Subido por César Alex Varas Osorio

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SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN
SESION N( )*
DATOS
DATOS INFORMAT
INFORM ATIVOS
IVOS
Institución Educativa Nº
Lugar
Grado
Área
Feca
Docente
TÍTULO DE LA SESIÓN
“JUEGOS DE MI COMUNIDAD”
Intención del a!endi"a#e$
Comprende instrucciones orales.
A%RENDI&AJES ES%ERADOS
Área!AF
ó
i
c
a
c
i
n n
u
m
o
C
Co"#etencia
Ca#acidades
1. Comprende textos
orales.
Inst$ de
eva%uación
Indicadores
1.1 Escucha
1.1.2. Presta atención activa dando
activamente diversos
señales verbales (responde) y no
textos orales.
verbales (asiente con la cabeza !i"a
la mirada etc.) se#$n el texto oral y
%ista de
cote"os
SECUENCIA DID'CTICA DE LA SESIÓN
Mo"entos
Estrategias
&rman un rompecabezas de niños y niñas participando en
"ue#os tradicionales.
Motivación
Inicio
Desarro%%o
'ialo#an u* im+#enes !ormaron, u* hacen los niños de
los rompecabezas, %es #usta "u#ar, &l#una vez han
participado en al#uno de estos "ue#os, Conocen las re#las
de al#unos de estos "ue#os, Cu+les son, & -u* "ue#an
en su comunidad, Cu+les son las re#las de sus "ue#os
!avoritos, %es #ustara participar en al#unos de estos
"ue#os, Creen -ue es importante -ue los niños participen
en "ue#os, Por -u*,
Sa'eres
#revios
/esponden las si#uientes pre#untas u* es importante para
poder participar de los "ue#os, on importantes las re#las o
instrucciones para poder participar en los "ue#os, Por -u*,
Con(%icto
cognitivo
u* sucedera si los "ue#os no tendran re#las o
instrucciones, Podramos "u#ar, Por -u*,
)ro#ósito
did*ctico
e comunica el propósito 3Participaremos en "ue#os de nuestra
comunidad si#uiendo instrucciones orales.4
orales.4
5bservan textos ilustrados de "ue#os tradicionales.
'ialo#an respetando su turno para opinar u* dice el ttulo,
Materia%es &
recursos
/ompecabe0zas
SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN
Mo"entos
Estrategias
u* texto crees -ue es, er+ un cuento una adivinanza
o un "ue#o, %es #ustara " u#ar 36ierra a#ua y aire,
&l#una vez lo han "u#ado, u* necesitamos para poder
"u#ar, Cu+les creen -ue ser+n las instrucciones del "ue#o,
Escuchan con atención las instrucciones del "ue#o 6ierra a#ua
y aire.
/esponden pre#untas en !orma oral sobre la comprensión de
las instrucciones del "ue#o Cómo se llama el "ue#o, u*
necesitamos para poder "u#ar, u* es lo primero -ue
tenemos -ue hacer para poder "u#ar, u* tiene -ue hacer
el "uez, u* deben hacer los dem+s "u#adores, u*
hacemos cuando el "uez dice tierra, u* hacemos cuando
el "uez dice a#ua, u* hacemos cuando el "uez dice aire,
u* sucede si no respondemos correctamente,
Participan en el "ue#o respetando las instrucciones del "ue#o.
Proponen "ue#os tradicionales de su comunidad explican las
instrucciones de manera oral.
/esponden pre#untas para ase#urar la comprensión de los
"ue#os propuestos u* materiales necesitamos para "u#ar
al "ue#o del 37ato y el ratón4 u* es lo -ue tenemos -ue
hacer primero para poder "u#ar, u* tiene -ue hacer el
niño -ue tiene el papel del ratón, u* hace el niño -ue
tiene el papel del
del #ato, u* materiales
materiales necesitamos para
poder "u#ar al "ue#o del te"o, u* tenemos -ue hacer para
poder "u#ar, ui*n #ana el "ue#o,
Participan en los "ue#os respetando las instrucciones de los
mismos.
e eval$a a trav*s de una lista de cote"os.
Cierre
+area o tra'a,o en casa
EVALUACIÓN
/e!lexionan sobre sus aprendiza"es a trav*s de pre#untas u*
aprendimos hoy, Para -u* nos servir+, 8-u* di!icultades
tuvimos, Cómo las superaremos, Cómo !ue nuestra
participación,
'ibu"an en el "ue#o -ue m+s les haya #ustado y explican
brevemente las instrucciones por escrito.
Materia%es &
recursos
SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN
Situación de
eva%uación! instru"ento
Co"#etencia
Área- Comunicación
Instru"ento%ista de cote"os
9
:
1. Comprende textos
orales.
A#e%%idos & no"'res
;2
;<
;=
;>
;?
;@
;A
;B
1;
11
12
Indicador
1.2 /ecupera y
reor#aniza in!ormación
de diversos textos
orales
1.1.2. Presta atención
activa dando señales
verbales (responde) y no
verbales (asiente con la
cabeza !i"a la mirada
etc.) se#$n el texto oral y
las !ormas de interacción
propias de su cultura.
