Subido por XIMENA ANDREA ACEVEDO

PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES PRIMARIA 2020

Anuncio
COLEGIO ARBORIZADORA ALTA IED
ÁREA CIENCIAS SOCIALES
ASIGNATURA: Ciencias Sociales DOCENTES: Julia Ardila, Sandra Ariza, Elisa López y Luis García GRADO: 3°, 4° y 5° AÑO: 2020
GRADO TERCERO
El lugar donde vivo Zona
rural-zona urbana Callescarreras- avenidas Mi
ciudad y sus localidades
Servicios públicos
Orientación en el espacio: puntos
cardinales, mapas y planos
Continentes y océanos
Relieve y sus formas
Pisos térmicos
Clima y población
EJE
¿Qué es un Departamento?
Regiones naturales de
Colombia
(Departamentos que las conforman,
economía, costumbres, hidrografía y
gastronomía): Región Andina, Región
Caribe, Región Pacifica, Región Insular,
Región de la Amazonia y Región de la
Orinoquía.
EJE
PERIODO III
La historia y el oficio del historiador
Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios
de la madre tierra.
PERIODO I
Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la
madre tierra.
Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la
madre tierra.
EJE
CONTENI
DOS
PERIODO
II
Primeros habitantes de Colombia
Etapas de la historia de Colombia:
indígena, hispánica y republicana
Familias lingüísticas indígenas
colombianas: Caribe, Chibcha y Arawak
Derechos indígenas en la constitución de
1991
Pueblos indígenas actuales y sus
problemas
PROCEDIMENTAL
PRIMER PERIODO
COGNITIVO
PERIODO
VALORACIÓN
ESCOLAR
CRITERIOS
DE EVALUACION
Realiza t r a b a j o s
DIFICULTADES
Se le dificulta realizar
individuales acerca de su
localidad.
trabajos individuales acerca
de su localidad
Reconoce e identifica los diferentes
elementos del paisaje natural y cultural y
sus diferentes formas climáticas.
Representa por medio de
dibujos las diferentes clases
de paisajes.
A veces reconoce e
identifica los diferentes
elementos del paisaje
natural y cultural y sus
diferentes formas climáticas
Construye escritos en donde manifiesta su
Elabora planos y maquetas.
Describe características
físicas de la población
colombiana.
Realiza talleres teniendo en
cuenta indicaciones dadas.
FORTALEZA
Reconoce e identifica los diferentes sitios
que conforman su localidad.
admiración por la localidad.
Construye escritos donde describe los
diferentes paisajes de su entorno.
Se destaca por el esfuerzo que hace para
COGNITIVO
SEGUNDO
PERIODO
VALORATIVO
cumplir con todos los trabajos asignados.
Busca
en ydiferentes
Participa
valora losmedios
información acerca de los
trabajos
realizados
diferentes
paisajes.tanto
individuales como en grupo.
Se preocupa por el cuidado de su entorno.
Valora y cuida el medio
ambiente de su entorno.
Representa e identifica las diferentes
regiones naturales de
costumbres, economía,
hidrografía.
Valora y respeta el trabajo
que realiza los compañeros.
Ubica en el mapa las
Colombia, diferentes regiones
gastronomía e naturales de Colombia.
Presenta dificultad para
realizar talleres teniendo en
cuenta indicaciones dadas.
RECOMENDACIONES
Investigue con más
interés
sobre la localidad
donde vives.
Se le sugiere más
compromiso en la
parte académica.
Ocasionalmente construye
escritos donde describe los
diferentes paisajes de su
entorno
Presenta dificultad para
Se recomienda mayor
interactuar respetuosamente
compromiso de parte
con sus compañeros
de los padres de
Algunas veces reconoce e
familia con el apoyo a
identifica los diferentes
sus hijos desde la casa.
elementos del paisaje
natural y cultural y sus
diferentes formas climáticas
Se le dificulta representar e
identificar las diferentes
regiones naturales de
Colombia.
Elabore mapas de
Colombia
para afianzar las
temáticas vistas
PROCEDIMENTAL
VALORATIVO
COGNITIVO
PROCEDIMENTAL
VALORATIVO
TERCER PERIODO
Construye trabajos que le permiten
Consulta en diferentes
Se le dificultad construir
Es importante que el padre
afianzas los conceptos vistos.
medios aspectos generales
de las diversas regiones
naturales de Colombia.
trabajos que le
permiten afianzas los
conceptos vistos.
de familia colabore con el
niño en la visita a
bibliotecas para realizar
consultas
Respeta y escucha con atención el trabajo
de consulta de sus compañeros.
Colabora en el desarrollo de
las actividades propuestas a
nivel de grupos, respetando
las ideas de cada uno de
ellas.
Se le dificulta respetar
y escuchar con
atención el trabajo de
consulta de sus
compañeros
acerca
de las
Comparta
en regiones
casa los
naturalesrealizados
de
trabajos
en
clase
Colombia.
Conoce e identifica los diferentes periodos
Representa por medio de
Se le dificulta conocer e
Es importante que el padre
de la historia colombiana, profundizando
en las familias indígenas.
dibujos los diferentes
aspectos del periodo
indígena.
identificar los
diferentes periodos
de la historia
colombiana.
de familia colabore con el
niño en la visita a
bibliotecas para realizar
consultas acerca de los
periodos
Expresa sus ideas acerca de los temas
vistos.
Consulta en internet los
temas vistos y los expone en
clase.
Se le dificulta expresar sus
ideas acerca de los temas
vistos.
Presente
puntualidad,
históricoscon
de Colombia
y
orden y aseo los trabajos
las familias indígenas.
asignados.
Valora y entiende los aportes dados por
Escucha con respeto acerca
Se le dificulta valorar y
En familia visita sitios
nuestros antepasados.
de trabajo de sus
compañeros, sobre las
familias indígenas
entender los aportes
dados por nuestros
antepasados.
históricos que te
permitan afianzar los
temas vistos. (Museo de
Oro).
y mejórelos con ayuda de
los padres.
GRADO CUARTO
El universo: sistema solar, Las
estrellas, Los planetas, Los satélites
