Subido por ADRIANA KATHLEEN SULLIVAN MEDINA

Modelo Ecológico

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El primer nivel es el microsistema y es el más cercano al sujeto, incluye comportamientos,
roles y relaciones de los contextos cotidianos de las personas (Torrico et al, 2002). Por lo
tanto, en este nivel se encuentran los compañeros, familiares, profesores y el colegio, ya que
es aquí donde los estudiantes participan de manera activa en cuanto al desarrollo de su
sexualidad.
La familia es considerada como el núcleo más primario del ser humano, por lo que cumple
un rol fundamental en el desarrollo sexual de niños y adolescentes (Domínguez, 2011). Por
otro lado, los colegios y profesores también juegan un papel de suma relevancia para
promover la Educación Sexual, ya que, estos de alguna manera, buscan y deben entregar a
niños, niñas y adolescentes el conocimiento, competencias y valores que les permitan asumir
responsabilidad sobre su vida sexual y social (González et al, 2015). Por último, los
compañeros de curso y amigos son una de las principales vías mediante las cuales los
adolescentes reciben información sobre Educación Sexual, lo que se justifica por el relevante
papel que juega la comunicación entre pares en la etapa escolar (Soltani et al, 2017).
En segundo lugar, el mesosistema comprende las interrelaciones entre dos o más entornos en
los que la persona participa activamente, aquellos mencionados en el microsistema (Dwi &
Indartono, 2019). En este caso, podemos encontrar, por un lado, la relación entre profesores
y apoderados, ya que, muchas veces, por distintas razones, puede que los apoderados no estén
de acuerdo con distintos temas que puedan surgir en clases acerca de Educación Sexual, o no
se vean interesados en promover sobre esta, a diferencia de los profesores, por lo que puede
ocurrir un dilema entre estos. Además, según lo que mencionaba Daniel, a los padres se les
hacen charlas, a las cuales no llegan y se les entrega material gratuito mediante una
plataforma, sin embargo, solo ingresa el 10% de estos (D. Seguel, comunicación personal, 8
de septiembre de 2021). Por otro lado, existe una relación entre compañeros y colegio, ya
que, muchas veces los estudiantes exigen una Educación Sexual no sexista, por ejemplo, a
través del centro de alumnos para que así llegue a los distintos estamentos del colegio (D.
Seguel, comunicación personal, 8 de septiembre de 2021).
En tercer lugar, el exosistema se refiere a diferentes entornos que excluyen a la persona como
participante activo. Sin embargo, en estos entornos se generan hechos que afectan a lo que
ocurre en el entorno de la persona (Torrico, et al., 2002). En este lugar se encuentra tanto el
Ministerio de Educación como el Ministerio de Salud los cuales han implementado distintos
programas de Educación Sexual. Por otro lado, la fundación CESI, incluyendo todas sus
áreas, también vendría siendo parte del exosistema, ya que, su objetivo es promover la
Educación Sexual capacitando a profesores y apoderados para poder llegar a los alumnos, sin
embargo, no trabajan directamente con ellos, por lo que no hay una interacción como tal con
los estudiantes.
En cuarto lugar, el macrosistema tiene relación con los factores influyentes ligados a
características culturales e históricas (Torrico, et al., 2002). Aquí se puede apreciar que
existen distintas creencias ligadas a lo que es la sexualidad, por un lado, religiosas, ya que,
el catolicismo sigue teniendo fuerte influencia en nuestro país, por lo que la visión sobre
sexualidad humana que ha tenido este y las religiones en general han tenido un gran impacto
cultural, trayendo repercusiones sociales, políticas y personales (Hernández, 2002). También
existe una visión médica, según comentaba Daniel Seguel, en donde la medicina trató de
analizar el sexo siempre desde lo genital, lo que dificulta la comprensión de lo que realmente
es la sexualidad (D. Seguel, comunicación personal, 8 de septiembre de 2021).
Por último, el cronosistema hace referencia al tiempo o época histórica en el cual vive y se
desarrolla la persona (Dulcey, 2010). Aquí podemos encontrar las distintas etapas del ciclo
vital en que se encuentran los estudiantes, en donde existen distintas maneras de entender y
vivir la sexualidad, además entendiendo el contexto actual de COVID-19, lo que también
implica una influencia.
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