Lista de cote,os
Presta atención activa dando señales verbales
(responde) y no verbales (asiente con la
cabeza !i"a la mirada etc.) se#$n el texto oral
y las !ormas de interacción propias de su
cultura.
%o#ró
;1
Ca#acidad
Proceso
5bservaciones.
SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN
SESION DE A%RENDI&AJE
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa Nº
Lugar
Grado
Área
Feca
Docente
N° 30954
Pichus
2° “B”
Matemática
18-10-2016
Leoncio Soto Benito.
TÍTULO DE LA SESIÓN
“LEEMOS INSTRUCCIONES DE NUESTROS JUEGOS
FAVORITOS”
Intención del a!endi"a#e$
%een textos instructivos para conocer como son.
A%RENDI&AJES ES%ERADOS
Área!AF
Co"#etencia
Ca#acidades
<.1 e apropia del
sistema de escritura.
n
ió
c
a
c
i
n
u
m
o
C
<. Comprende textos
orales.
<.< /eor#aniza
in!ormación de
diversos textos
escritos.
Inst$ de
eva%uación
Indicadores
- <.1.<. %ee con autonoma y
textos instructivos de
estructura simple sintaxis
sencilla y vocabulario !amiliar.
- <.<.2 /epresenta a trav*s de
otros len#ua"es (corporal) el
contenido del texto ledo por
*l.
Prueba
escrita
<.= n!iere e interpreta - <.=.= 'educe la causa de un
hecho y la acción de un texto
el si#ni!icado de los
de estructura simple con y sin
textos escritos.
im+#enes.
SECUENCIA DID'CTICA DE LA SESIÓN
Mo"entos
Inicio
Motivación
Estrategias
Proponen un "ue#o de su pre!erencia para "u#ar con los
compañeros y compañeras.
Participan en el "ue#o -ue decida la mayora de niños y niñas.
'ialo#an sobre el "ue#o En -u* "ue#o participamos, u*
materiales utilizamos para "u#ar, u* re#las o
instrucciones se deban cumplir en el "ue#o, Por -u* es
importante conocer las re#las o instrucciones de los "ue#os,
Podramos "u#ar sin re#las o instrucciones, Por -u*,
Cómo aprendimos las re#las de los "ue#os en los -ue
hemos participado, /ecibimos las instrucciones de
manera oral o escrita, Podemos conocer las instrucciones
Materia%es &
recursos
Dateriales para
la realización
del "ue#o
SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN
Mo"entos
Estrategias
Materia%es &
recursos
de los "ue#os si los leemos,
Sa'eres
#revios
/esponden a las si#uientes pre#untas Cómo se llaman los
textos -ue nos dan a conocer las instrucciones de "ue#os,
u* son los textos instructivos, &l#una vez hemos ledo
un texto instructivo, Cu+les, Cu+les son las partes de los
textos instructivos,
Con(%icto
cognitivo
e plantea la si#uiente pre#unta Para -u* leemos los textos
instructivos,
)ro#ósito
did*ctico
e comunica el propósito 3%een textos instructivos para
conocer como son4
AN+ES DE LA LE+U.A
5bservan el texto instructivo 3%a batalla de los #lobos4.
/esponden a las si#uientes pre#untas u* dice el ttulo,
u* texto crees -ue es, er+ un cuento una adivinanza
o un "ue#o, 6e #ustara "u#ar 3%a batalla de los #lobos4
Darcan la respuesta -ue considere conveniente a la pre#unta
Para -u* leeras un texto como este,
DU.AN+E DE LA LEC+U.A
Desarro%%o
%een el texto 3%a batalla de los #lobos4 en !orma individual y el
silencio.
%een el texto la batalla de los #lobos en !orma oral con buena
entonación y pronunciación.
DES)U/S DE LA LEC+U.A
eñalan la respuesta correcta a cada pre#unta propuesta
relacionada a la or#anización y realización del "ue#o.
Completa un or#anizador con los pasos para "u#ar 3%a batalla
de los #lobos4.
ormalizan sus aprendiza"es sobre los textos instructivos.
istematizan -ue son y para -u* sirven los textos instructivos
en un mapa conceptual.
e eval$a a trav*s de una prueba escrita.
Cierre
+area o tra'a,o en casa
/e!lexionan sobre sus aprendiza"es a trav*s de pre#untas u*
aprendimos hoy, Para -u* nos servir+, u* di!icultades
tuvimos, Cómo las superaremos, Cómo !ue nuestra
participación,
%een el texto instructivo y realizan las actividades de
comprensión lectora.
/espondan a las pre#untas propuestas.
6exto instructivo
de "ue#o 3%a
batalla de los
#lobos4
SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN
EVALUACIÓN
Situación de
eva%uación! instru"ento
Área- Comunicación
Instru"entoPrueba escrita
Co"#etencia
1. Comprende textos
orales.
