I.E.S. Nº 1 “DRA. ALICIA MOREAU DE JUSTO” Año lectivo 2014 Profesorado de Educación Superior en Psicología y Filosofía Trayecto: TFCED Instancia curricular: Taller de Problemáticas de las Nuevas Tecnologías en el Mundo Contemporáneo Nº de código: 440-544 Modalidad: Taller Duración: cuatrimestral, ambos cuatrimestres Turno: vespertino Carga horaria: 4 horas cátedra semanales Profesora: Mariana Inés Conde Fundamentación En la Modernidad occidental europea, la ciencia, la técnica y la tecnología se constituyeron como formas de articulación de un poder social y como modalidades de su ejercicio, dando lugar a una formación social específica y un modo de producción asimismo específico. El objetivo de este programa consiste en discutir y consolidar un entendimiento sobre la necesidad histórica del surgimiento de la ciencia, la técnica y la tecnología, que permita asimismo la comprensión de las profundas transformaciones que han operado en el mundo contemporáneo, atendiendo justamente a las modificaciones socio-culturales y subjetivas que implican. La ubicación del taller en la currícula, como Trayecto de Formación Centrado en la Enseñanza de la Disciplina, permite contar con alumnos relativamente entrenados en el estudio, para contribuir a introducirlos en la reflexión, el análisis crítico, y la apropiación de herramientas teóricas y metodológicas de las ciencias sociales. El abordaje de estas problemáticas permitirá, entonces, por un lado, acrecentar sus capacidades analíticas, consolidándolas. Y por el otro, contribuir a ampliar la discusión sobre un área de problemas centrales en la actualidad como es el de la ciencia, la técnica y la tecnología. El programa inicia con una lectura sobre la función histórica de la ciencia, la técnica y la tecnología en la modernidad y los cambios que éstas produjeron (ciudad, cuerpo, subjetividad). Luego se presta especial atención a las profundas transformaciones que introdujeron las tecnologías de la información y la comunicación, para pasar finalmente a abordar ciertas problemáticas específicas, que revisten particular interés en el mundo actual: los cambios operados en el mundo del trabajo y en el área de la educación. Las clases serán teórico-prácticas. Consistirán en la lectura y discusión de los textos. Objetivos PROPÓSITOS SOBRE EL ALUMNO Se espera que los estudiantes: -Analicen y deconstruyan la función socio-histórica de la ciencia, la técnica y la tecnología en la sociedad moderna y en esta etapa contemporánea. -Adquieran las herramientas conceptuales pertinentes para intervenir eficazmente en sus ámbitos laborales/docentes. PROPÓSITOS DEL DOCENTE Se espera: -Construir un objeto y una metodología de análisis que tenga en cuenta las problemáticas epistemológicas que el objeto presenta. -Brindar una comprensión acabada acerca del papel que la ciencia, la técnica y la tecnología desempeñan en las transformaciones de los mundos moderno y contemporáneo. -Generar una mirada crítica sobre la ciencia, la técnica y la tecnología, en sus dimensiones materiales, organizativas y simbólicas. Contenidos Unidad I: El mundo pre-moderno y la modernidad. Aspectos sociales, políticos, económicos y culturales. Las novedades y las resistencias que genera el mundo moderno. La función histórica de la ciencia, la técnica y la tecnología. La constitución de una subjetividad moderna y la experiencia de la modernidad. Bibliografía obligatoria: Larraín Ibáñez, Jorge (1996): “¿Qué es la modernidad?” de “Capítulo 1. Modernidad e Ideología”, en Modernidad, razón e identidad en América Latina, Santiago de Chile: Andrés Bello. Thompson, Edward. P. (1984): “Tiempo, disciplina de trabajo y capitalismo industrial”, en Tradición, revuelta y conciencia de clase, Barcelona: Crítica. Mumford, Lewis (1982): “Preparación cultural”, en Técnica y civilización, Madrid: Alianza. Bauman, Zygmunt (1997): “3. Sociogénesis del síndrome del poder/conocimiento”, en Legisladores e intérpretes, Buenos Aires: UNQUI. Sennet, Richard (1997): “Arterias y Venas”, en Carne y Piedra. El cuerpo en la ciudad en la civilización occidental, Madrid: Alianza. Berman, Marshall (1989): “Baudelaire: El modernismo en la calle”, en Todo lo sólido se desvanece en el aire. La experiencia de la modernidad, Buenos Aires: Siglo XXI. Unidad II: La emergencia de la sociedad de