LAURA ANGELICA ESPINOSA CARDENAS LA EVALUACIÓN EN EL AULA JUSTIFICACIÓN La evaluación es hoy quizá uno de los temas con mayor protagonismo del ámbito educativo, y no porque se trate de un tema nuevo en absoluto, sino porque administradores, educadores, padres, alumnos y toda la sociedad en su conjunto, son más conscientes que nunca de la importancia y las repercusiones del hecho de evaluar o de ser evaluado. Existe quizá una mayor consciencia de la necesidad de alcanzar determinadas cotas de calidad educativa, de aprovechar adecuadamente los recursos, el tiempo y los esfuerzos y, por otra parte, el nivel de competencia entre los individuos y las instituciones también es mayor, es por eso, que surge la inquietud de analizar como se da este proceso en el aula escolar, el impacto y la reacción que presenta en los alumnos y en los padres de familia. A partir de la visión y conceptualización que se tenga sobre la evaluación se determina el método o herramienta que el docente va a emplear para llevar acabo este proceso, dicho de otra manera la conceptualización será determinante para elegir el método de evaluación y el impacto que tendrá. Al realizar el estudio sobre la evaluación educativa en el paradigma paramétrico los resultados a obtener serán concretos y exactos y por consiguiente entraría en los parámetros del método científico. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Habitualmente, la evaluación se ha venido aplicando casi con exclusividad al rendimiento de los alumnos, a los contenidos referidos a conceptos, hechos, principios, etc., adquiridos por ellos en los procesos de enseñanza. En los últimos años, la evaluación se ha extendido a otros ámbitos educativos: actitudes, destrezas, programas educativos, materiales curriculares didácticos, la práctica docente, los centros escolares, el sistema educativo en su conjunto y la propia evaluación. Los problemas que se generan en este ámbito educativo están relacionados con la conceptualización que el docente tiene acerca de la evaluación. Algunas de las variables que considero son relevantes para el estudio de la evaluación en el aula son: o Analizar la conceptualización de avaluación que los docentes manifiestan en su labor educativa. o Analizar el proceso de evaluación que llevan a cabo los docentes. o Indagar sobre el tipo de evaluación que implementan y la coherencia que se tiene de la teoría y la práctica sobre la evaluación. o Descubrir el impacto que tiene la evaluación en los alumnos y padres de familia. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA En nuestro sistema educativo, la práctica pedagógica ha estado caracterizada por una débil cultura de evaluación, pues se conceptualiza como un mero requisito administrativo, es decir, la comprensión que tienen los docentes sobre la evaluación están relacionada con lo siguiente; El control externo, la función penalizadora, el cálculo del valor de una cosa, la calificación, el juicio sobre el grado de suficiencia o insuficiencia de determinados aspectos. Este significado algo débil o incompleto de evaluación no se plantea con un sentido constructivo, como una opción para revisar el proceso de enseñanza y aprendizaje, para incidir directamente en la toma de decisiones en diferentes ámbitos definiendo el sentido de la orientación de tales acciones. De este modo a pesar que la afirmación sobre la necesidad de la evaluación como una herramienta fundamental para mejorar la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje, es indudable que la práctica pedagógica ha estado caracterizada por una débil cultura de la evaluación. MARCO TEORICO La teorización partirá de lo que se ha construido o investigado hasta el momento en relación al tema a investigar; es decir, conocer los puntos de vista de diferentes autores sobre la evaluación, compilación de resultados de investigación con temáticas similares, análisis de ponencias y artículos sobre la evaluación en el aula, revisar los tipos de evaluación, conocer los instrumentos de evaluación, esta información se contrastará con la información (trabajo de campo) que se obtenga del proyecto a realizar (la evaluación en el aula), y de esta manera se construirá un nuevo conocimiento sobre la temática. HIPOTESIS La evaluación que realizan los docentes en el aula esta vinculada con la conceptualización que tiene sobre dicho proceso. La evaluación en el aula es concebida como un producto final, como un requisito administrativo. TIPO DE ESTUDIO Los tipos de estudio según la clasificación de Dankhe se dividen en: explicativos, descriptivos, correlaciónales y exploratorios. En este proyecto de investigación se utilizará el descriptivo, en el cual el conocimiento se obtendrá del razonamiento del investigador, utilizando el estudio y análisis de la información y la construcción de conceptos, cabe mencionar que se realizará trabajo de campo, este con el objetivo de que el investigador adquiera la información necesaria que nos lleve a conocer cual es la conceptualización que los docentes tienen acerca de la evaluación y que tipo de instrumentos utilizan para llevar a cabo este proceso, es importante mencionar que la metodología que se utilizará en este proyecto será meramente cuantitativa debido a la temática. CONTEXTO DE TRABAJO La investigación iniciará con la elaboración de un anteproyecto, el cual se desarrollará en el curso propedéutico para el ingreso a la maestría y concluirá en los tiempos que durará el programa; cuatro semestres. Los lugares de trabajo serán los espacios académicos de la Universidad Pedagógica Nacional (Michoacán), además de eventos que se realizarán en el transcurso del posgrado. En lo que concierne al trabajo de campo se pretende trabajar con profesores de educación básica (primaria) del estado de Colima específicamente en cinco primarias del municipio de Armería. DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN EN ESTUDIO El universo posible de estudio corresponde a los docentes que laboran en las escuelas primarias de las siguientes comunidades del municipio de Armería; Flor de Coco, Periquillos, Cofradía de Juárez y Rincón de López. Con los profesores que están frente agrupo se analizaría el proceso de evaluación que llevan a cabo en su salón de clases. La selección de los docentes con los cuales se trabajará será a través de la elección de una muestra representativa. El tipo de muestreo será aleatorio. RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN Los instrumentos de investigación que se utilizarán en el proyecto serán entrevistas a profundidad y revisión de la planeación de los docentes (el apartado de evaluación). En lo que concierne a la recopilación de la información se utilizara la computadora como principal medio. RECURSOS Los recursos a utilizar en el proyecto tales como papelería, computadora, impresora, Internet, se solventaran de personal. CRONOGRAMA TIEMPO Curso PRODUCTOS Y/O ACTIVIADES Anteproyecto de investigación propedéutico Primer semestre Elaboración del proyecto manera Desarrollo de la investigación teórica Segundo Desarrollo de la investigación de campo semestre Tercer semestre Análisis, codificación e interpretación de la información obtenida Cuarto semestre Redacción del informe final de la investigación (tesis)
