Editorial: Alfaguara Lugar y fecha de edición: Buenos Aires, julio de 2008 Cantidad de páginas: 256 Serie Roja (desde 14 años) Rebeldes Susan E. Hinton Guía de lectura 1. La autora Susan E. Hinton nació en Tucsa (Oklahoma, EE.UU.) en 1950. Es una de las autoras de más prestigio y calidad de la nueva narrativa norteamericana. Con solo dieciséis años se lanzó a la fama con su obra Rebeldes (Outsiders, 1967), que sería traducida, inmediatamente, a varios idiomas. Al año de su publicación fue seleccionado por el New York Herald Tribune como “el mejor libro dirigido a jóvenes y libreros” de los Estados Unidos. Ese año se vendieron más de nueve millones de ejemplares y en 1983 Francis Ford Coppola lo llevaría al cine. Su segundo libro, La ley de la calle (Rumble Fish, 1968), corrió la misma suerte que el primero. Otras de sus obras son: Esto ya es otra historia (1971) y Tex (1975). Actualmente Hinton es conocida como “la voz de la juventud” por su notable abordaje de los conflictos propios de esa etapa. Su última novela es Some of Tim’s Stories (2007). 2. Síntesis del libro Análisis: La novela, organizada en doce capítulos y ambientada en la década del sesenta, cuenta las peripecias de Poniboy, un jovencito de catorce años que, desde la muerte de sus padres, vive sólo con sus hermanos: Soda y Darry. Sus amigos, todos ellos greasers, chicos de clase baja, son hostigados por los socs, jóvenes ricos que viven en el West Side. Los enfrentamientos entre ambos grupos resultan moneda corriente en Tulsa, el barrio marginado donde se desarrolla la acción. Las peleas y desafíos se suceden página a página hasta que se produce un hecho singular: en medio de una golpiza, Johnny, el mejor amigo de Poniboy, mata a un soc. A partir de ese momento, la acción deriva en una vertiginosa aventura que lleva a los personajes hasta sus propios límites. Narrada en primera persona, Rebeldes aborda los conflictos sociales que afectan a los jóvenes y que, en este caso, se traducen en peleas de pandilla. El relato, encuadrado dentro de la ficción realista y con una fuerte impronta autobiográfica, avanza en forma lineal, salvo por algunas retrospecciones que nos permiten reponer circunstancias clave de la vida de Poniboy, como la infancia junto a sus padres. Sin embargo, es en el desenlace donde se revela con total claridad la estructura de la novela: “Alguien debería contar la historia desde su punto de vista, y quizás entonces la gente lo entendería, y no serían tan ligeros a la hora de juzgar a un chico sólo por la cantidad de gomina que lleve”, dice Poniboy en el último capítulo, cuya frase final es nada más ni nada menos que el comienzo de la ficción que acabamos de leer: “Cuando salí a la brillante luz del sol desde la oscuridad del cine tenía sólo dos cosas en la cabeza: Paul Newman y volver a casa…”. De esta manera, Hinton encuentra en la metaficción el recurso ideal para acercar la dura realidad de su protagonista a otros chicos. Una vez más la escritura hace que la experiencia personal se vuelva trascendente al tiempo que el testimonio resulta un intento por conjurar futuras tragedias. Sin dudas, Rebeldes es una obra que atraerá a los jóvenes lectores por la actualidad de su planteo, ya que allí donde existan la marginalidad y los conflictos familiares seguirá habiendo chicos que, como Poniboy, sueñen con un futuro mejor. 3. Temas transversales y conexiones curriculares Temas transversales n Educación para la no discriminación Teniendo en cuenta los comentarios del narrador y los rasgos que se desprenden de los diálogos, comparar l © Ediciones Santillana S. A. 2008 www.alfaguarainfantil.com.ar/juvenil 1 el grupo de los socs con el de los greasers. ¿Qué personajes transgreden los códigos de cada pandilla? ¿Qué rol ocupan los adultos? ¿Qué particularidades de esa sociedad se traducen en estos enfrentamientos? 4 Lectos y registros. La jerga. n Procedimentales Relación de algunos aspectos de la biografía de la autora con la novela. 4 n Educación para la salud l Los personajes de Rebeldes consumen frecuentemente 4 cigarrillos y alcohol. Investigar los efectos que producen estas sustancias en el organismo. ¿Qué plantea la legislación vigente sobre estos temas? 4 Conexiones curriculares n Con Literatura Identificación e interpretación de lectos y registros e inferencia del sentido de palabras nuevas. l Para seguir explorando los conflictos adolescentes, les recomendamos un corpus que aborda diferentes aspectos de esta etapa: la antología de cuentos Historias pasadas; las novelas Las plantas carnívoras de Pablo De Santis, Las Chicas de Alambre de Jordi Sierra i Fabra, Todos los soles mienten de Esteban Valentino y la tragedia de William Shakespeare, Romeo y Julieta, todos los títulos pertenecen a la Serie Roja de Alfaguara. Con Ciencias sociales n Actitudinales Reflexión sobre problemáticas actuales ligadas a la dimensión social a través de relatos ficcionales. 