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FACULTAD DE HUMANIDADES DIRECCIÓN DE POSTGRADOS MAGÍSTER EN NEUROCIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Técnicas de Desarrollo Cognitivo para un Aprendizaje Efectivo GUIA N°1 DE APRENDIZAJE COLABORATIVO “BARRERAS DE DESARROLLO COGNITIVO Y FUNCIONES EJECUTIVAS” Dr. Claudio Maffet Document shared on www.docsity.com Downloaded by: nicol-perez-astorga (nicolperez22@gmail.com) Facultad de Humanidades Magíster Neurociencias de la Educación Técnicas de Desarrollo Cognitivo para un Aprendizaje Efectivo – Dr. C. Maffet 2 1. Barreras del Desarrollo Cognitivo Barreras Ambientales Perceptivas Descripción Son las barreras externas al estudiante que provienen del entorno en que debe desenvolverse (contexto educativo) Son debidas a errores, desviaciones o limitaciones en la percepción de la situación o problema. Si no perciben el problema o lo hacen de manera incorrecta, difícilmente van a solucionarlo de manera útil y novedosa. Emocionales Se las autoimponen los estudiantes (de manera normalmente inconsciente) por rechazo a experimentar emociones negativas Cognitivas Son las barreras intrínsecas debidas al propio funcionamiento del cerebro racional y planificador Mentales Son una serie de bloqueos muy comunes que les dificultan el acceso al concepto clave, atribuibles a la escasa (o mala) educación recibida en pensamiento y resolución de problemas Expresivas Son dificultades para hallar las herramientas de representación adecuadas para visualizar el problema y poder conceptualizar posibles soluciones Socioculturales Son las barreras provenientes del entorno social y cultural Identifique grupo curso, nivel y establecimiento educacional: Curso Nivel Establecimiento Document shared on www.docsity.com Downloaded by: nicol-perez-astorga (nicolperez22@gmail.com) Facultad de Humanidades Magíster Neurociencias de la Educación Técnicas de Desarrollo Cognitivo para un Aprendizaje Efectivo – Dr. C. Maffet 3 A continuación, identifique las características de cada barrera en el curso seleccionado. I.- BARRERAS AMBIENTALES I.1 ¿Cuáles son las condiciones estructurales negativas del establecimiento y de la sala de clases? I.2 ¿Cuáles son las características emocionales del establecimiento, tanto en la relación de los estudiantes con el cuerpo docente y directivo y entre ellos mismos? I.3 ¿Es una característica de la docencia en el curso, ser tradicional, sin innovación y/o existe una rigidez o no posibilidad de realizar una docencia con libertad? II.- BARRERAS PERCEPTIVAS II.1 ¿Los estudiantes reciben una suficiente estimulación sensorial para fortalecer su aprendizaje? II.2 ¿Los estudiantes tienen dificultades de atención o percibir los detalles en los contenidos o temáticas? II.3 ¿Los estudiantes se bloquean fácilmente en resolver problemáticas ya sea por desconcentración o sobrecarga de información? III.- BARRERAS EMOCIONALES III.1 ¿Ha detectado que los estudiantes se desmotivan fácilmente? III.2 ¿Se mantiene en el aula un bienestar emocional (percepción, comprensión, manejo y facilitación)? III.3 ¿Los estudiantes manifiestan un estado de estrés tóxico? IV.- BARRERAS MENTALES IV.1 ¿Los estudiantes poseen dificultades de comprensión? IV.2 ¿Cuál es el estado de autoconcepto y autoestima en general de los estudiantes? IV.3 ¿De qué manera los prejuicios y creencias afectan el aprendizaje de los estudiantes? V.- BARRERAS COGNITIVAS V.1 ¿Existen instancias donde los estudiantes potencien la diversidad de pensamiento e inteligencia? V.2 ¿Cómo los estudiantes realizar actividades metacognitivas? V.3 ¿Cómo los estudiantes son capaces de realizar cada tarea para cumplir con un logro y objetivos? VI.- BARRERAS EXPRESIVAS VI.1¿Son capaces los estudiantes de identificar o visualizar un problema? VI.2 ¿Son capaces los estudiantes de representar un problema? VI.3 ¿Son capaces los estudiantes de representar diversidades de soluciones ante un problema? VII.-BARRERAS SOCIOCULTURALES VII.1 ¿Los estudiante muestran disposición y comunicación para el trabajo colaborativo? VII.2 ¿Existe un ambiente de respeto y tolerancia en el aula? VII.3 ¿Existe instancias para la participación y los mismos estudiantes participan de la clase? Document shared on www.docsity.com Downloaded by: nicol-perez-astorga (nicolperez22@gmail.com) Facultad de Humanidades Magíster Neurociencias de la Educación Técnicas de Desarrollo Cognitivo para un Aprendizaje Efectivo – Dr. C. Maffet 4 2. ELEMENTOS ESENCIALES DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS Acciones de los Elementos Esenciales 1.