Ca#acidad
Indicador
1.<.1. 5btiene datos yFo
<.< /eor#aniza
cuantitativos de sus
in!ormación de diversos
experimentos si#uiendo
textos escritos
el procedimiento
SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN
Realizan las siguientes actividades de extensión: (VER CD)
0$1 Leen e% te2to & rea%i3an %as actividades 4ue se #ro#onen$
Te lo digo al revés
Es un juego muy divertido en el
que hay que hacer siempre lo
contrario de lo que se diga.
Edad: a partir de los siete años.
Tiempo aproximado: dos minutos.
Jugadores: tres o ms.
Instrucciones
!. "n jugador# llamado director# dirige el juego y los dems# $ormados en %la# lo miran.
&. El director da una orden en vo' alta (por ejemplo# )salten*+ y todos los jugadores hacen
e,actamente lo contrario (se agachan+.
3. El jugador que se equivoque queda eliminado.
4. El director va complicando las -rdenes y señala qu parte del cuerpo de/e mover (diciendo# por
ejemplo# adelantar el pie i'quierdo) o a/ajo la mano derecha)+# para con$undir a los jugadores.
5$ .es#ondan ora%"ente %as siguientes #reguntasa$ 6Cu*ntos ,ugadores #ueden #artici#ar7
88888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888
'$ 6Cu*%es son %as reg%as de% ,uego7
88888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888
c$ 69u: otros ,uegos conoces7 6Cu*%es son sus reg%as7
88888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888
;$ Marca con una <=> e% ti#o de te2to 4ue %e?ste$ E2#%ica #or 4u:$
in!ormativo
instructivo
narrativo
@$ Sea%a cu*%es de %as siguientes #a%a'ras te servir?an #ara e2#%icar có"o se ,uega$ 6En 4u: otros casos %as
usar?as7
una
primero
despu*s
!inalmente
haba
SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN
Fica de a#%icación
0$ Lee con atención e% siguiente te2to & res#onde a %as #reguntasCONFECCIÓN DE UNA BOLSA DE )AN
Materia%esG Dedio metro de tela #ruesa puede ser tocuyo o yute de color.
G Hn retazo de tela para !orrar.
G Iilo y a#u"a.
G 6i"era
G = botones.
G 7reca para decorar.
Instrucciones1. Darcar y cortar la tela en !orma rectan#ular ( del tamaño -ue tu desees)
2. Hne la tela -ue vas a usar y el !orro con el derecho de ambas tela para adentro.
<. Hna vez cosido en el contorno dale la vuela para -ue el derecho de las telas -uede a la vista.
=. Co#e la #reca y con mucho cuidado cóselo alrededor del borde de la bolsa de tal manera -ue la costura no se vea por
!uera.
>. Corta dos tiras de tela coses uniendo los dos lados para !ormar las asas. %e das la vuelta y listo.
?. Hne cada lado del asa. a la bolsa utilizando los botones.
5$ De todos %os "ateria%es 4ue se uti%i3a cu*% es 4ue se usa #ara unir %as asas a %a 'o%saa) %a tela
b) %a #reca.
c) %a a#u"a.
d) %os botones.
;$ E% te2to 4ue as %e?do esa) 9arrativo.
b) Iistórico.
c) nstructivo.
d) n!ormativo.
@$ Lee con atención e% siguiente te2to & res#onde a %as #reguntasUNA RICA LIMNA!A
(1ara 2 personas+
Ingredientes:
 os litros de agua hervida
 4 limones
  cucharadas de a'6car.
"reparaci#n:
 Echar en una jarra dos litros de agua hervida.
E,primir los limones en la jarra con agua.
7gregar las ocho cucharadas de a'6car.
8e'clar y remover todos los ingredientes.
ervir la limonada en los seis vasos.
A$ )ara cuantas #ersonas se a #re#arado esta receta$
a. Para ? personas.
b. Para A personas.
c. Para 1; personas.
B$ Segn e% te2to- 69u: de'es acer des#u:s de agregar %os ingredientes7
a. Exprimir los limones en una coladera.
SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN
b. Dezclar y remover con calma.
c. Echar en una "arra el a#ua hervida
C$ E% te2to 4ue %e?ste se escri'ió #araa. Para animarnos a vender limonada.
b. Para aprender a preparar una rica limonada
c. Para beber una rica limonada.
SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN
SESION DE A%RENDI&AJE
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa Nº
Lugar
Grado
Área
Feca
Docente
N° 30954
Pichus
2° “B”
Comunicación.
19-10-2016
Leoncio Soto Benito.
TÍTULO DE LA SESIÓN
“ESCRI+IMOS LAS INSTRUCCIONES DE NUESTROS
JUEGOS FAVORITOS”
Intención del a!endi"a#e$
Escriben instrucciones de "ue#os usando conectores temporales.