naturales.
La tierra y sus movimientos.
Longitud y latitud
Los husos horarios
Posición astronómica y geografía de
Colombia.
Ubicación geográfica de Colombia
en el horario continental americano,
limites terrestres y marítimos
EJE
PERIODO II
El estado del tiempo y del clima
Elementos del clima: temperatura, lluvias,
vientos, humedad, presión atmosférica.
Factores del clima, clasificación e influencia
del clima en las personas
Climas de Colombia desde los accidentes
geográficos
EJE
PERIODO III
Nuestro planeta como un espacio de interacción, cambiantes que nos
posibilita y limita
Nuestro planeta como un espacio de interacción, cambiantes que nos posibilita
y limita
EJE
Nuestro planeta como un espacio de interacción, cambiantes que nos posibilita
y limita
CONTENIDOS
PERIODO I
Descubrimiento de América
Viajes de Cristóbal Colon
La conquista: proceso de
expropiación
La
colonia:
fundación de las ciudades. El
mestizaje.
Discriminación
racial. Rebelión de
los comuneros.
Expedición
botánica.
CRITERIOS DE
PROCEDIMENTAL
VALORATIVO
PRIMER PERIODO
COGNITIVO
PERIODO
F
Diferencia y relaciona
O los conceptos de
Universo
R
y sus componentesTe Identifica
A y
la posición geográfica
LE
astronómica de Colombia
Z
A
Elabora mapas de la posición
geográfica y astronómica de
Colombia.
DIFICULTADES
Se le dificulta reconocer
EVALUACION
Reconoce
algunas partes
que componen el universo.
Presenta
carteleras
exposiciones
ante
compañeros.
y
sus
algunas partes que
componen el universo
RECOMENDACI
Consulte
ONESacerca de
los temas
vistos durante el
bimestre.
Identifica la tierra como el lugar
donde vive.
Distingue el
concepto de orientación.
Enumera diferentes partes del
sistema solar. Describe los
beneficios de la posición
geográfica y astronómica de
Colombia con relación a otros
países.
Elabora exposiciones sobre algunas
temáticas.
Se esfuerza por realizar oportunamente Se esfuerza por realizar
su trabajo
oportunamente su trabajo.
Respeta la opinión de sus
compañeros
Escucha con atención las
observaciones dadas
Se le dificulta describir
los beneficios de la
posición geográfica y
económica de Colombia
con relación a otros
países
Participe con
mayor frecuencia
en los diferentes
momentos de la
clase.
Se le dificulta escuchar
Mejore sus hábitos
de estudio
con atención las
observaciones dadas
para la
presentación de
las evaluaciones.
COGNITIVO
Identifica los climas de Colombia y
su influencia
en el comportamiento de su
población.
Describe las
Presenta dificultad para
Es necesario mayor
características del clima y su
influencia en la forma de vida
de la población en Colombia.
identifica los climas de Colombia,
sus elementos y la influencia en el
comportamiento de su población.
compromiso por parte de los
padres de familia y de los
estudiantes en los procesos
académicos.
Analiza los conceptos de
Se le dificulta exponer los
Es importante que utilice la
clima.
Realiza trabajos individuales
y grupales sobre los temas
vistos.
elementos factores del clima y
elaborar esquemas que le
permiten explicar la influencia del
clima en la forma de vida en la
nación colombiana.
biblioteca como fuente de
información de los temas
vistos y que prevalezca el
respeto entre compañeros
para una sana convivencia
Escucha con respeto la
Falta interés por
Mejore la presentación de las
opinión de sus
compañeros.
comprender los cambios
climáticos del país y por participar
de manera activa en clase.
actividades y mantenga una
comunicación asertiva con
sus compañeros
Se le dificulta valorar la
Profundice sus conocimientos
historia como un elemento
que nos proporciona
conocimientos y
expresiones.
sobre el período Colonial y los
temas trabajados en clase a
partir de consultas extra
PROCEDIMENTAL
VALORATIVO
SEGUNDO PERIODO
Reconoce distintos
elementos del clima.
Expone sobre los elementos y
factores del clima
y elabora esquemas que le
permite explicar la influencia
del clima en la forma de vida
de la población colombiana.
Se interesa por los cambios
climáticos del país, demuestra
interés por participar de
manera activa en clase.
COGNITIVO
TERCER PERIODO
Identifica las características del
descubrimiento
de América y los viajes de Colón.
Analiza el período colonial en la
Nueva Granada a partir de sus
organizaciones políticas,
económicas y sociales.
Se interesa por realizar todos
sus compromisos.
Colabora en la elaboración de
trabajos.
Valora la historia como
un elemento que nos
proporciona
conocimientos y expresiones.
Presenta dificultad para visitar y
asociar los legados culturales de su
entorno con la actualidad
clase.
Es importante que el padre de
familia colabore con el niño
en la visita a bibliotecas para
realizar consultas acerca de
los periodos históricos de
Colombia.
PROCEDIMENTAL
VALORATIVO
Maneja los conocimientos vistos en clase para
Lee y analiza los hechos
Presenta dificultad para
Entregue y presente a tiempo
expresar sus opiniones acerca del proceso de
exploración, conquista y colonización de
América.
de la historia
colombiana.
analizar la importancia
de los hechos
históricos que
marcaron la época
Hispánica en
Colombia.
Se le dificulta leer y
analizar los hechos
sucedidos durante la
colonia.
los talleres y tareas.
Expresa sus ideas y puntos de vista sobre los
temas dados.
Analiza la importancia de
los hechos históricos que
marcaron la época
Hispánica en Colombia.
Valora y respeta el esfuerzo de sus compañeros y
Muestra gusto por los
Muestra desinterés por
Es necesario ser responsable
el suyo en sus exposiciones.
aportes de sus
compañeros
los aportes de
sus compañeros
con la preparación de las
evaluaciones.
GRADO QUINTO
Agricultura y ganadería en
