TEMA 1: RELACIONES INTERPERSONALES Y CONVIVENCIA

TEMA 1: RELACIONES INTERPERSONALES Y CONVIVENCIA
1. Conócete a ti mismo
Toda persona atraviesa por varias etapas en la vida: infancia, adolescencia, juventud, madurez, vejez.
La etapa desde la infancia hasta la adolescencia se denomina heterónoma, y es cuando el sujeto va formando su
conciencia cívica preferentemente a través de las normas de conducta que recibe, de nuestros padres, hermanos
mayores, profesores, etc. Es la etapa en la que se aprende a vivir en sociedad conviviendo en su entorno más
próximo.
En la pubertad o adolescencia inicial se empieza a adquirir capacidad crítica y a cuestionar las normas de la familia,
las de las relaciones con amigos/as, las del centro escolar, etc. Es una fase en la que el individuo va adquiriendo
autonomía y que ya durará toda la vida. Algunas características de esta etapa son:
a) Nos separamos de los lazos familiares y aparecen uniones muy fuertes con los amigos (pandillas, pareja,…)
b) Afirmación del yo, que comporta una tendencia hacia la soledad, el gusto por la extravagancia en el vestir,
comportamiento, etc.
c) La sexualidad alcanza un momento decisivo en la pubertad, ya que en ella se producen cambios físicos,
aparece la atracción hacia otras personas, se adquiere la capacidad de concebir hijos, etc.
d) El amor como sentimiento se va abriendo paso, se puede dirigir hacia la familia, a la pareja, a la ciudad, a la
naturaleza, etc. La intensidad varía de unas circunstancias a otras, así como la duración. De todas formas en
la adolescencia predomina el enamoramiento (más pasajero y menos fuerte) sobre el amor.
Ejercicios:
1. Completa la tabla
Cambios que se producen en la adolescencia
Analizar las cuestiones con mayor profundidad
Resistencia a la autoridad y a las normas
Interés y reflexión por el futuro
Elaboración de un código ético (lo que está bien o mal)
Formación y expresión de sus propias ideas y puntos de vista
¿En mí se están produciendo?
2. ¿Por qué crees que existe un cierto grado de rebeldía durante la etapa adolescente? ¿Crees que es positivo o
negativo? ¿Cuál es tu caso?
3. Observa el cuadro de las emociones y sentimientos y señala con una X las que tú sientas con más frecuencia:
Negativas
Crueldad
Culpabilidad
Inseguridad
Desprecio
Tristeza
Positivas
Ternura
Confianza
Seguridad
Compasión
Alegría
2.- Relaciones interpersonales
a. Relaciones familiares: la familia es un elemento fundamental en la sociedad y la primera escuela del individuo,
aprende que hay normas, derechos y obligaciones, a vivir en sociedad. Se trata de un grupo de personas que
comparten afectos, vivencias, recuerdos, hogar, bienes etc., siendo los vínculos más fuertes el amor y el cariño.
Pero también al estar muchas horas conviviendo con otras personas se suelen producir conflictos que hay que
resolver de manera satisfactoria para todos, de lo contrario pueden acarrear graves enfrentamientos e incluso la
ruptura de la unidad familiar. Los casos más graves son los episodios de violencia doméstica, donde cualquier
miembro, especialmente las mujeres, sufren de esta lacra.
La estructura de la familia ha cambiado de forma sustancial en los últimos tiempos y en especialmente en nuestro
país. Hoy día podemos varios tipos:
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




Familia extensa: compuesta por abuelos, padres, hijos, tíos, primos…
Familia nuclear: madre, padre y los hijos.
Familia monoparental: madres solteras, viudos/as, separados/as, divorciados/as.
Familia homoparental: en la que el hijo o hijos vive(n) con una pareja homosexual.
Otras formas: donde destaca la familia ensamblada: padres y madres que aportan cada uno hijos a la familia.
Ejercicio: Atendiendo a estas causas de violencia en el entorno familiar: celos, el sentido de la posesión, un amor mal
entendido, el alcohol y las drogas, las frustraciones, el fracaso o la falta de expectativas, una educación mal
asimilada, realiza una pequeña redacción sobre un hipotético caso: causa, episodio y consecuencias.
c. Relaciones con el grupo de amigos: en la adolescencia, los amigos van a ocupar una parte del espacio social que
antes ocupaba la familia. Son normalmente personas de nuestra proximidad: barrio, pueblo, escuela; comparten
actividades, sentimientos, problemas,…
b. Relaciones en el centro educativo: La escuela o el Instituto son lugares tan importantes como la familia, ya que
gracias a él:
 se completa la acción educativa de la familia.
 es escenario para establecer amistad.
 es el lugar donde adquirimos los elementos básicos de la cultura (conocimientos).
 sienta los hábitos de trabajo.
 aporta valores (esfuerzo, disciplina,…)
 enseña valores cívicos, a convivir, es decir, a ser ciudadanos.