A%RENDI&AJES ES%ERADOS
Área!AF
Co"#etencia
Ca#acidades
Inst$ de
eva%uación
Indicadores
- =.2.2. Propone con ayuda un plan Prueba
=.2 Plani!ica la
de escritura para or#anizar sus escrita
producción de diversos
ideas de acuerdo con su
textos escritos.
propósito comunicativo.
n
ó
i
c
a
c
i
n
u
m
o
C
=. Produce textos
escritos.
=.< 6extualiza con
claridad sus ideas
se#$n las
convenciones de la
escritura.
- =.<.1 Escribe textos diversos con
tem+ticas y estructura textual
simple en el nivel al!ab*tico de
acuerdo a la situación
comunicativa y a sus
conocimientos previosJ
considerando el tema el
propósito y el destinatario.
- =.<.<. Establece con ayuda la
secuencia ló#ica y temporal en
los textos -ue escribe.
SECUENCIA DID'CTICA DE LA SESIÓN
Mo"entos
Inicio
Motivación
Estrategias
/ecordemos la sesión anterior u* lemos en la $ltima
sesión,
5bservan los "u#uetes de "ue#os tradicionales. (trompo
canicas yas salta so#a etc)
/esponden a las si#uientes pre#untas Ias "u#ado al#una
vez al#uno de estos "ue#os, u* tenas -ue hacer para
"u#arlos, u* tenas -ue hacer para #anar, Es
importante cumplir las instrucciones para poder "u#ar, Por
-u*, u* son las instrucciones,
Materia%es &
recursos
nstrucciones de
"ue#os.
SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN
Mo"entos
Desarro%%o
Materia%es &
recursos
Estrategias
Sa'eres
#revios
/esponden u* texto podemos escribir para -ue nuestros
compañeros y compañeras conozcan las instrucciones de
nuestros "ue#os !avoritos, u* partes debemos considerar
al escribir textos instructivos para -ue conozcan nuestro
"ue#o !avorito, u* palabras nos pueden servir para
ordenar las instrucciones, Para -u* damos instrucciones,
Con(%icto
cognitivo
e plantea la si#uiente pre#unta Cómo podemos escribir un
texto para -ue conozcan las re#las de nuestro "ue#o !avorito,
)ro#ósito
did*ctico
e comunica el propósito de la sesión 3Escriben instrucciones
de "ue#os usando conectores temporales.4
9uestras normas de convivencia
Es-uema
%evantar la mano para participar.
 7uardar silencio y mantener el orden durante la clase.
6exto
in!ormativo
sobre los
conectores
temporales

)LANIFICACIÓN
orman #rupos de traba"o y eli#en el "ue#o !avorito de la
mayora.
Explicaran a sus compañeras y compañeros a trav*s de un
texto escrito las instrucciones de su "ue#o !avorito.
/esponden a las si#uientes pre#untas del plan de escritura
69u: va"os a
escri'ir7
Las instrucciones de
nuestros juegos
favoritos.
6)ara 4u:
va"os a
escri'ir7
Para saer las
instrucciones de las
reglas de juego de
nuestros juegos
favoritos.
69ui:n %o va a
%eer7
! todos los ni"os #ue
les gusta jugar sus
juegos $uegos
favoritos.
+E=+UALIACIÓN5r#anizan sus ideas en un es-uema.
%een in!ormación sobre las palabras llamadas conectores -ue
les permitan dar las instrucciones de manera ordenada.
Escriben el primer borrador de los textos instructivos usando las
ideas anteriores. Htilizan una estructura del texto instructivo.
.EISIÓN/evisan el texto escrito usando la !icha de evaluación.
Corri#en su texto instructivo se#$n las observaciones
realizadas.
Escriben la versión !inal de sus textos instructivos usando la
estructura.
nvitan a los otros #rupos al patio. Explican las re#las del "ue#o.
Participan en los "ue#os presentados por los compañeros y
compañeras.
icha de
evaluación
SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN
Mo"entos
Materia%es &
recursos
Estrategias
Conversan y dialo#an sobre las instrucciones !ueron claras y si
pudieron "u#ar correctamente.
'an sus opiniones sobre la importancia de las instrucciones
para poder "u#ar.
e eval$a a trav*s de una prueba escrita.
Cierre
/e!lexionan sobre sus aprendiza"es Ele# el destinatario
propósito y !ormato del mi texto instructivo, /elacione mis
ideas por medio de palabras, /evise si mi texto es
adecuado a mi propósito, Escuche con atención las
instrucciones -ue explican mis compañeros, Participe en
los "ue#os respetando las re#las establecidas, Cómo me
sent durante la sesión, u* debo me"orar,
5bserva la ima#en de un texto instructivo y responde a las
pre#untas propuestas.
ma#en del texto
instructivo
Escribe en tu cuaderno los materiales y las re#las para el "ue#o
de la ima#en anterior.
+area o tra'a,o en casa
Hsa los conectores -ue necesites para ordenar correctamente
tus instrucciones.
/evisa tu texto y responde.
