Cita 1: C. Rogers dice que “El único aprendizaje que afecta realmente el comportamiento del individuo es aquel que descubre por si mismo y del que se apropia” ¿Libere pour apprende? Dunod Paris, 1973. P 52 Citado en aprender, si pero ¿Cómo? pp. 39 Cita 2: “La educación es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre las que aún no están maduras para la vida social. Tiene como objeto despertar y desarrollar en el niño una cierta cantidad de estados físicos, intelectuales y morales que le requiere la sociedad política en su conjunto y el medio social al cual esta destinado” E. Durkheim Education et sociologie, PUF, Paris, 1980 p.51 Citado en Aprender, sí, pero ¿cómo? de Philippe Meirieu del capitulo 1 ¿Podemos aprender? 2009 Cita 3: “Solo se da la transmisión cuando un proyecto de enseñanza se encuentra con un proceso de aprendizaje, cuando se forma un lazo, aunque frágil, entre un sujeto se puede aprender y un sujeto que pueda enseñar” Citado en Aprender, sí, pero ¿cómo? capitulo 1 ¿Podemos aprender? 2009 de Philippe Meirieu del Cita 4: "En la experiencia de aprender haciendo… los estudiantes aprenden… mediante la práctica de hacer o ejecutar reflexivamente aquello en lo que buscan convertirse en expertos y se les ayuda a hacerlo así gracias a la mediación que ejercen sobre ellos otros ‘prácticos reflexivos' más experimentados, que usualmente son los profesores; pero pueden ser también compañeros de clase más avanzados” (Díaz Barriga, Frida.2002) citado en Aprender, sí, pero ¿cómo? de Philippe Meirieu del capitulo 1 ¿Podemos aprender? 2009 El aprendizaje se construye, reconstruye y se aplica en la resolución de problemas (aprendizaje significativo) y se concibe con una perspectiva de proceso abierto, flexible y permanente, lo que implica que existe la libertad de incorporar los avances de la cultura, la ciencia y la tecnología a los programas educativos en el momento en que éstos se están dando, con la finalidad de que los alumnos estén actualizados en su área disciplinar. La base está en "aprender a aprender” y "aprender a des-aprender” para generar un acompañamiento a las nuevas conquistas y a los nuevos paradigmas. La oscilación entre la pertenencia y el extrañamiento está la apertura del aprendizaje. Aprender para saber. "Todos los hombres tienen el deseo de saber” manifiesta Aristóteles. El aprendizaje humano implica una amplia dimensión cognoscitiva.