Para poder conseguir todas esas cosas es necesario que se respete a los compañeros, profesores, personal de
administración y se obedezcan las normas, ya que si no se hiciese así, no sólo no conseguiríamos el propósito que se
persigue para nosotros mismos, sino que además no dejaríamos que los demás los alcanzasen.
El acoso escolar: constituye uno de los problemas más graves de convivencia en el centro escolar. Esta cuestión, el
maltrato e intimidación entre los propios compañeros, se ha convertido en los últimos años en un gran problema
social en España. Para algunos estudiantes puede suponer una auténtica tortura, sobre todo cuando saben que no
han hecho nada que se merezca ese trato. Existen distintas formas de maltrato:
1. Verbal: insultos, motes, menosprecio en público, enviar notas, cartas, pintadas, etc.
2. Físico: agresiones como empujones, puñetazos, patadas, amenazas, intimidaciones, romper,
esconder o robar objetos a la víctima, etc.
3. Psicológico: actitudes como miradas, cuchicheos, ataques a determinados aspectos de su persona o
vida familiar, que les hace aumentar su inseguridad y ansiedad.
4. Social: aislar del grupo al compañero, creando en él la sensación de marginación y de soledad.
Ejercicios:
1. Contesta a las siguientes preguntas:
 ¿crees que el Instituto representa lo que arriba se indica?
 ¿crees que tú haces lo suficiente para que el Instituto sea un lugar cómo el que se describe?
 ¿crees que se debe actuar (con la aplicación de las normas) contra los individuos que entorpecen la
obtención de los objetivos del Instituto? Por ejemplo contra los que no permiten dar las clases en
condiciones normales.
 De las normas que conoces del Instituto cuáles no te gustan y explica porqué
 Qué normas pondrías para mejorar en Instituto en todos los aspectos (no pienses sólo en ti, sino en todos los
que estamos).
2. Con respecto al acoso escolar:
 ¿Conoces, o has conocido algún caso en el Centro? ¿Cómo has reaccionado?
 ¿Has sido alguna vez víctima? ¿Cómo te has sentido?
 ¿Has participado en algún caso? ¿Te arrepientes o por el contrario te parece que has hecho bien?
 ¿Qué opinión te merece el maltratador y la víctima en un caso de acoso escolar?
 ¿Qué soluciones aportarías para erradicar el problema?
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3. Observa el esquema de la organización del Instituto y escribe las funciones de:






Claustro de profesores.
AMPAS
Personal de Administración y servicios.
Delegados de grupo
Equipo directivo
Consejo Escolar
COMUNIDAD EDUCATIVA
PROFESORES
ALUMNOS
Claustro
Grupos
PADRES
PERSONAL DE ADMINISTRAC
Y SERVICIOS
AMPAS
Delegados
Equipo directivo
Elecciones a Consejo Escolar
-Director
-Vicedirector
- Jefe de Estudios
- Secretario
CONSEJO ESCOLAR
3.- El ser humano, un ser social y político
El ser humano es un ser social y su vida, desde el nacimiento hasta su muerte, se desarrolla en sociedad, formando
comunidades más o menos numerosas para su mutua protección.
De sociedades simples, basadas en relaciones familiares y tribales, se pasa a sociedades más complejas y numerosas,
con la aparición de las ciudades (la “polis” de los griegos).
De este término deriva el vocablo “político”, que significa lo relacionado con la ciudad en general y con el gobierno
de ella.
Así, podemos decir que el ser humano pasa a ser un “animal político” (Aristóteles) en tanto que tiende a organizarse
y relacionarse en ciudades y “ciudadano” porque pretende formar parte de las instituciones políticas.
4.- La condición de ciudadano
Son ciudadanos de un Estado quienes pueden ejercer los derechos políticos, es decir, los derechos relacionados con
el gobierno y la administración de dicho Estado.