Di texto contiene instrucciones claras,
Dis instrucciones son $tiles para el "ue#o,
EVALUACIÓN
Situación de
eva%uación! instru"ento
Área- Comunicación
Instru"entoPrueba escrita
Co"#etencia
Ca#acidad
Indicador
=. Produce textos
escritos
=.< 6extualiza
con claridad sus
ideas se#$n las
convenciones de
la escritura.
=.<.1 Escribe textos diversos con
tem+ticas y estructura textual
simple en el nivel al!ab*tico de
acuerdo a la situación
comunicativa y a sus
conocimientos previosJ
considerando el tema el
propósito y el destinatario.
SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN
Fica de a#%icación  0H1 octu're de% 50J
0K Su'ra&a so%o %os conectores te"#ora%es de% con,unto de #a%a'rasluego
adems
$eli'mente
en primer lugar
ahora
ms tarde
5K .es#onde a %as #reguntas de% #%an de escritura #ara escri'ir %as instrucciones de tu ,uego (avorito$
6Cu*% es tu ,uego (avorito7
KKKKKKKKKKKKKKK
6A 4ui:nes %es vas a indicar có"o se
,uega7
KKKKKKKKKKKKKKKKKK
KKKKKKKKKKKKKKKKK
K
.
K
KKKKKKKKKKKKKKK
KKKKKKKKKKKKKKKKKK
KKKKKKKKKKKKKKKKK
K
.
K.
KKKKKKKKKKKKKKK
KKKKKKKKKKKKKKKKKK
KKKKKKKKK.
K
.
KKKKKKKKK
KKKKKKKKKKKKKKK
KKKKKKKKKKKKKKKKKK
KKKKKKKKKKKKK.
K
..
;K Escri'e %as instrucciones de tu ,uego (avorito usando %a estructura-
6)ara 4u: %es dir*s co"o ,ugar7
KKKKK
Nom$re de tu %uego:
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::..
Materiales: (escri/e y di/uja los materiales de tu juego $avorito+
Escri$e las instrucciones de tu %uego &avorito' "rimero (ue se )ace* segundo (ue se )ace*
etc'
!. ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
.
&. :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
.
3. :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::.
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
.
4. :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::.
SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN
SESION N( )DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa Nº
Lugar
Grado
Área
Feca
Docente
TÍTULO DE LA SESIÓN
Intención del a!endi"a#e$
“DIALOGAMOS SO+RE TEMAS DE NUESTRO
INTER,S”
'ialo#an manteniendo el tema de conversación. Htilizar la coma
enumerativa.
A%RENDI&AJES ES%ERADOS
Área!AF
Co"#etencia
Ca#acidades
2. e expresa oralmente. 2.2 Expresa con
claridad sus ideas.
n
ió
c
a
c
i
n
u
m
o
C
=. Produce textos escritos.
Inst$ de
eva%uación
Indicadores
- 2.2.1. 5rdena a sus ideas
en torno a temas
variados de acuerdo
con el propósito
establecido.
- 2.2.2. /elaciona ideas o
in!ormaciones
utilizando al#unos
conectores de uso m+s
!recuente.
- =.<.> Hsa recursos
=.< 6extualiza con
orto#r+!icos b+sicos la
claridad sus ideas
coma enumerativa
se#$n las convenciones
para dar claridad y
de la escritura.
sentido al texto -ue
produce.
Prueba
escrita
SECUENCIA DID'CTICA DE LA SESIÓN
Mo"entos
Inicio
Estrategias
5bservan una ilustración de niños conversando.
Motivación
Sa'eres
#revios
'ialo#an obre -u* tema est+n hablando los niños, %os tres
hablan de lo mismo, 6e parece -ue la conversación es
ordenada, Por -u*,
/esponden a las si#uientes pre#untas u* es una
conversación, Cómo debemos participar en una
conversación,
Materia%es &
recursos
lustración
SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN
Mo"entos
Desarro%%o
Estrategias
Con(%icto
cognitivo
e plantea la si#uiente pre#unta u* normas debemos
cumplir para participar en una conversación de manera
ordenada,
)ro#ósito
did*ctico
e comunica el propósito 3'ialo#an manteniendo el tema de
conversación. Htilizar la coma enumerativa.4
Materia%es &
recursos
AN+ES DEL DIÁLOGO
Densa"es
orman #rupos y deciden conversar sobre -ue ob"etos
tecnoló#icos son los m+s $tiles en nuestra vida diaria.
n!ormación
sobre el uso
de la coma
enumerativa.
'eciden ui*n empezar+ la conversación, y -uienes
se#uir+n en orden hasta participar todos.
%lenan una !icha sobre el ob"eto tecnoló#ico -ue consideran de
mayor utilidad en sus ho#ares.
DU.AN+E EL DIÁLOGO/ecuerdan -ue para poder compartir sus ideas re-uieren tener
en cuenta las normas como hablantes y oyentes.
nician la conversación salud+ndose entre todos si#uen el
orden establecido.