Colombia. La Industria en
Colombia.
Producción minera en Colombia.
Colombia en el mundo,
comunidad internacional.
Colombia en el siglo XIX.
Causas internas y externas
de la independencia.
Campaña libertadora.
La Gran Colombia. (18191830).
Los partidos políticos.
Los gobiernos liberales.
La hegemonía conservadora.
Análisis y reflexión sobre los
cambios políticos, sociales y
económicos de Colombia en el
siglo XIX.
EJE
PERIODO III
Las distintas culturas como generadoras de diferentes tipos de saberes
valiosos, ciencia, tecnología medios de comunicación.
Las distintas culturas como generadoras de diferentes tipos de saberes valiosos,
ciencia, tecnología medios de comunicación.
Regiones Administrativas
y de planeación
económica.
EJE
Las distintas culturas como generadoras de diferentes tipos de saberes valiosos,
ciencia, tecnología medios de comunicación.
PERIO
DO I
EJE
CONTE
NIDOS
PERIOD
O II
Colombia en el siglo XX.
Etapa de desarrollo de la
violencia. El frente nacional
Situación económica de Colombia
Situación política de Colombia en el siglo
XXI.
Situación social, cultural, económica y
política del siglo XXI.
Comunicación y arte en el siglo XXI
CRITERIOS DE
F
O
R
T colombiano y sus
Conocer el territorio
recursos
A
L
agrícolas, mineros y ganadero
E
Z
A
EVALUACION
Recolectar y analizar
DIFICULTADES
Se le dificulta reconocer y
información sobre la economía que
valorar las diferentes
nos brinda el territorio colombiano y riquezas de nuestro país.
realizar mapas que aportan
información sobre la economía
colombiana.
RECOMENDACIONES
Se le sugiere consultar en la
biblioteca o en Internet las
temáticas vistas.
Construir escritos en donde manifiesta Dibujar mapas y ubicar
su
en ellos los elementos que hay en el
admiración por el territorio nacional
territorio; explicar las diferentes
situaciones económicas y culturales
de Colombia y analizar y expresar
sus ideas acerca de la riqueza y
buena utilización de la economía
colombiana.
Se le dificulta explicar las
Debe esforzarse y colaborar
diferentes situaciones
económicas y culturales
de Colombia
con el trabajo en grupo
Reconocer el valor de las diferentes
riquezas de
Respetar y escuchar los
Falta interés en la
Se recomienda mayor
aportes que hacen sus compañeros
sobre las riquezas de nuestro país.
construcción de escritos
sobre el territorio
nacional.
colaboración de casa por
parte de los padres de
familia.
Realizar comparaciones
No establece relaciones
Consultar textos,
entre los diferentes conflictos de
la historia del siglo XIX.
temporales, entre los
distintos acontecimientos
de Colombia en el siglo
XIX.
enciclopedias, busca videos
de Las temáticas vistas
nuestro país.
Establecer relaciones temporales,
entre los
COGNITIVO
SEGUNDO PERIODO
VALORATIV
O
PRIMER
PERIODO
PROCEDIMENTAL
COGNITIVO
PERIODO
distintos acontecimientos de
Colombia en el siglo XIX.
Plantearse preguntas acerca los
diferentes partidos (liberal y
conservador) y sus constantes
controversias.
PROCEDIMENTAL
Formular problemas a partir de
situaciones y
busca alternativas de solución
Presenta dificultad en la
los momentos importantes de la
historia de Colombia
formulación de problemas
y sus posibles soluciones. que le permitan
repasar los temas
vistos.
Leer textos e interpretar la
información acerca de
situaciones y busca alternativas
de solución.
Tomar conciencia de los momentos
históricos y
VALORATIVO
los relaciona con los actuales.
COGNITIVO
Construir conceptos de
Escuchar con respeto y
Le cuesta trabajo
atención las consultas
realizadas por sus
compañeros.
relacionar los momentos
históricos pasados con los
actuales
Tomar conciencia de los
momentos históricos y los
relaciona con los actuales.
Elaborar mapas
conceptuales
Es necesario que en todas
las
actividades escolares,
usted padre de familia
esté involucrado
ayudando de su hijo(a).
Reconocer la importancia de la situación
Se preocupa por
No reconoce la
Repasar y analizar los
Política, social y económica teniendo en
cuenta los aspectos en general de este
siglo.
consultar las diferentes
temáticas de la historia a través
del tiempo y de la actualidad
importancia que ha
tenido la historia a través
del tiempo con relación al
siglo XX y principios del
siglo XXI.
contenidos vistos ,
consultar en libros,
textos , enciclopedias,
para mejorar su trabajo
T
E
PROCEDIMENTAL
R
C
E
R
P
E
R
I
O
D
O
Expresar sus ideas y puntos de vista sobre Interpretar y analiza la
las
información consultada sobre
temáticas planteadas, proponiendo
las temáticas del siglo XX.
alternativas de solución.
Expresar sus ideas y puntos de
vista, teniendo en cuenta las
consultas realizadas.
Escribir textos a cerca de los
momentos importantes de
nuestra historia.
Falta interés por expresa
sus ideas y puntos de
vista sobre las temáticas
planteadas, ni propone
alternativas de solución.
Realizar análisis sobre
temas
de actualidad en
Colombia.
VALORATIVO
Valorar y respetar la diversidad cultural y
política de Colombia en el siglo XX.
Manifestar a c t i t u d e s Falta interés para valorar
de cambio frente a la
problemática social y y respetar la diversidad
económica de Colombia. cultural y política de
Colombia del siglo XX.
Necesita de ayuda en la casa
para mejorar
académica.
la
parte
PERIODO I
Construcción de Valores para la Paz
•
EJE
La Amabilidad
• Somos diferentes
(Diferencia de género)
Construcción de Valores para la Paz
EJE
PERIODO II
•
Relaciones inter e
intrapersonales.
•
Vivir en comunidad.
EJE
Construcción de Valores para la Paz
ASIGNATURA: ETICA
I.E.D. ARBORIZADORA ALTA
ÁREA: SOCIALES
DOCENTES: LILIA SANDOVAL
GRADO: TERCEROS JM- JT
AÑO: 2020
PERIODO III