Para poder ejercer los derechos políticos en un Estado es necesario:
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1. Poseer su nacionalidad. En el caso de España, se puede tener la nacionalidad española por:
a) Origen: son los nacidos de padre y madre españoles, los menores de 18 años adoptados por padres
españoles y los nacidos en España de padres desconocidos o de padres apátridas.
b) Opción: es el caso de los mayores de 18 años adoptados por padres españoles o aquel cuyo padre, madre o
alguno de sus abuelos sea de origen español.
c) Residencia: pueden solicitar la nacionalidad los extranjeros que hayan residido en España un periodo, que
oscila entre 1 año (cónyuge de un español o española) y 10 años, según las circunstancias.
d) Carta de naturaleza: es cuando el Ministerio de Justicia concede la nacionalidad por circunstancias
excepcionales (atentado terrorista que afecte a extranjeros).
Ningún español de origen puede ser privado de la nacionalidad, el resto sí, en función de determinadas coyunturas.
El hecho de habitar en un Estado no implica la ciudadanía del mismo. NO poseen la condición de ciudadanos:
a) Los extranjeros con permiso de residencia o trabajo.
b) Los inmigrantes en situación irregulares que no tienen permiso de residencia ni de trabajo. Estos pueden
llegar a ser expulsados.
Sin embargo, no ser ciudadano no significa que no se pueda disfrutar de otros derechos no políticos, reconocidos a
todas las personas, si bien recientemente el gobierno actual está recortando derechos a los “sin papeles”, como ha
sido el caso de la asistencia sanitaria.
2. Haber alcanzado la mayoría de edad exigida (en los países occidentales se sitúa de forma variable desde los 21 a
18 años, como es el caso de España).
Ejercicio
1. ¿Te aparece adecuada la edad en la que alcanza la mayoría de edad en España? En caso negativo, ¿qué edad
propondrías y porqué?
2.- Lee el texto y responde:
“Desde hoy, 910.342 extranjeros en situación irregular o que no cotizan en la Seguridad Social perderán la tarjeta
sanitaria. Según el Gobierno, se trata de evitar el “efecto llamada”, con una “medida disuasoria” que sirva para evitar que
los extranjeros que no residan en España sean atendidos de forma gratuita por el sistema público de salud. Aunque se les
retire la tarjeta sanitaria y pierdan el aseguramiento, los extranjeros seguirán teniendo derecho a atención gratuita de
urgencias, de maternidad, de menores de 18 años y las relacionadas con la salud pública, es decir, Sida, sarampión y
enfermedades contagiosas”. (El País 01-09-12)
a)
b)
c)
d)
¿Cuál es tu opinión sobre esta determinación del Gobierno?
¿Crees que es justo que una persona, por no tener papeles, sea apartada de la asistencia sanitaria?
¿Te parecen suficientes las excepciones que se aplican?
¿Qué repercusiones puede tener para esta población y el resto de los habitantes del país?
AUTOEVALUACIÓN
Señala la respuesta correcta y arguméntala:
1 La adolescencia es una época de la vida marcada por:
a) los conflictos
b) el bajo rendimiento escolar
c) el intento de afirmación del propio yo.
d) la infelicidad y la ansiedad.
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2 En la adolescencia, replantearse las normas y valores de los adultos es síntoma de:
a) conflictividad social
b) es normal, deseamos ser independientes
c) poca reflexión y madurez
d) nadie se replantea las normas.
3) La afirmación “Necesitamos a los demás para ser auténticamente humanos”:
a) demuestra debilidad
b) muestra la naturaleza social de la persona
c) es propia de quienes no aprecian la libertad.
d) indica el poco valor de las personas.
4) El origen del respeto que debemos a los demás está en:
a) las leyes
b) La Declaración de los Derechos Humanos
c) su condición de personas
d) la educación para la ciudadanía.
5) Normalmente, experimentamos la vida en sociedad por primera vez en:
a) el parque.
b) la familia
c) Facebook o Twitter.
d) la escuela
6) Los conflictos se generan porque:
a) los demás son unos inútiles
b) no me hacen caso
c) todo el mundo va a lo suyo
d) existen problemas de comunicación.
7) Los protagonistas de acoso escolar son:
a) la víctima, el acosador y los espectadores
b) la víctima y el acosador
c) la víctima, el acosador y el profesorado
d) la víctima, el acosador y el Consejo escolar
8) La participación, en los sistemas democráticos, se debe realizar pensando en:
a) el beneficio de todos
b) el beneficio propio
c) fastidiar a los demás
d) nada, es una formalidad más.
9) El órgano de participación más importante en un instituto es:
a) la asamblea de clase
b) el consejo escolar
c) la asociación de alumnos.
d) el Claustro de profesores.
10) Participar activamente en la vida del instituto sirve para:
a) solucionar problemas y conflictos
b) pensar alternativas para mejorar su funcionamiento
c) ser escuchado
d) todas las anteriores son correctas.
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