Por turnos cada inte#rante compartir+ los datos sobre el ob"eto
tecnoló#ico -ue anotó en la !icha. %os dem+s escuchar+n en
silencio y con atención. in interrumpir y levantando la mano
para pedir la palabra.
Diran a las personas con las -ue hablan. Pueden usar las
manos o el cuerpo para expresarse me"or.
i no entendieron lo -ue di"o su compañero o compañera
esperan su turno para hacerle pre#untas.
/ecuerdan no cambiar de tema durante la conversación.
Pe#an sus !ichas en un papelote.
DES)ES DEL DIÁLOGOHn representante de cada #rupo coloca en un lu#ar visible del
aula el papelote con las !ichas para -ue sus dem+s
compañeros y compañeras lo puedan ver.
5bservan los papelotes de cada #rupo e identi!ican los ob"etos
tecnoló#icos -ue consideraron en com$n.
Comentan libremente los -ue les pareció est+ actividad.
Escriben en su cuaderno los ob"etos tecnoló#icos -ue
consideraron y su utilidad.
Completan la !icha para evaluar como participaron en la
conversación.
%een y comparan dos mensa"es en uno de ellos se usa la coma
enumerativa y en otro no.
'ialo#an Cu+l de los dos textos se entiende me"or, Por -u*
se entiende me"or el texto L, u* si#no hemos utilizado en
SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN
Mo"entos
Materia%es &
recursos
Estrategias
el texto L -u* no hemos utilizado en el texto &, u* es la
coma, u* indica la coma, Para -u* sirve la coma,
Cu+ndo debemos utilizarla,
%een textos sobre el uso de la coma enumerativa.
Completa la in!ormación haciendo el uso de la coma.
e eval$a a trav*s de una prueba escrita.
Cierre
+area o tra'a,o en casa
/epasan lo -ue hicieron durante la sesión. /esponden
pre#untas u* hicieron, Cómo se sintieron al realizar las
actividades, u* les #ustó m+s, Iubo al#o -ue no les
#ustó, u* aprendieron de esta sesión, Para -u* les
servir+ lo aprendido,
5bserva con atención los "u#uetes -ue haba dentro del ba$l del ichas
abuelo y despu*s completa la oración.
Escribe las comas donde sea necesario.
Completa el listado y coloca las comas donde sean necesarias.
EVALUACIÓN
Situación de
eva%uación! instru"ento
Área- Comunicación
Instru"entoPrueba escrita
Co"#etencia
2. e expresa
oralmente.
Ca#acidad
2.2 Expresa con
claridad sus ideas.
Indicador
2.2.1. 5rdena a sus ideas
en torno a temas
variados de acuerdo con
el propósito establecido.
SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN
Fica de e2tensión
O'serva con atención %os ,uguetes 4ue a'?a dentro de% 'a% de% a'ue%o & des#u:s co"#%eta %a oración$
En el ba$l del abuelo haba
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
O'serva con atención %os ani"a%es & des#u:s co"#%eta %a oración$
Des#u:s de ,ugar .o'erto a%i"entó a %os
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
Escri'e %as co"as donde sea necesario%as naran"as mandarinas lima toron"a maracuy+ son !rutas -ue contienen vitamina C.
uncionan con ener#a la re!ri#eradora la aspiradora el ventilador la lavadora el horno microondas.
Co"#%eta e% %istado & co%oca %as co"as donde sean necesarias& m me #usta comer MMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMM y MMMMMMMMMMMMMMMMM.
Dis colores !avoritos son MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
En el "ardn encuentro MMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMM y MMMMMMMMMMMMMMMMM.
SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN
Fica de a#%icación
0$ Co"#%eta con co"as & co#ia$
%uis Dariola y ede van a venir a
"u#ar esta tarde a casa.
Di madre nos ha preparado la
merienda con s+ndNiches papitas
!ritas bebidas y pastelitos de postre.
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
5$ O'serva %os di'u,os & co"#%eta %as enu"eraciones$
En mi mochila ten#o MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
6en#o los libros de MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
;$ Co"#%eta usando co"as$
%os nombres de mis ami#os son los si#uientes MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
%os das de la semana son los si#uientes MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN
SESION N( .
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa Nº
Lugar
Grado
Área
Feca
Docente
TÍTULO DE LA SESIÓN
“LEEMOS CUADROS COM%ARATIVOS”
Intención del a!endi"a#e$
%een y comprenden cuadros comparativos
A%RENDI&AJES ES%ERADOS
Área!AF
n
ió
c
a
c
i
n
u
m
o
C
Co"#etencia
Ca#acidades
Inst$ de
eva%uación
Indicadores
- 1.2.<. /eordena in!ormación
1. Comprende textos
orales.
1.2 /ecupera y
reor#aniza
in!ormación de
diversos textos
orales.
<. Comprende textos
escritos.
<.1 e apropia del - <.1.<. %ee con autonoma y
se#uridad cuadros
sistema de
comparativos de estructura
escritura.
simple sintaxis sencilla y
<.< /eor#aniza
in!ormación de
diversos textos
Prueba
escrita
explcita estableciendo
relaciones de secuencia
sencillas y de seme"anzas y
di!erencias.
vocabulario !amiliar.