Solidaridad
Sinceridad
IED ARBORIZADORA ALTA
VALORACIÓN ESCOLAR- ÁREA DE SOCIALES ASIGNATURA. ETICA.
GRADO: TERCEROS JM- JT AÑO: 2020 DOCENTE(S): PRIMARIA JM Y JT
PERIODO
FORTALEZA
PRIMER PERIODO
COGNITIVO:
 Reconoce que la amabilidad
ayuda en la relación con los
demás.
PROCEDIMENTAL:
 Manifiesta amabilidad al
realizar diversas actividades
SEGUNDO PERIODO
VALORATIVO:
 Participa de forma activa en
las actividades que se realizan
para conmemorar el día del
género.
COGNITIVO
 Reconoce que las personas
necesitan vivir en comunidad
e interactuar teniendo como
base el respeto a los valores.
PROCEDIMENTAL:
 Participa con respeto y
entusiasmo de las lecturas
sobre los valores vistos en
clase
CRITERIOS DE EVALUACION
DIFICULTADES

Se le dificulta reconocer como la
Presenta en forma
amabilidad ayuda en la relación
ordenada y en el tiempo
con los demás.
estipulado los trabajos
extra clase

Se dirige con amabilidad
y respeto hacia con las
Presenta dificultad para dirigirse
personas que comparte
con amabilidad y respeto hacia
a diario.
con las personas que comparte
a diario en diversas actividades.
Se le dificulta participar de
Inventa, redacta y forma activa en las actividades
se
realizan
para
dibuja, sus intereses y que
conmemorar el día del género.
pasatiempos.



RECOMENDACIONES
 Es importante que
responda con los
trabajos extra
curriculares que no
desarrollo en el tiempo
asignado con apoyo de
los acudientes.
 Es preciso que lleve a
cabo
todas
las
actividades escolares y
extraescolares que
se
propongan
de
manera consciente y
organizada.

Respetar el punto de
vista y la toma de
decisiones
de
los
demás.
Se le dificulta reconocer que las
personas necesitan vivir en
e
interactuar
Realiza reflexiones y comunidad
acciones
inter
e teniendo como base el respeto a
intrapersonales
para los valores
fortalecer la vida en
comunidad

Se le dificulta participar con
Elabora
diferentes
respeto y entusiasmo de las
escritos que le permiten
lecturas sobre los valores vistos
reflexionar sobre la
en clase.
importancia
de
interactuar
en
comunidad

Debe
realizar
y
presentar
las
actividades propuestas,
para
mejorar
su
desempeño académico
y
superar
las
dificultades que se
presentan
en
la
asignatura.
Realice
visitas
a
diferentes sitios de
consulta
como:
bibliotecas, ludotecas y
páginas
en internet, para tener
las
bases
en
la

Se le dificulta saber escuchar y
Utiliza
diferentes
respetar las ideas de los demás.
estrategias
que
le
permitan escuchar y
respetar las ideas de los
demás.


Expone
en
forma Se le dificulta consultar en
creativa las acciones diferentes medios el significado
que
le
permiten de la solidaridad y la sinceridad.
establecer relaciones
armónicas con base en
la
solidaridad
y
sinceridad.
Se le dificulta consultar en
diferentes medios el significado
de la solidaridad y la sinceridad.
Construye un decálogo
que le permita exponer
los puntos de vista
acerca de la solidaridad
y sinceridad.

VALORATIVO:
 Sabe escuchar y respetar las
ideas de los demás.
TERCER PERIODO
COGNITIVO:
 Consulta en diferentes medios
el significado de la solidaridad
y la sinceridad.
PROCEDIMENTAL:
 Expresa sus ideas y su punto
de vista acerca de los temas
vistos.

VALORATIVO:
 Escucha y respeta con
atención las exposiciones de
sus
compañeros
dando
aportes a éstas.