- Adquisición, inserción y manipulación de nuevas informaciones para resolver problemas novedosos y complejos. 2.- Alternancia entre varias tareas cambiantes que se ejecutan de manera simultáneo o alternante. 3.- Involucra: Resistencia a la interferencia, atención sostenida e inhibición motora. 4.- Capacidad de anticipar, ensayar, prever y ejecutar secuencias complejas teniendo en cuenta lo anterior y lo futuro. 5.- Capacidad de procesar la información y emitir respuestas de un modo eficaz, empleando el menor tiempo posible. 6.- Capacidad de seleccionar y organizar la secuencias para el logro. 7.- Capacidad para mantener y manipular simultáneamente varias informaciones, permitiendo planificar satisfactoriamente nuestras actuaciones. 8- Emisión de respuestas adecuadas y pertinentes. 9- Facilitar la realización de tareas continuas 10.- Implica: Atención selectiva, atención dividida y memoria prospectiva. 11.- Involucra: Conciencia ética, control de impulsos, autorregulación, capacidad de anticipación y capacidad de inhibición. 12.- Involucra: memoria fluida, lenguaje expresivo, abstracción y razonamiento. 13.- Involucra: Memoria prospectiva, memoria de la fuente y memoria temporal. 14.- Resistencia a la interferencia. 15.- Selección eficaz de la opción más ventajosa entre un repertorio de varias alternativas disponibles. 16.- Supresión activa de lo no relevante. 17.- Supresión de respuestas inapropiadas. Document shared on www.docsity.com Downloaded by: nicol-perez-astorga (nicolperez22@gmail.com) Elementos Esenciales Planificación Fluencia Flexibilidad Memoria Operativa Toma de decisiones Actualización Inhibición Facultad de Humanidades Magíster Neurociencias de la Educación Técnicas de Desarrollo Cognitivo para un Aprendizaje Efectivo – Dr. C. Maffet 5 3. DESARROLLO DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS Desarrollo de las Funciones Ejecutivas 1.- 6 meses Planificación 2.- 18 meses 3.- 2 años 4.- 3 años 5.- 5 años Fluencia Flexibilidad Memoria Operativa 6.- 5 a 12 años Toma de decisiones 7.- 6 años 8.- 8 años Actualización 9.- 12 años Inhibición 10.- 13 años Consolidación FFEE 11.- 20 años Metacognición Núcleo de FFEE (mantener, manipular, transformar y autorregular) Interacción flexibilidad, inhibición y memoria operativa Document shared on www.docsity.com Downloaded by: nicol-perez-astorga (nicolperez22@gmail.com) Facultad de Humanidades Magíster Neurociencias de la Educación Técnicas de Desarrollo Cognitivo para un Aprendizaje Efectivo – Dr. C. Maffet 6 4.- Responde la siguiente prueba de selección única de las funciones ejecutivas 1.- En las funciones ejecutivas el componente planificación se relaciona con: a) Emisión de respuestas adecuadas b) Manipulación de nuevas informaciones c) Capacidad de prever y ejecutar d) Capacidad de seleccionar las secuencias necesarias 2.- En el modelo de Sallice y Burges el componente que se activa en situaciones rutinarias es: a) Perceptual b) Efector c) Programa de contienda d) Supervisión atencional 3.- En el modelo de Damasio, el marcador somático: a) No se aprende b) Relaciona emociones pasadas c) Está en corteza parietal d) Es la toma de decisiones 4.- El buclé fonológico a) Crea y manipula imágenes visuales b) Es un proceso a corto plazo c) Realiza operaciones de control d) Integra información multimodal 5.- El búfer episódico se ubica en el lóbulo a) Frontal b) Parietal c) Temporal d) Occipital 6.- Un nivel similar de las funciones ejecutivas de un adulto se considera a los: a) 12 años b) 6 años c) 8 años d) 2 años 7.- ¿Cuál de estas regiones está implicada en la toma de decisiones? a) Giro del cíngulo b) Hipocampo c) Ínsula d) Hipotálamo Document shared on www.docsity.com Downloaded by: nicol-perez-astorga (nicolperez22@gmail.com) Facultad de Humanidades Magíster Neurociencias de la Educación Técnicas de Desarrollo Cognitivo para un Aprendizaje Efectivo – Dr. C. Maffet 7 8.- Cuál de estas regiones está implicada en la planificación a) Cerebelo b) Ínsula c) Giro del cíngulo d) Giro supramarginal 9.- Capacidad de procesar la información y emitir respuestas de un modo eficaz corresponde a: a) Flexibilidad b) Fluencia c) Planificación d) Actualización 10.- En las funciones ejecutivas, la toma de decisiones está a cargo del circuito: a) Dorsolateral b) Ventromedial c) Cingulado anterior d) Orbitofrontal Document shared on www.docsity.com Downloaded by: nicol-perez-astorga (nicolperez22@gmail.com)
