Ensayo Científico Estudiar la raíz de la pedagogía es una tarea amplia que requiere de mucho tiempo y de un amplio bagaje de conocimiento del ámbito educativo, en este entendido en este ensayo científico intentaremos dar a conocer los distintos paradigmas de la pedagogía, luego las distintas pedagogías y sus principales autores y finalmente describir y analizar las distintas innovaciones pedagógicas que se están implementando en Latino América a partir del video la educación prohibida. La comprensión que tenemos acerca de los paradigmas nos permite entender como la pedagogía funciona desde distintos enfoques, estos paradigmas ayuda al pedagogo a situarse en un punto para que la transmisión de conocimiento o enseñanza y aprendizaje sean de acuerdo a las necesidades de cada estudiante, pero no solamente se queda en el desarrollo al interior del aula sino que su aplicación permite al educador conocer el contexto del que los estudiantes vengan y se desenvuelvan. Es así, que la pedagogía tiene distintos enfoques y modelos, adoptándolos para poder desarrollar diferentes maneras de trasmitir el conocimiento y de que este sea aprendido por los estudiantes, de esta forma desarrollaremos distintas pedagogías como ser: la crítica, la constructivista, positivista, interpretativa y la institucional. Y como desde diferentes puntos de vistas y autores es que se emplean estos nuevos paradigmas en la interacción entre profesor y estudiantes, y que además también rompen con los esquemas tradicionales de educación refiriéndonos a estos al modelo donde el profesores están al frente y es el único portador del conocimiento absoluto y el estudiante tiene que aprender de manera callada, en cambio estos paradigmas proponen una manera diferente de realzar esa transmisión de conocimientos y que sea recíproca entre estudiantes y profesores. Finalmente en este ensayo se mostrara nuestro punto de vista acerca de la película titulada la Educación Prohibida, que muestra cómo está la actual situación educativa, pedagógica en América Latina y también enseña el inconformismo por parte de los estudiantes, ya que consideran que la educación tradicional, los castigos anticuados ya no tiene que sr parte de la educación en el colegio y es por esta razón que existe un retraso y no dejan que los estudiantes se expresen sobre qué tipo de educación es la que quieren recibir. Empezaremos con el paradigma crítico social, y para ello tenemos que definir primero que podemos entender por este paradigma, es así que se lo concibe como: “Se apoya en la crítica social con un carácter auto reflexivo, considera que el conocimiento parte de las necesidades de los grupos, es decir, de la sociedad” (Teorías contemporáneas y fundamentos de la docencia universitaria [CEPIES], 2020). Es de esta concepción que el 1 paradigma sociocrítico tiene un impacto en la pedagogía y esta lo adopta ya que desde esta concepción el paradigma sociocrítitco más que ser un camino metodológico científico también es una crítica a la sociedad y a los individuos que lo integran. Como todo conocimiento tiene sus principales autores los cuales desde su concepción metodológica científica desarrollan definiciones más elaboradas y usos prácticos uno de sus principales desarrolladores es la escuela de Frankfurt que desarrollaría la teoría critica considerándola como: “Por ello la teoría crítica debería ser un enfoque que, más que tratar de interpretar, debiera poder transformar el mundo.” (CEPIES, 2020). Así mismo, el paradigma sociocrítico repercute en la enseñanza y aprendizaje en el aula siendo un componente de la transmisión de conocimientos y pasa a ser componente importante ya que desarrolla seres más críticos y pensadores, como se afirma en lo siguiente: “Aplicando este paradigma en el aula se obtiene del estudiante un pensador crítico que formula problemas y preguntas de su realidad social. Un investigador que acumula y evalúa información relevante, llega a conclusiones y soluciones, probándolas con criterios y estándares; piensa con una mente abierta y se comunica efectivamente.”