Primer Semestre.- Guía Didáctica del Estudiante.- Química I (dragged)

Situación Didáctica No. 1
Título
“EL REGRESO DRAMÁTICO DE LAS VACACIONES DE PETRONILA”
Contexto
Al iniciar las clases del primer semestre, después de vacaciones, Petronila pensaba que
estaría con mucha energía y muy alegre de haber conocido nuevas personas. De hecho,
sí estaba alegre, pero se sentía muy cansada ya que durante ese período de descanso
fue a la playa con toda su familia: papá, mamá, hermanos, primos y abuelos y habían
realizado muchas actividades. Ella recuerda que la pasaron muy bien, disfrutando del
mar, tomando el sol recostados en la arena, desde luego se aplicaron previamente
bloqueador solar.
Recuerda que había una nevera con mucho hielo que contenía diversas bebidas
refrescantes, su papá tenía que estar observando dicha nevera con cierta frecuencia ya
que debido al calor tan intenso que se sentía, esto provocaba que el hielo se derritiera.
Ambientaron el momento con una grabadora que reproducía música alegre, pero no se
percataron que la batería de esta se estaba agotando, afortunadamente encontraron un
local en donde pudieron conectarla y volverla a cargar, por lo que no se perdió el
momento agradable. Lo triste fue que, al regresar a casa, su mamá empezó a sentir
mucho dolor estomacal y fiebre, creyeron que había sido por algo que comió. Los
alimentos que llevaron fueron preparados en casa, aunque algunos de sus familiares
consumieron diferentes tipos de frutas preparadas que vendían en la localidad.
Conflicto Cognitivo
1. ¿De qué manera interviene la química en las vacaciones de Petronila?
2. ¿Cuáles son los tipos de energía que se manifiestan en cada una de las situaciones
vividas por Petronila?
3. ¿En qué momento la energía transformó la materia?
Propósito
Integrados en equipos de 5 estudiantes como máximo elaborar una investigación, donde
se proponga una solución a un problema de su entorno relacionado con las ciencias
experimentales, argumentando los pasos del método científico, escrita a lapicero y en
hojas recicladas, respetando las reglas de ortografía, términos y limpieza para ser
expuesto en plenaria en el aula.
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN “SITUACIÓN DIDÁCTICA No.1”
RÚBRICA. INVESTIGACIÓN “EL REGRESO DRAMÁTICO DE LAS VACACIONES DE PETRONILA”
Asignatura: Química I
Bloques: I. “Química como herramienta de vida” y II. “Interrelación entre materia y energía”.
Nombre del estudiante:
Semestre: Primero
Docente:
Turno:
Fecha de aplicación:
Competencias genéricas: CG5.2., CG6.1., CG8.
Valor en Primer Parcial:
Competencias disciplinares: CDBE1., CDB3
Evidencia de Aprendizaje: Investigación “El regreso dramático de las vacaciones de Petronila”.
INDICADORES
Portada e índice.
Contenido del trabajo.
Hipótesis
Experimentación o
procedimiento.
Dibujos o diagramas.
Conclusión.
Fuentes consultadas
(impresas y
electrónicas.
Fuentes consultadas
(impresas y
electrónicas.
Total de puntos:
EXCELENTE (3)
Presenta en la portada los datos generales de la institución,
semestre, grupo, turno, nombre del autor, fecha que se presenta y
en el índice incluye el contenido y su ubicación relativa del cuerpo
del informe.
El informe representa un preciso y minucioso entendimiento de los
conceptos científicos esenciales de los pasos del método científico.
La hipótesis presentada está construida en base al problema que se
presenta.
Los procedimientos están enlistados con pasos claros. Cada paso
está enumerado y es una oración completa.
Se incluye diagramas claros y precisos que facilitan la comprensión
del experimento. Los diagramas están etiquetados de una manera
ordenada y precisa.
La conclusión incluye los descubrimientos que apoyan la hipótesis,
posibles fuentes de error y lo que se aprendió del experimento.
Varias fuentes de antecedentes de renombre son usadas y citadas
correctamente. El material es traducido en las propias palabras de
los estudiantes.
Varias fuentes de antecedentes de renombre son usadas y citadas
correctamente. El material es traducido en las propias palabras de
los estudiantes.
NIVELES
SATISFACTORIO (2)
Presenta la portada los datos generales de la institución,
semestre, grupo, nombre del autor, fecha que se presenta y en
el índice algunos temas no van acorde a lo que establece.
REGULAR (1)
La portada y el índice carecen de algunos datos
solicitados.
El informe presenta un preciso entendimiento de la mayoría de
los conceptos científicos esenciales de los pasos del método
científico.
El informe representa un entendimiento limitado e
incorrecto de los conceptos científicos esenciales
de los pasos del método científico.
La hipótesis es adecuada para el problema que presenta, pero
deja algunas preguntas sin responder.
Los procedimientos están enlistados en un orden lógico, pero los
pasos no están enumerados y/o no son oraciones completas.
Se incluye diagramas que están etiquetados de una manera
ordenada y precisa.
La hipótesis que presenta no es la adecuada al
problema.
Los procedimientos no enlistan en forma precisa
todos los pasos del experimento.
Faltan diagramas importantes o faltan etiquetas
importantes.
La conclusión incluye los descubrimientos que apoyan la
hipótesis y lo que se aprendió del experimento.
Unas pocas fuentes de antecedentes de renombre son usadas
y citadas correctamente. El material es traducido por los
estudiantes en sus propias palabras.
Unas pocas fuentes de antecedentes de renombre son usadas
y citadas correctamente. El material es traducido por los
estudiantes en sus propias palabras.
No hay conclusión incluida en el informe con los
aspectos básicos.
El material es directamente copiado en lugar de
ponerlo en palabras propias y/o las fuentes de
antecedentes están citadas incorrectamente.
El material es directamente copiado en lugar de
ponerlo en palabras propias y/o las fuentes de
antecedentes están citadas incorrectamente.
Firma del evaluador: ______________________________