Se le dificulta consultar en
Aplica las diferentes
diferentes medios el significado
estrategias
que
le
de la solidaridad y la sinceridad.
permitan fortalecer los
valores de solidaridad y
sinceridad.


construcción
de los
textos asignados.
Es indispensable que en
su proceso escolar
implementes hábitos de
estudio
con
horarios
establecidos
Documéntese acerca de
las
acciones
que
permitan
desarrollar
acciones direccionadas,
fortalecimiento de los
valores de solidaridad y
sinceridad.
Concientícese de la
importancia de prestar
atención
a
las
explicaciones
del
profesor,
registrarlas
en
el
cuaderno y realizar
preguntas pertinentes,
enfocadas solucionar
las posibles dudas.
Participa
activa
y
responsablemente en el
trabajo propuesto en el
aula de clase.
PERIODO I

La autoestima ¿Cómo
cuido y respeto mi
cuerpo?

El buen Trato

La amistad
EJE
PERIODO II

Sana convivencia y la paz

Autenticidad
¿Cuáles son las raíces
culturales de mi familia?
GRADO: CUARTO AÑO: 2020
EJE
Construcción de
Valores para la Paz
Construcción de Valores
para la Paz
EJE
Construcción de Valores
para la Paz
ASIGNATURA: ETICA
I.E.D. ARBORIZADORA ALTA
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
DOCENTES: ANGELICA SOTELO, JANNETE VERGARA
PERIODO III

La Disciplina

¿Qué acciones realizas para
construir una mejor ciudad para
todos?
IED ARBORIZADORA ALTA
VALORACIÓN ESCOLAR- ÁREA DE SOCIALES - ASIGNATURA. ETICA
GRADO: CUARTO JM- JT AÑO: 2020 DOCENTE(S): PRIMARIA JM Y JT
PERIODO
FORTALEZA
PRIMER PERIODO
COGNITIVO:
 Comprendo
que
para
sentirme bien, necesito buen
trato, cuidado y amor.
CRITERIOS DE EVALUACION

Presenta en forma
ordenada y en el tiempo
estipulado los trabajos
extra clase.

Participa
en
las
diferentes actividades
que se proponen en
clase con respecto a los
valores
que
se
desarrollan durante el
bimestre.
PROCEDIMENTAL:
 Explica sus emociones y las
maneja para que sus acciones
no impidan el progreso y éxito
en su vida.

SEGUNDO PERIODO
VALORATIVO:
 Propone diversas formas para
cuidar su cuerpo.
COGNITIVO:
 Identifica
diferentes
características que lo definen
como un ser autentico que
tiene unas raíces culturales
familiares.
PROCEDIMENTAL:
 Describe algunas tradiciones y
costumbres de su familia.
Asume
con
responsabilidad
las
consecuencias de sus
acciones, que pueden
ser positivas o negativas

Consulta e indaga sobre
las raíces culturales de
su familia.

Elabora cuestionarios,
entrevistas y encuestas
que
le
permitan
conocer las tradiciones
y costumbres de su
familia y la de sus
compañeros.
DIFICULTADES
 Presenta dificultad para
comprender
la
importancia del buen
trato, cuidado y amor
para
su
propio
bienestar


Se le dificulta el manejo
de sus emociones y la
expresión de las mismas
comprendiendo
su
importancia para que
sus acciones no impidan
el progreso y éxito en su
vida.
Manifiesta desinterés
por proponer diversas
estrategias para cuidar
su cuerpo.
RECOMENDACIONES
 Es importante que
responda
con
los
trabajos
extra
curriculares que no
desarrollo en el tiempo
asignado con apoyo de
los acudientes.

Respetar el punto de
vista y la toma de
decisiones
de
los
demás.

Es
necesario
que
reconozca
en
sus
compañeros virtudes y
defectos y los respete.

Muestra desinterés por
consultar e indagar
sobre
las
raíces
culturales de su familia.

Elabore y socialice la
temática
correspondiente
al
periodo, sobre las raíces
culturales de su familia
y el valor de la sencillez.

Se le dificulta la
elaboración
de
cuestionarios,
entrevistas y encuestas
que
le
permitan
conocer las tradiciones
y costumbres de su
familia y la de sus
compañeros.

Elabore y socialice la
temática
correspondiente
al
periodo, sobre las
diferentes costumbres y
tradiciones de su familia
y
las
de
sus
compañeros.
VALORATIVO:
 Realiza acciones que permiten
en alguna medida vivenciar
desde la familia procesos de
paz.
TERCER PERIODO
COGNITIVO:
 Identifica las características
que nos llevan a ser personas
disciplinadas.
PROCEDIMENTAL:
 Plantea
acciones
que
permitan construir una mejor
ciudad para todos.
VALORATIVO:
 Hace uso de la comunicación
eficaz y asertiva en la relación
con sus pares.

Ejemplifica las acciones
que realizan en las
familias para buscar la
sana convivencia y la
paz.

Propone
diversas
formas para mejorar su
disciplina
en
las
diferentes situaciones
de su diario vivir.



Presenta dificultad para
ejemplificar las acciones
que realizan en las
familias para buscar la
sana convivencia y la
paz.
Presenta dificultad para
proponer
diversas
formas para mejorar su
disciplina
en
las
diferentes situaciones
de su diario vivir.

Construir
principios
básicos que permitan
una sana convivencia y
paz, dentro del núcleo
familiar.


evidencia
pocas
alternativas
que
permitan mejorar la
convivencia y construir
la paz en nuestra
ciudad.