masas. La reestructuración general del capitalismo de fines del siglo XIX: aparición de las Industrias Culturales. Las TICs: tecnologías de la información y la comunicación. La reestructuración de los espacios (urbanos, locales, nacionales, globales), el cambio de las subjetividades. Bibliografía obligatoria: Benjamin, Walter (1935) [1982]: “La obra de arte en la era de su reproductibilidad técnica”, en Discursos interrumpidos, Madrid: Taurus. Hall, Stuart (1984): “Notas sobre la deconstrucción de lo popular”, en Samuels, Raphael (ed.): Historia popular y teoría socialista, Barcelona: Crítica. Eco, Umberto (1995): El superhombre de masas. Retórica e ideología en la novela popular, Buenos Aires: Lumen. Martín Barbero, Jesús (1983): "Memoria Narrativa e industria cultural", en Comunicación y cultura, n° 10, agosto, México. Ortiz, Renato: “Cultura, comunicación y masa”, en Otro territorio. Ensayos sobre el mundo contemporáneo, Buenos Aires, UNQ, 1996. Gubern, Roman (1987): El simio informatizado, Madrid: Fundesco. Selección. Unidad III: Los cambios en el mundo del trabajo. Desde la emergencia del mercado y el trabajo asalariado a la emergencia de la tecnología como forma de acumulación de capital. Formas y sistemas de producción. El cuerpo trabajador: disciplinamientos. La crisis del capitalismo contemporáneo. Su impacto en la vida social. Bibliografía obligatoria: Marx, Karl (1987) [1867]: “Capítulo XIV. Plusvalor absoluto y relativo”, en El capital, Tomo I, México: Siglo XXI. Coriat, Benjamin (2001) [1979]: ““La sensación de la lima””, en El taller y el cronómetro. Ensayo sobre el taylorismo, el fordismo y la producción en masa, Madrid: Siglo XXI. Livszyc, Pablo (2003): “Crisis en el mundo del trabajo”, en Revista Ciencias Sociales, Buenos Aires, n° 52, mayo. Figari, Claudia y Álvarez Newman, Diego (2013): “Toyotización, control laboral y lógicas de formación corporativa”, en Dossier Vidas tecnológicas. Revista Ciencias Sociales, Buenos Aires, n° 83, mayo. Unidad IV: Capitalismo y ecología. Nuevas articulaciones comunitarias y nuevas ideologías. Bibligrafía de consulta: Restrepo, Luis Carlos (2000): “Ecoternura”, en El derecho a la ternura, Montevideo: Doble clic. Videografía: Morgan, fe (2008): “El poder de la comunidad. Cómo Cuba sobrevivió al pico del petróleo”, Arthur Morgan Institute for Community Solutions, documental. Leonard, Annie (2007): “La historia de las cosas”, Tides Foundation y la Funders Workgroup for Sustainable Production and Consumption, documental. Unidad V: Perspectivas en educación. Jóvenes y nuevas tecnologías. Interrogantes acerca de un nuevo sujeto de conocimiento y de una nueva autoridad pedagógica. Bibliografía obligatoria: Prensky, Marc (2010): “Nativos e inmigrantes digitales”, en Cuadernos Sek 2.0, Buenos Aires: Distribuidora Sek. Gallegos, Miguel (2000): “La epistemología de la complejidad como recurso para la educación”, Rosario: Facultad de Psicología, Universidad Nacional de Rosario, mimeo. Bibliografía de consulta: Porta, Paula et al (2008): “Jóvenes y TICS. Modos de socialización y construcción de identidad (es)”, ponencia presentada en 10º Congreso Redcom. “Conectados, Hipersegmentados y Desinformados en la Era de la Globalización”, Salta, 4 a 6 de septiembre. Videografía: Sancho, Juana M. (2012): “Respuestas para pensar”, en “Con expertos” del Encuentro virtual sobre TIC y enseñanza en el nivel superior, UBA, Buenos Aires, 5 al 9 de noviembre. Modalidad de Evaluación Se prevé la realización de un trabajo práctico guiado de integración final de incorporación de saberes, crítica e interpretación, como ejercicio de lectura de las consecuencias sociales y culturales del impacto de la ciencia, la técnica y la tecnología en el mundo moderno y contemporáneo. Se promoverá la realización asistiéndolos en la elección del material a analizar o empiria de su interés, la indagación exploratoria de bibliografía adecuada para abordarla, la construcción de una pregunta-problema, el análisis crítico correspondiente y su puesta en texto de la forma en que lo requiere una monografía/ensayo. Régimen de promoción Se obtendrá la regularidad con el 75% de asistencia a las clases. Y la acreditación del Taller se logrará con 4 (cuatro) o más puntos en la instancia de evaluación. No puede darse en condición de libre. Firma: Aclaración: