a) vivenciar conceptos a través de experimentos o elementos sensoriales o a través del movimiento. b) utilizar plastilina o arena para aprender formas geométricas o los números, etc. TRABAJO ESPECÍFICO DE LOS SONIDOS DEL HABLAY PROCESO DE LECTOESCRITURA Es importante trabajar estas áreas con el profesional idóneo. Los sonidos del habla pueden trabajarse con un fonoaudipologo y la lecto escritura con un educador diferencial. Imitar los enunciados del niño: repetimos parcial o exactamente el enunciado del niño para mostrarle que lo hemos entendido y que queremos seguir conversando. Poner en duda: se trata de que tome conciencia del error, poniendo en duda lo que acaba de decir, provocando así la autocorrección. Por ejemplo: Adulto: “ ¿ de verdad que se dice Caperucita Doja?”. Y dar respuestas falsas y paradójicas intentando que responda a la pregunta planteada. Hacer recetas para estimular la planificacion (funcion ejecutiva) y otras funciones. TIPS IMPORTANTES... Hacer tareas en un tiempo maximo de 20 minutos, dando pausas activas de 5 minutos de movimiento (baile, volteretas, secuencias de movimientos. Reforzar las áreas en las cuales ellos se sientan cómodos y potenciarlas al máximo. Hacer actividades de movimientos en casa, como circuitos motores Adaptar nuestro lenguaje. Es necesario hablarle más despacio de lo habitual, sin romper la entonación y prosodia natural, utilizando frases sencillas adaptadas a su nivel de producción y comprensión del lenguaje, evitando enunciados interrumpidos o desordenados. Tenemos que apoyar nuestro lenguaje con gestos naturales que favorezcan la comprensión del mensaje (señalar a lo que nos referimos, etc.). EQUIPO DE FONOAUDIÓLOGOS Oscar Galarce Camila Pérez Karin Olave Fonoaudiólogo Fonoaudióloga Fonoaudióloga NUESTRAS REDES SOCIALES Linkedin www.linkedin.com/company/cent ro-tremün-terapias/ Facebook www.facebook.com/CTTremun Instagram @centro_tremun_terapias CONTÁCTANOS PARA DUDAS, SUGERENCIAS O TOMA DE HORAS EVALUACIÓN O TERAPIA A DISTANCIA Página Web www.tremunterapias.com whatsapp/ teléfono +56937594997 E-mail contacto@tremunterapias.com