Documéntese en los
diferentes medios de
información escolar y
prepare una exposición
de los temas Confianza,
Perdón
y
Reconciliación.
Consulte en diferentes
fuentes de información
acerca de los diferentes
proyectos y alternativas
que se desarrollan en la
ciudad que apuntan al
mejoramiento de la
calidad de vida de los
ciudadanos.

Falta responsabilidad
con la presentación de
actividades propuestas.


Construyen alternativas
que permitan mejorar la
convivencia y construir
la paz en nuestra
ciudad.
Es responsable con la
presentación
de
actividades propuestas.
Se recomienda mejorar
su comunicación eficaz
y asertiva en la relación
con sus pares y ser más
responsable con la
presentación
de
actividades propuestas.
AREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: ÉTICA 2020
GRADO: QUINTO

Carácter.
y







Autoestima
Motivación
Clases
de
motivación
auto motivación
La identidad y el
nacionalismo
soy ciudadano
Vivir para servir
PERIODO III
Las acciones Humanas Dirigidas a
Obtener la Felicidad
que
la
la democracia y buscar paz.
LA PERSONALIDAD:

Elementos
influyen
en
personalidad.

Emociones
sentimientos.

Inteligencia.

Voluntad.

Temperamento.
EJE
Sujeto sociedad y estado comprometidos con la defensa y promoción de
los derechos y deberes humanos para construir
Manual de Convivencia
Deberes y derechos
PERIODO II
la democracia y buscar paz.
EJE
Sujeto sociedad y estado comprometidos con la defensa y promoción de
los derechos y deberes humanos para construir
PERIODO I
la democracia y buscar paz.
Sujeto sociedad y estado comprometidos con la defensa y promoción de
los derechos y deberes humanos para construir
EJE



El ciudadano del porvenir
tolerancia
Amistad.





PROYECTO DE VIDA
¿Quién soy?
¿Qué es un proyecto de vida?
Mi proyecto de vida.
Pasos para elaborar un proyecto de vida.
TRIMESTRE
IED ARBORIZADORA ALTA
LOGRO DE CICLO, INDICADORES DE LOGRO, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y RECOMENDACIONES
AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: ÉTICA GRADO: QUINTO 2020
INDICADORES DE LOGRO POR
CRITERIOS DE EVALUACION
RECOMENDACIONES
NIVEL Y POR TRIMESTRE
Expresa con sus actitudes y
comportamiento, que
interioriza, valores
fundamentales que nos hacen
más felices como individuos y
como sociedad.
COG:
Cumplir las normas
estipuladas en el Manual de
Convivencia de la institución.
Relaciona el sentido de
responsabilidad y su relación
con la libertad.
Investigar sobre los valores y
ponerlos en practica
Cumple de manera eficiente
con sus compromisos
escolares.
PRIMERO
PROC:
Respeta y aplicar los códigos
de convivencia.
Trasforma actitudes negativas
en positivas.
VAL:
SEGUNDO
Ofrecer soluciones a las
situaciones problemáticas
dentro del proceso que
promueve su autoestima y el
cuidado de sí mismo.
COG:
Conocer y exigir que se
respeten
sus
derechos,
teniendo en cuenta que para
cada derecho existe un deber.
Elaboración y exposición de
cartelera sobre los valores.
Es importante desde la familia
trabajar estrategias que
mejoren su convivencia
Sustenta con apropiación las
carteleras, talleres y demás
actividades relacionadas con
los temas trabajados en clase.
Respeta a compañeros y
docentes.
Demuestra respeto, solidaridad
y compromiso en su quehacer
diario.
Reconoce sentimientos
positivos hacia sus
compañeros.
Define los conceptos de
autoestima, honestidad,
tolerancia, libertad y
agradecimiento.
Evaluación
Observación de vivencias
donde se trabajen los valores.
Desarrollo de guías
Análisis de lecturas
relacionadas con la
responsabilidad, solidaridad,
amistad y respeto.
Identificar y reconocer los
aspectos positivos y negativos,
PROC: observados en una acción en
las personas.
VAL:
COG:
PROC:
TERCERO
VAL:
Sustenta con apropiación las
carteleras, talleres y demás
actividades relacionadas con
los temas.
Sustentación de talleres
Exposición de carteleras.
Comprometerse con la
Convivencia dentro y fuera de
la institución.
Interiorizar y expresar en su
diario vivir la práctica de los
valores.
Valorar y aprender de las
cualidades de las personas.
Acepta a los demás con sus
cualidades y limitaciones.
Acepta críticas y las convierte
en elementos de cambio.
Identificar como elaborar un
proyecto de vida y los pasos a
seguir.
Elaborar un álbum donde
expone la proyección de vida.
Identifica como elaborar un
proyecto de vida y los pasos a
seguir.
Expone con claridad y seguridad
su proyecto de vida.
Debe Consolidar el proyecto
de vida.
Demostrar compromiso y
responsabilidad en la
presentación de sus trabajos.
Acepta críticas y las convierte
en elementos de cambio.
Valora y aprende de las
cualidades de las personas.
Elaboración y exposición de
cartelera sobre los valores
trabajados en clase.
Con sus acciones se dará a
conocer y entenderá que el
Resalta las cualidades de los
perdón es la mejor cura para el compañeros.
alma.
Exponer su proyecto de vida
ante el grupo.
Se recomienda más
compromiso por parte del
estudiante en el cumplimiento
de sus deberes
Es importante desde la familia
trabajar estrategias que
mejoren su convivencia.
ASIGNATURA: RELIGION
EJE
PERIODO I
I.E.D. ARBORIZADORA ALTA
ÁREA SOCIALES
DOCENTES: LILIA SANDOVAL
GRADO: TERCEROS. AÑO: 2020
EJE
PERIODO II
EJE
PERIODO III