- <.<.=. Establece di!erencias
entre las caractersticas de los
persona"es los hechos los
datos las acciones y los
SECUENCIA DID'CTICA DE LA SESIÓN
Mo"entos
Inicio
Motivación
Estrategias
Participan en el "ue#o 3eme"anzas y di!erencias4
5bservan y comparan dos ob"etos tecnoló#icos -ue tienen en el
aula.
e les entre#a dos tar"etas una -ue dice seme"anzas y otra -ue
dice di!erencias.
En #rupo encuentran las seme"anzas y di!erencias entre los dos
Materia%es &
recursos
0 5b"etos
del
entorno.
SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN
Mo"entos
Estrategias
Materia%es &
recursos
ob"etos y las escriben en las tar"etas correspondientes.
Hn representante de cada #rupo comparte lo -ue escribieron en
las tar"etas de seme"anzas y di!erencias.
Comparan las seme"anzas y di!erencias -ue encontraron entre
los #rupos.
'ialo#an u* seme"anzas encontraron entre los dos
ob"etos, u* es una seme"anza, u* di!erencias
encontraron entre los dos ob"etos, u* es una
di!erencia, u* hicimos para encontrar las seme"anzas
y di!erencias entre la ti"era y el ta"ador, u* es
comparar, u* hacemos para comparar dos ob"etos,
Sa'eres
#revios
/esponden pre#untas u* texto nos permite comparar las
seme"anzas y di!erencias entre dos o m+s ob"etos, u* es
un cuadro comparativo, &l#una vez han ledo un cuadro
comparativo, Hn cuadro comparativo es un texto continuo
o discontinuo, Por -u*, Cómo debemos leer un cuadro
comparativo,
Con(%icto
cognitivo
e plantea la si#uiente pre#unta Cómo son y para -u* leemos
los cuadros comparativos,
)ro#ósito
did*ctico
e comunica el propósito 3%een y comprenden cuadros
comparativos4
&96E 'E %& %EC6H/&
5bservan el cuadro comparativo entre el primer vehculo y el
vehculo actual.
Desarro%%o
ichas de
comprensión
/esponden pre#untas u* tipo de texto es, &l#una vez han
de lectura
ledo un texto parecido, Para -u* se habr+ escrito un texto
como ese, Es un texto continuo o discontinuo, Por -u*,
u* ilustraciones aparecen en el cuadro, En -ue se
parecen las dos im+#enes, En -u* se di!erencian las
im+#enes, u* seme"anzas habr+ entre los dos
vehculos, u* di!erencias existir+n entre los dos
vehculos,
'H/&96E %& %EC6H/&
%een el cuadro comparativo en silencio.
%een el cuadro comparativo con ayuda del pro!esor (a).
'urante la lectura comparan las caractersticas entre el primer
vehculo y el vehculo moderno.
'EPHO 'E %& %EC6H/&
/esponden pre#untas de comprensión lectora. /espondiendo
pre#untas de nivel literal in!erencial y crtico.
Cierre
Cuadro
comparativo
e eval$a a trav*s de una prueba escrita.
/e!lexionan sobre los aprendiza"es responden pre#untas u*
aprendimos hoy, Es importante comprender los cuadros
SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN
Mo"entos
Estrategias
Materia%es &
recursos
comparativos, Por -u*, u* me pareció m+s !+cil al
momento de leer cuadros comparativos, u* me pareció
m+s di!icultoso, Por -u*, u* podemos hacer para
superar esas di!icultades,
/ealizan las si#uientes actividades de extensión
+area o tra'a,o en casa
%ee con atención el cuadro comparativo.
Cuadro
comparativo
/ealizan las actividades de comprensión de lectura.
EVALUACIÓN
Situación de
eva%uación! instru"ento
Área- Comunicación
Instru"ento-
Co"#etencia
Ca#acidad
<. Comprende textos
escritos.
<.< /eor#aniza
in!ormación de diversos
textos escritos.
Prueba escrita
Fica de a#%icación
Cuadernillo Comunicación ECE 2;1>
Indicador
SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN
SESION N( )/
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa Nº
Lugar
Grado
Área
Feca
Docente
TÍTULO DE LA SESIÓN
“ESCRI+IMOS CUADROS COM%ARATIVOS”
Intención del a!endi"a#e$
Escriben cuadros comparativos.
A%RENDI&AJES ES%ERADOS
Área!AF
n
ó
i
c
a
c
i
n
u
m
o
C
Co"#etencia
Ca#acidades
=. Produce textos
escritos.
Inst$ de
eva%uación
Indicadores
=.2 Plani!ica la
producción de diversos
textos escritos.
=.2.2. Propone con ayuda un
plan de escritura para
or#anizar sus ideas de
acuerdo con su propósito
comunicativo.
