MATERIA PRÁCTICAS PSP 6-12 AÑOS DOCENTE LIC. MARLENE SALGADO TEMA “DESARROLLO COGNOSCITIVO” ALUMNO EDER IVAN OLGUIN CRUZ GRUPO 702 DESARROLLO COGNOSCITIVO ¿CÓMO SE DESARROLLAN HABILIDADES EJECUTIVAS? Avances cognoscitivos Enfoque piagetiano Más o menos a los siete años los niños entran a la etapa de las operaciones concretas en la que pueden realizar operaciones mentales, como los razonamientos, para resolver problemas concretos (reales). Operaciones concretas Tercera etapa del desarrollo cognoscitivo piagetiano (aproximadamente entre los siete y 12 Años), durante la cual los niños desarrollan el pensamiento lógico, pero no el abstracto. LAS Relaciones espaciales y causalidad Los niños comprenden mejor las relaciones espaciales, tienen una idea más clara de qué tan lejos está un lugar de otro y cuánto tiempo se emplea para llegar ahí, y también les resulta más sencillo recordar la ruta y los puntos de referencia que existen en el camino. Categorización La capacidad de categorizar ayuda a los niños a pensar de manera lógica; Incluye habilidades relativamente complejas como seriación, inferencia transitiva e inclusión de clase. Razonamiento inductivo y deductivo A partir de observaciones de miembros particulares de una clase de personas, animales, objetos o sucesos, sacan conclusiones generales acerca de la clase como un todo. Conservación Número y matemáticas Pueden calcular mentalmente la respuesta cuando resuelven varios tipos de problemas de conservación; no tienen que medir o pesar los objetos. A los seis o siete años, muchos niños pueden contar mentalmente. 6, 7 y 8 para sumar el 3.razonamientos, para resolver problemas concretos (reales). Seriación Cuando pueden disponer objetos en una serie de acuerdo a una o más dimensiones como el peso (del más ligero al más pesado) o el color (del más claro al más oscuro). También aprenden el conteo ascendente: para sumar 5 y 3, empiezan en 5 y luego continúan con METAMEMORIA Entre los cinco y los siete años, los lóbulos frontales del cerebro pasan por un desarrollo y reorganización significativos. Los alumnos del jardín de niños y los de primer grado saben que la gente recuerda mejor si estudia más, que se olvida de las cosas con el tiempo y que reaprender algo es más fácil que aprenderlo por primera vez. En tercer grado, los niños saben que algunas personas recuerdan mejor que otras y que es más sencillo recordar algunas cosas que otras. MEMORIA DE TRABAJO Aumenta de manera considerable durante la niñez media, lo que establece la base para una gran variedad de habilidades cognoscitivas. Los niños con poca memoria de trabajo tienen problemas con las actividades estructuradas de aprendizaje y les resulta difícil seguir instrucciones largas. ATENCION SELECTIVA Los niños de edad escolar pueden concentrarse durante más tiempo que los más pequeños y enfocarse en la información que necesitan y desean al mismo tiempo que eliminan la información irrelevante. MNEMOTECNIA Se les llama así a los dispositivos para ayudar a la memoria. Anotar un número telefónico, hacer una lista, poner el despertador, repetir un número telefónico una y otra vez para no olvidarlo antes de marcarlo es una forma de repaso o repetición consciente. colocar mentalmente la información en categorías (como animales, muebles, vehículos y ropa) para facilitar su recuerdo. En la elaboración los niños asocian los elementos con otra cosa, como una escena o una historia imaginada.