• Mitos de la creación del universo
desde la historia griega.
Mitos de la creación del
universo desde los
indígenas
Somos un mundo lleno de historia.
Creación del universo desde los indígenas.
Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y
promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismo para
construir la democracia y buscar la paz.
Mitos de la creación
del universo desde
el Génesis
(CATOLICISMO Y
CRISTIANISMO)
PERIODO
FORTALEZA
PRIME
R
PERIO
DO
IED ARBORIZADORA ALTA
ÁREA DE SOCIALES - ASIGNATURA: RELIGION
GRADO: TERCEROS JM- JT AÑO: 2020 DOCENTE(S): PRIMARIA JM Y JT
COGNITIVO
 Conocer, relacionar y analizar
los acontecimientos históricos y
CRITERIOS DE EVALUACION

Demuestra gran interés y
entusiasmo por los temas
vistos.

DIFICULTADES
RECOMENDACIONES
Falta conocimiento,
relación y análisis en los
acontecimientos
históricos y la

Con un poco de esfuerzo
serás muy buen
estudiante.
TERCER PERIODO
SEGUNDO PERIODO
la transformación del Universo
según el génesis.

PROCEDIMENTAL
 Describir algunos mitos sobre la
creación del universo según el
génesis.

ACTITUDINAL
 Respetar y valorar los diferentes
mitos existentes referentes a la
creación del universo.

COGNITIVO
 Conocer, relacionar y analizar los
acontecimientos históricos y la
transformación del Universo la
historia de los indígenas.

PROCEDIMENTAL
 Describir algunos mitos sobre la
creación del universo según la
historia de los indígenas.
Participa
en
las
actividades
realizadas
durante todo el bimestre.
Lee y realiza resúmenes
sobre
las
consultas
hechas.
transformación del
Universo según el Génesis

Escucha con atención y
respeto
los
relatos
presentados por sus
compañeros acerca del
tema visto.
Siente curiosidad por
conocer otras clases de
mitos.


Relaciona cada uno de los
mitos conocidos en clase
con las creencias que
traen de su familia.

ACTITUDINAL
 Respetar los principios religiosos
que le permiten ver otras formas
de pensar

Acoge con respeto los
puntos de vista de los
compañeros

COGNITIVO
 Describir algunos mitos sobre la
creación del universo según la
historia de la historia griega.

Identifica y diferencia las
distintas clases de mitos,
que le permiten conocer
otras clases de creencias.

PROCEDIMENTAL
 Describir algunos mitos sobre la
creación del universo según la
historia griega.

Cuenta al grupo con
interés las consultas
realizadas.


Se le dificulta describir
mitos sobre la creación
del universo según el
Génesis
Falta mayor respeto y
atención a los relatos
presentados por sus
compañeros acerca de
temas vistos
Presenta dificultad en
conocer, relacionar y
analizar los
acontecimientos
históricos y la
transformación del
Universo la historia de los
indígenas
Presenta dificultad en
describir algunos mitos
sobre la creación del
universo según la historia
de los indígenas.
Presenta dificultad en
respetar los principios
religiosos que le permiten
ver otras formas de
pensar
Se le dificulta describir
algunos mitos sobre la
creación del universo
según la historia de la
historia griega.
Se le dificulta describir
algunos mitos sobre la
creación del universo
según la historia griega.

La familia es parte
fundamental en el
cumplimiento del trabajo
de los niños.

Es importante dedicar
tiempo a los niños en la
parte académica.

Procura profundizar en
los temas vistos,
buscando en textos y en
enciclopedias

Inculcar en el niño, el
respeto por las creencias
de las diferentes culturas
indígenas.

La presencia de los padres
en la realización de los
trabajos se sus hijos son
fundamental.
ACTITUDINAL
 Demostrar interés y entusiasmo
por los temas vistos.

Valora
el
trabajo
realizado
por
sus
compañeros.