4 4 Valoración de los múltiples sentidos de la escritura literaria (elaboración de experiencias personales, finalidad didáctica, reformulación de lecturas). 5. Propuestas de actividades Antes de la lectura n l Investigar las condiciones actuales de los jóvenes pobres en el país (estudio, trabajo, familia, niveles de delincuencia, adicciones, etc.). ¿A qué situaciones de violencia y marginalidad se encuentran expuestos? ¿Qué otras problemáticas los afectan? 4. Contenidos Diferenciación de los niveles de ficción y reconocimiento de las referencias intertextuales incluidas en la obra. 4 l El protagonista lee Lo que el viento se llevó. ¿Quién escribió este libro? ¿Cuándo se publicó? ¿Cuál es su argumento? ¿Qué otras referencias intertextuales aparecen en el relato de Poniboy? ¿Cuál es su importancia en cada caso? n Análisis de descripciones, especialmente retratos, mediante la identificación de recursos literarios. Experiencias y conocimientos previos Conversar con los chicos acerca del concepto de novela. ¿Qué saben acerca de este tipo de texto? ¿Cuáles son sus rasgos sobresalientes? ¿Qué entienden por novela realista? ¿Y qué por novela juvenil? Investigar ambas especies. l Determinar, entre todos, cuáles son los motivos de conflicto más frecuentes entre los adolescentes. l n Conceptuales n 4 La novela realista: principales rasgos. l 4 Tipos de descripción: el retrato. 4 La metaliteratura y la intertextualidad. Trabajo con el paratexto Revisar el comentario de contratapa y evaluar las problemáticas allí enunciadas. ¿Por qué creen que la autora decidió titular a su obra Rebeldes? ¿Contra qué se rebelarán sus protagonistas? © Ediciones Santillana S. A. 2008 www.alfaguarainfantil.com.ar/juvenil 2 l Leer la biografía de Susan E. Hinton. Visitar la página de la autora para conocer más acerca de su vida y su obra: www.sehinton.com Comprensión de la lectura Responder: -¿Qué tipo de narrador posee la obra? -¿Cuándo y dónde se desarrolla la acción? -¿Cómo está organizado el tiempo del relato? Justificar las respuestas con citas. -¿Por qué podemos afirmar que se trata de una novela realista? l l Leer el artículo de Mariana Enríquez “La cazadora oculta”, publicado en la Revista Imaginaria (www. imaginaria.com.ar) en noviembre de 2008, con motivo de la aparición de Rebeldes en Argentina. ¿Qué aspectos de la novela están directamente vinculados con la vida de Hinton? ¿Qué otros datos curiosos se mencionan en la nota? Proyectar el largometraje Rebeldes, de Francis Ford Coppola y analizar la adaptación cinematográfica del libro. l ¿Qué escenas de violencia se registran? ¿Cuáles son sus consecuencias en cada caso? Leer El cazador oculto, también conocido como El guardián entre el centeno, de J. D. Salinger. ¿Qué aspectos de la adolescencia trabaja el autor estadounidense? ¿Qué puntos de contacto detectan con la novela de Susan E. Hinton? A medida que avancen con la lectura, confeccionar una lista con los personajes. Luego, proponer diferentes criterios para agruparlos (por clase social, por edad, por género, según sean ayudantes u oponentes del protagonista, principales o secundarios, etc.). l El poema de Robert Frost es particularmente significativo para Poniboy. Confeccionar, a lo largo del año, una cartelera en la que los alumnos recomienden aquellos textos que, por un motivo u otro, sean especiales para ellos. l Registrar los hechos más importantes de cada capítulo. l Identificar los retratos que realiza el narrador de los personajes más importantes. ¿De qué manera se las ingenia para describirlos? Reconocer recursos literarios y ejemplificar con frases textuales. l Registrar los términos que son propios de la jerga utilizada por los jóvenes de la novela. ¿Cuáles son sus equivalentes en lengua culta? ¿Cuál es el sentido de este uso del lenguaje? l Después de la lectura l Comentar con los chicos: ¿qué les pareció el libro? ¿Qué piensan sobre la evolución del personaje de Poniboy? ¿Qué escenas les parecieron las más impactantes? ¿Qué reflexión les merece la lectura de esta obra? l 6. Taller de escritura l Redactar la crónica periodística cuyo titular se reproduce en la página 148: “Jóvenes delincuentes se convierten en héroes”. l Tras escribir su narración para la escuela, ¿qué imaginan que ocurrió con Poniboy? ¿Se produjo algún otro hecho significativo en su vida? ¿Hubo algún cambio en el conflicto entre greasers y socs? l Johnny: ¿héroe o víctimario? Desarrollar una argumentación fundamentando la propia opinión sobre el personaje con citas y referencias precisas a la novela. Redacción: María Cristina Pruzzo © Ediciones Santillana S. A. 2008 www.alfaguarainfantil.com.ar/juvenil 3