(CEPIES, 2020). Finalmente en el ámbito pedagógico el paradigma sociocrítico es aquel que ayuda a los estudiantes a ser seres más pensantes, críticos y autor reflexivos de su entorno social donde pueden mejorar algunas características de la sociedad. Pasamos al paradígma positivista, basa su pensamiento en la búsqueda de los hechos mediante la aplicación del conocimiento científico el cual permite al investigador mediante la aplicación de métodos cuantitativos, experimentales, verificación de hipótesis hallar la verdad del conocimiento, y para el ámbito educativo este se expresa en lo siguiente: a) Su aspiración básica es descubrir las leyes por las que se rigen los fenómenos educativos y elaborar teorías científicas que guíen la acción educativa. b) El conocimiento solo puede establecerse por referencia a lo que se ha manifestado a través de la experiencia y la coincidencia de resultados en la explicación de determinados hechos (experiencia, vivencia y contrastación observable como métodos de determinación de la “verdad objetiva”). c) Las teorías generadas por el método científico tienen carácter normativo, al establecer generalizaciones aplicables a todo tipo de contextos. La práctica y la acción educativas, quedan supeditadas a la teoría. (CEPIES, 2020). Así el paradigma positivista es aplicado en el contexto educativo con algunos componentes que rigen sobre su aplicación como ser la elaboración de teorías científicas, la experiencia cotidiana y aplicabilidad general. 2 Continuamos con el paradigma interpretativo o fenomenológico es de índole cualitativa el cual busca los hechos a través de las cualidades de los fenómenos y la conducta de los seres que lo componen, donde lo principal es: “El interés principal está dirigido a revelar el significado de las acciones humanas y de la vida social en general, a partir, de la penetración en la subjetividad del ser humano, sus situaciones, las creencias, motivaciones e intenciones que los guían a actuar.” (CEPIES, 2020). A partir del paradigma critico pasaremos a desarrollar cual ha sido su aporte a la pedagogía o a la manera en cómo se enseña y aprende para ello nos basaremos en la primera concepción que se tiene ya en el ámbito pedagógico sobre este paradigma la cual es al siguiente: “Este paradigma se centra en comprender la realidad desde los significados de las personas implicadas, por ende, estudia sus creencias, intenciones, motivaciones y otras características del proceso educativo no observables directamente ni susceptibles de experimentación.” (CEPIES, 2020). También el paradigma critico ayuda a formular nuevas formas pedagógicas de enseñanza y aprendizaje, donde el alumno tiene un papel más protagónico y no simplemente se queda como un receptor de información o conocimiento, como se explica en lo siguiente: “Para que exista una verdadera cultura crítica en la institución el estudiante debe conocer el entorno cultural para que se convierta en un agente social, capaz de reproducir las estructuras, argumentar y confrontar la realidad de su entorno.” (CEPIES, 2020). Finalmente el paradígma crítico no solo propone que los estudiantes tengan un papel más relevante en el proceso de aprendizaje sino que también sean los mismos profesores y docentes que también tengan un cambio en dos aspectos básicos el primero en el tipo de docentes que se plantea a partir de este aporte como indica en lo siguiente: El docente debe propender por generar en sus estudiantes un espíritu de transformadores del mundo. Formar individuos que procure un mundo mejor para todas las personas. En este mismo sentido la escuela debe tener la filosofía de Aprender a trabajar, que es la producción cultural para cohesionar la acción y el simbolismo de los seres en una comunidad, particularmente en su comunidad académica (vista como escuela, familia y sociedad). Es decir desde la escuela ser un ente crítico y transformador de su entorno social en lo teórico y lo práctico. (CEPIES, 2020). De esta manera se pasó a revisar el paradigma crítico y cuáles fueron sus aportes más importantes al desarrollo e implementación de la pedagogía critica, en donde observamos que principalmente se enfoca en que la interacción entre docentes y estudiantes sea menos coercitiva y más flexible donde el estudiante tenga un papel en la enseñanza y aprendizaje. Ahora pasaremos a la pedagogía constructivista, partiremos indicando que se basa en que el conocimiento se lo realiza en la mente de los receptores o estudiantes de manera cognitiva que se da en relación a los conocimientos que cada individuo quiere conocer. 