=.< 6extualiza con
claridad sus ideas
se#$n las
convenciones de la
escritura.
=.<.1. Escribe cuadros
comparativos en el nivel
al!ab*tico de acuerdo a la
situación comunicativa y a sus
conocimientos previosJ
considerando el tema el
propósito y el destinatario.
=.= /e!lexiona sobre la
!orma contenido y
contexto de sus textos
escritos.
=.=.2. /evisa la adecuación de
su texto al propósito.
Prueba
escrita
SECUENCIA DID'CTICA DE LA SESIÓN
Mo"entos
Inicio
Motivación
Estrategias
e les entre#a dos tar"etas y dibu"an en ellas dos aparatos -ue
ten#an en casa y !aciliten las tareas del ho#ar.
eñalan las seme"anzas -ue encuentran entre ambos ob"etos.
eñalan las di!erencias -ue encuentran entre ambos ob"etos.
'ialo#an u* seme"anzas encontraron entre los dos ob"etos
-ue dibu"aron, u* es una seme"anza, u* di!erencias
encontraron entre los dos ob"etos -ue dibu"aron, u* es
Materia%es &
recursos
6ar"etas
SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN
Mo"entos
Estrategias
Materia%es &
recursos
una di!erencia, u* hicimos para encontrar las seme"anzas
y di!erencias entre los ob"etos, u* es comparar, u*
hacemos para comparar dos ob"etos,
Sa'eres
#revios
/esponden pre#untas u* texto podemos escribir para
comparar las seme"anzas y di!erencias entre dos ob"etos,
u* es un cuadro comparativo, &l#una vez han escrito un
cuadro comparativo, Hn cuadro comparativo es un texto
continuo o discontinuo,
Con(%icto
cognitivo
e plantea la si#uiente pre#unta Cómo podemos escribir un
cuadro comparativo,
)ro#ósito
did*ctico
e comunica el propósito 3Escriben cuadros comparativos4
P%&9C&C9
Completan el cuadro del plan de escritura respondiendo a las
pre#untas.
6EQ6H&%R&C9
%een los textos sobre los arte!actos el*ctricos.
&nalizan la in!ormación -ue nos brindan los textos sobre la
televisión y la computadora.
Desarro%%o
Escriben el primer borrador de cuadro comparativo con la
in!ormación de los textos anteriores.
/ES9
/evisan su cuadro comparativo utilizando la !icha de
autoevaluación.
Comparan la in!ormación de su cuadro comparativo con sus
compañeros.
Corri#e los errores y escriben la versión !inal de los cuadros
comparativos usando la estructura.
e eval$a a trav*s de una prueba escrita.
Cierre
/e!lexionan sobre sus aprendiza"es a trav*s de pre#untas u*
aprendimos hoy, Para -u* nos servir+, 8-u* di!icultades
tuvimos, Cómo las superaremos, Cómo !ue nuestra
participación,
/ealizan las si#uientes actividades de extensión.
+area o tra'a,o en casa
5bserva e investi#a sobre los medios de transporte automóvil
y bicicleta. Encuentra sus seme"anzas y di!erencias las anota
en el cuadro comparativo.
Plan de
escritura
Estructura de
los cuadros
comparativos
SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN
EVALUACIÓN
Situación de
eva%uación! instru"ento
Co"#etencia
Área- Comunicación
Instru"ento%ista de cote"os
=. Produce textos
escritos.
Ca#acidad
Indicador
=.<.1. Escribe cuadros
=.< 6extualiza con
comparativos en el nivel
claridad sus ideas
al!ab*tico de acuerdo a
se#$n las convenciones
la situación comunicativa
de la escritura.
y a sus conocimientos
previosJ considerando el
tema el propósito y el
destinatario.
SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN
Fica de a#%icación
1) %ee textos sobre la vaca y el len#uado.
=a vaca pertenece a la $amilia de los
mam<$eros. Es verte/rada y su
cuerpo est cu/ierto de pelos.
;iene cuatro patas y una cola# que le
sirve para espantar a las moscas.
>espira por pulmones. =as vacas
paren cr<as vivas.
El lenguado es un pe'. Es verte/rado
y respira por /ranquias.
;iene el cuerpo cu/ierto de escamas
y nada en distintas direcciones
gracias a sus aletas y a su cola. us
cr<as nacen de huevos.
1) Darca la in!ormación -ue presentan los textos anteriores acerca de la vaca y el len#uado.
7 qu $amilia
pertenecen.
1oseen
esqueleto.
e que se
alimentan.
?omo est cu/ierto
su cuerpo.
?omo se
despla'an.
Aene%cios que
traen al ser
humano.
?omo se
reproducen.
@ue utili'an para
respirar.
2) Completan el cuadro comparativo con las ideas de la actividad anterior.
Saca
%en#uado
'i!erencias
amilia a la -ue pertenecen
Cómo est+ cubierto su cuerpo
Cómo se desplazan
ue utilizan para respirar
eme"anzas
6ienen es-ueleto,
Descargar