DISEÑAR UN PLAN DE ADAPTACIÓN METODOLÓGICA Y EN LA EVALUACIÓN PARA ESTUDIANTES CON TANV CURSO ESCOLAR DEL ALUMNO: Primer grado EDAD: 7 años DIFICULTADES OBSERVADAS: Psicomotricidad Torpeza en deportes y juegos Torpeza manual: vestido, aseo, uso de cubiertos, etc. Mala caligrafía, lentitud en la escritura Tendencia a actividades sedentarias con el paso de los años Lenguaje Desarrollo precoz del lenguaje Vocabulario propio de niños de mayor edad Le cuesta ir “al grano” cuando explica algo Dificultad para sintetizar lo que escucha Visoespacial Dificultad y evitación de puzles, rompecabezas y juegos de construcción Dibujo de baja calidad Se desorienta en edificios, calles, parques o centros comerciales Pobre conciencia y orientación temporal Memoria Excelente memoria verbal (cuentos, narraciones, etc.) Pobre memoria visual y episódica (experiencias vividas) Funciones ejecutivas Desorganizado con materiales y objetos personales Dificultad en planificar tareas de varios pasos Poca flexibilidad cognitiva (testarudo, cabezota) Razonamiento Buena capacidad de razonamiento verbal Dificultad en el razonamiento visoespacial Socialización Dificultad en la identificación de elementos no verbales: gestos corporales, expresiones faciales, posturas, tono de voz, etc. Falta de habilidades sociales Tendencia al aislamiento Riesgo de burlas y acoso por los iguales Emocional Posibles problemas de conducta (p. ej. rabietas intensas) en los primeros años Inmadurez (parece un niño de menor edad) Riesgo de ansiedad, depresión, problemas somáticos, etc. Lectura Mecánica lectora adecuada Dificultad en tareas relacionadas con la síntesis de información (identificación de ideas principales, resumen, esquema, etc.) Escritura Caligrafía de baja calidad. Escritura lenta Redacción: ideas desorganizadas Matemáticas Dificultades significativas en todos los ámbitos (numeración, cálculo, operaciones y resolución de problemas) ADAPTACIONES EN EL AULA: TANV: 12 medidas básicas para la escuela. Las dificultades principales que presentan los niños y niñas con trastorno de aprendizaje no verbal, TANV, se dejan notar también en el contexto escolar, especialmente en el aula, concretamente: Las dificultades de coordinación motriz, sobre todo la motricidad fina. Las dificultades de orientación y estructuración espacial. Los problemas para entender las claves no verbales de la interacción social. En este apartado te ofrecemos unas medidas básicas que como docente deberías llevar a cabo si tienes un alumno con estas características. Concretamente, te facilitamos las primeras pistas para responder a esta inquietud: Tengo un alumno con TANV ¿Qué puedo hacer? Como profesional, lo ideal es que profundices en el conocimiento del propio trastorno: conocer sus características, los signos que pueden hacer sospechar y sobre todo, muchas más medidas de las expuestas aquí, para abordarlo desde el contexto escolar. Para eso existe principalmente bibliografía sobre el tema y cursos de formación. Estas son las 12 medidas básicas que desde el contexto escolar se pueden adoptar, como mínimo para abordar el Trastorno de Aprendizaje No Verbal. 1º. Reconocer que es un problema. 2º. Considerar las medidas de adaptación. 3º. Seleccionar el tipo de pauta y de cuaderno. 4º. Ofrecer pistas visuales. 5º. Adoptar medidas para mejorar la grafía. 6º. No copiar los enunciados. 7º. Controlar la cantidad de tarea. 8º. Realizar evaluación oral en algunas asignaturas. 9º. Atender los conflictos con otros niños. 10º. Utilizar el refuerzo positivo. 11º. Dar la voz de alarma. 12º. Saber más sobre el TANV EXTRAESCOLAR Intervención en el TANV Tratamiento psicológico Mejora de la competencia social Desarrollo de habilidades motoras, visoespaciales y funciones ejecutivas ESCOLAR Adaptaciones escolares en metodología Apoyo de maestros especialistas Adaptaciones curriculares Apoyo a las familias