3 Consiste en tres fundamentos1: El alumno es el responsable de su propio proceso de aprendizaje, la actividad mental construida del alumno y el alumno, reconstruye objetos de conocimiento que ya están construidos. Asimismo, la pedagogía constructivista tiene tres momentos de desarrollo del aprendizaje donde los estudiantes pasan por el momento de reflexión, luego por el de interacción y por ultimo por el momento de construcción del conocimiento, es así que el aprendizaje bajo esta pedagogía los estudiante no aprenden solo sentados y observando sino que la pedagogía constructivista propone que el aprendizaje sea activo con una interacción entre el profesor y el estudiantes. Continuamos con la pedagogía institucional, la cual propone que al interior de las instituciones escolares no exista superioridad ni maltrato de parte de los profesores y directores que sean menos burócratas y que ayuden en la formación adecuada de los estudiantes. Esta pedagogía propone algunas características a tomar en cuenta para su implementación como ser2: aportar una formación intelectual que trabaje sobre la personalidad y la formación social e los sujetos, realizar un trabajo no aburrido para los alumnos, los contenidos deben ser pertinentes, no amenazantes y prácticos, el aprendizaje participativos es más eficaz que el aprendizaje pasivo y el núcleo de la relación educativa, está centrado en el aprendizaje, no en la enseñanza. Ahora y para terminar este ensayo continuamos con la película titulada La Educación Prohibida el cual me pareció que toca dos puntos de vista importante de la educación en América Latina el primero tiene que ver con los estudiantes los cuales debido a los avances tecnológicos ya no son como hace 20 años atrás y el segundo es el modelo pedagógico que se propone para que los estudiantes aprendan en las escuelas. Los estudiantes tienden a estar más informados y por ende a tener otro tipo de mentalidad en cuanto a su forma de aprender es lo que refleja la película, sin embargo los estudiantes basan estas supuestas maneras o forma de aprender innovadoras en lo que ven en el internet ya que comparan los tipos de educación que se realizan en otros países sin tomar en cuenta la evolución del medio social en el que se vive, asimismo muestran diferentes iniciativas pedagógicas pero con grupos muy reducidos de estudiantes ya que estas formas de enseñar no están contempladas en las políticas educativas de ningún país de Latino americano, dejando solo así en intento por romper con el esquema educativo y no volviéndolo una realidad. Fuente: Centro psicopedagógico y de investigación en educación superior. (25 de junio de 2020). Teorías pedagógicas contemporáneas. https://cvcepies.umsa.bo/mod/page/view.php?id=43169 2 Fuente: Centro psicopedagógico y de investigación en educación superior. (25 de junio de 2020). Teorías pedagógicas contemporáneas. https://cvcepies.umsa.bo/mod/page/view.php?id=43169 1 4 También podríamos inferir que los estudiantes van en contra del tipo de modelo educativo antiguo que se les está imponiendo en su educación, pero nuevamente ellos solo basan sus actitudes en el entendido de sus emociones no de una manera científica mucho menos con una investigación que demuestra que en América Latina aplicando modelos pedagógicos modernos la educación mejoraría. El otro punto sobre la película son los modelos pedagógicos, donde muestran que hoy en pleno siglo XXI aún existen escuelas que tiene un modelo pedagógico tradicional y vertical donde los adultos directores de centros educativos, profesores siguen estando al frente dictando clases y son los únicos que tiene el conocimiento definitivo, no dejando espacio a los estudiantes y mucho menos a que puedan saber más que el profesor. En ese sentido mi apreciación es que el caso de América Latina es muy distinto de otros países Europeos o Japonés donde el sistema educativo pasa de uno tradicional a uno moderno por etapas, por fases en esos países si se puede hablar de una pedagogía diferente de un modelo de enseñanza y aprendizaje entre profesores y alumnos por que las personas tiene una educación desde el hogar, en cambio desde lo que se observa en América Latina la educación esperan que sea realizada al cien por ciento en el colegio donde el profesor debe enseñar al estudiante desde modales, ser educado y sus áreas de conocimiento, es ahí donde difiero de los modelos pedagógicos y su implementación en América Latina. 5
