Subido por Irene Del Campo Alonso

EXÁMEN PARCIAL PSICOLOGÍA SOCIAL

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EXÁMEN PARCIAL PSICOLOGÍA SOCIAL
TRABAJO SOCIAL
1. Modelo de determinismo ambiental y modelo de determinismo personal.
Modelo de determinismo ambiental:
Se caracteriza por considerar que la conducta está controlada y regulada por la
influencia de la situación y determina y controla el comportamiento o conducta de los
individuos. Tiene dos enfoques:
- Marxismo: viene a sostener que las condiciones materiales y económicas que tienen
los individuos determinan su ideología, su forma de pensar y actuar. Concretamente,
este enfoque considera que la posición social en la que nace el individuo va a
determinar su forma de pensar y actuar. Esa posición social está reflejada en que la
persona puede nacer en una clase social dominante o dominada.
- Conductismo: enfoque psicológico que viene a sostener que la conducta del individuo
va a depender del aprendizaje, de las consecuencias positivas o negativas que tiene la
ejecución de la conducta para el individuo. Así, los estímulos positivos y negativos van
a determinar y controlar la conducta de las personas. Estos estímulos hacen referencia
a un sistema de premios y castigos.
Modelo de determinismo personal:
La conducta del individuo sería causada por factores personales o predisposiciones
internas del individuo. Éstos podrían ser factores genéticos, capacidades,
pensamientos, instintos, rasgos de personalidad… etc. Tiene dos enfoques:
- Psicoanálisis: Según Freud, la personalidad del individuo estaría configurada por 3
dimensiones.
Por un lado, lo que él llama “Super Yo” que hace referencia a la conciencia moral del
individuo, es decir, el conjunto de normas morales y principios éticos que tiene el
individuo.
Frente a la anterior, estaría otra dimensión, el “Ello” o inconsciente, que hace
referencia a la faceta más biológica del individuo, la cual incluiría los impulsos
agresivos, sexuales, sueños…etc.
Otro tercer ámbito es el “Ego”, que hace referencia a la conciencia individual, la cual
actúa como árbitro mediador entre el “Super Yo” y el “Ello”, es decir, se encargaría de
adoptar decisiones sobre cuándo y cómo satisfacer los deseos del “Ello” sin cuestionar
o invalidar los principios morales del “Super Yo”.
- Psicología Cognitiva: La persona humana es un organismo que tiene la capacidad de
pensar, razonar y percibir la realidad interpretándola. Tiene una serie de creencias,
sentimientos, emociones y/o valores.
2. Cuatro factores de obediencia de Milgram.
1. Distancia emocional respecto a la víctima
2. Cercanía y legitimidad de la autoridad.
3. Autoridad institucional.
4. Los efectos liberadores de la influencia del grupo.
3. Efecto Pigmalion y Teoría del Espejo.
Teoría del Espejo:
Sostiene que lo que creemos que piensan los demás de nosotros nos influye y nos
induce a comportarnos de esa manera que creen los demás. Nuestra autoevaluación
sería un reflejo de la evaluación o juicio que creemos que los demás tienen de
nosotros, si pensamos que los demás tienen expectativas o creencias positivas con
respecto a nosotros es probable que mejore nuestra autoestima y nuestro
autoconcepto será más positivo.
Si por el contrario, pensamos que los juicios y expectativas de los demás son negativas,
ellos nos pueden inducir a desarrollar actitudes y conductas negativas, debido a que
nos hacemos una mala imagen de nosotros mismos.
Efecto Pigmalion
Las expectativas positivas o negativas que una persona tiene respecto a otra, pueden
llegar a cumplirse por medio del trato o tipo de interacción que esa persona establece
con la otra, por tanto, el tipo de trato o interacción es lo que va a determinar el
cumplimiento de la expectativa.
Los autores de esta teoría diseñan un estudio/experimento en la escuela, que consiste
en que crean una expectativa falsa en los maestros, se basó en decirles que un 20% de
los niños nuevos que se iban a incorporar al curso eran más inteligentes y
potencialmente capaces de obtener mayores rendimientos académicos. Se les dio a
cada maestro una lista con los nombres de los niños pertenecientes a ese 20%.
Realmente no existía diferencia alguna entre este grupo y el resto de niños. Pasaron
unos meses, grabaron en las aulas las actividades que ocurrían dentro. Los resultados
del estudio mostraron que hubo un mayor rendimiento académico del grupo esperado
y además el comportamiento del 20% fue valorado como más positivo por parte de los
maestros. Los videos y estudios revelaron que los maestros adoptaron un tipo de
comportamiento distinto y peculiar con los niños del 20%, concretamente se observó
que el comportamiento era más afectivo, estos niños fueron observados con más
atención por los maestros y tendían a utilizar un trato más agradable o amistoso
proporcionándoles más información
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