Se le dificulta demostrar
interés y entusiasmo por
los temas vistos.
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL ARBORIZADORA ALTA
PLAN ASIGNATURA RELIGION. (CONTENIDOS) AÑO 2020
GRADO: CUARTO
EJE CONCEPTUAL
PERIODO I
PERIODO II
PERIODO III
Las distintas culturas
como generadoras de DEFINICION DE:
diferentes tipos de
LA RELIGIÓN
saberes valiosos:
Religión. ciencia,
LA FÉ
tecnología medios de
comunicación.
LA VOCACIÓN
LA VOCACIÓN, EN LAS
DIFERENTES RELIGIONES.
FIGURAS PRINCIPALES DE LAS
RELIGIONES. (JESUS, MAHOMA,
BUDA, CONFUSIO).
COLEGIO ARBORIZADORA ALTA IE
TRIMESTRE: I-II-III
AREA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: CUARTO J M T AÑO: 2020
ASIGNATURA: RELIGION
LOGRO
CRITERIOS DE EVALUACION
RECOMENDACIONES
COGNITIVO: Define y compara que es la
religión, la fe y la vocación.
Comprende el significado de la religión, fe y la vocación.
Participa en actividades de curso y realiza talleres para
comprender los conceptos de religión, fe y la vocación
Se le sugiere mayor compromiso en la parte académica y convivencial.
Es necesario que en la casa se le motive para que lea sobre los
temas de religión, fe y la vocación.
PROCEDIMENTAL
Expresa sus ideas y punto de vista sobre las
temáticas de la religión, la fe y la vocación.
Interpreta y realiza escritos sobre la religión, fe y la vocación.
Emplea la exposición tanto individual como grupal para
desarrollar la temática de la religión, la fé y la vocación.
Análisis de lecturas relacionadas con la religión, la fé y la vocación.
Sustentación de talleres
Exposición de cartelera.
VALORATIVO:
Argumenta y valora el punto de vista de sus
compañeros teniendo en cuenta las temáticas
de la religión, la fé y la vocación.
Comparte y respeta las creencias a sus padres frente a las
temáticas de la religión, la fé y la vocación.
Trata a sus compañeros y sus docentes con respeto y
amabilidad.
Debe tomar conciencia acerca de sus responsabilidades como estudiante.
Es importante desde la familia trabajar estrategias que mejoren
su nivel académico y convivencia.
COGNITIVO:
Reconoce la importancia de la historia y su
influencia de la vocación, en las diferentes
religiones.
Comprende el significado de la influencia en la vocación, de
las diferentes religiones.
Recolecta y compara la información acerca de influencia de
la vocación, en las diferentes religiones.
Se le sugiere leer y escribir sobre los temas vistos.
Debes trabajar en grupo y presentar sus aportes.
PROCEDIMENTAL:
Expresa sus ideas y punto de vista sobre las
temáticas de la vocación, en las diferentes
religiones.
Realiza consultas sobre la vocación, en las diferentes
religiones.
Reconoce la importancia y la transcendencia de la
vocación, en las diferentes religiones.
Elabore mapas conceptuales que le permitan repasar los temas vistos.
Se le sugiere consultar en la biblioteca o en Internet las temáticas vistas.
VALORATIVO:
. Valora y respeta el punto de vista de sus
compañeros.
. Acepta críticas y las convierte en elementos de cambio.
Escucha con atención las exposiciones de sus compañeros.
Es necesario que le ayuden en la casa a realizar sus trabajos para
que los presente ante el grupo.
Entregar y presentar a tiempo los talleres y tareas sobre los
temas programados.
.
COGNITIVO:
Comprende y explica las figuras principales de
la religión (Jesús, Mahoma, Buda y Confucio)
PROCEDIMENTAL:
Identifica y escribe las figuras principales
de las religiones (Jesús, Mahoma, Buda y
Confucio)
.
VALORATIVO:
Acepta y valora a los demás, respetando las
diferencias.
Lee y analiza la importancia de saber sobre las figuras
principales de la religión (Jesús, Mahoma, Buda y Confucio).
Realiza talleres sobre las lecturas dadas.
Es capaz de identificar las figuras principales de la religión
(Jesús, Mahoma, Buda y Confucio).
Sustenta con apropiación las carteleras, talleres y demás
actividades relacionadas con los temas las figuras
principales de las religiones (Jesús, Mahoma, Buda y
Confucio)
Reconoce la importancia del saber y comprender sobre las
figuras principales de las religiones (Jesús, Mahoma, Buda y
Confucio)
Se aprecia interés por hacer respetar sus derechos y los de
los demás.
Cumple de manera eficiente con sus compromisos
escolares.
Debe Hacer lecturas y reflexionar sobre las temáticas vistas.
Necesita de ayuda de parte de la familia para mejorar su nivel académico.
Desarrollo de guías
Análisis de lecturas relacionadas con la responsabilidad, solidaridad,
amistad y respeto.
Sustentación de talleres
Exposición de carteleras.
Expresar con su compartir el respeto por los demás dentro y fuera de la
Institución.
Es importante desde la familia trabajar estrategias que mejoren
su convivencia.
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL ARBORIZADORA ALTA
PLAN ASIGNATURA RELIGION. (CONTENIDOS) AÑO 2020
GRADO: QUINTO
EJE CONCEPTUAL
Sujeto, sociedad civil y
Estado comprometidos
con la defensa y
promoción de los
deberes y derechos
humanos, como
mecanismo para
construir la democracia y
buscar la paz
PERIODO I
Historia de la religión judía
PERIODO II
PERIODO III
Historia del Cristianismo
(catolicismos, cristianismo
protestante).
Historia de la religión
ortodoxa cristiana.).
COLEGIO ARBORIZADORA ALTA IED
TRIMESTRE: I-II-III
GRADO: QUINTO J .M T AÑO: 2020 -
AREA: CIENCIAS SOCIALES
LOGRO
COGNITIVO:
Define el concepto sobre la religión judía
PROCEDIMENTAL
Participa en las diferentes lecturas realizadas
sobre la religión judía
VALORATIVO:
Escucha con atención lecturas realizadas
sobre la religión Judía.
ASIGNATURA: RELIGION
CRITERIOS DE EVALUACION
RECOMENDACIONES
Comprende el concepto de religión judía
Realiza con frecuencia escritos para mejorar tu redacción.
Realiza consulta de la temática vista.
Es necesario dedicar más tiempo a la lectura de las temáticas
presentadas.
Participa en las actividades de clase.
Necesita de ayuda en casa para mejorar académicamente.
COGNITIVO: Define los valores
Que le permiten ser y dar testimonio de la fe
cristiana.
Da a conocer su punto de vista acerca de la Historia del
Cristianismo
PROCEDIMENTAL:
Describe el concepto de Historia del Cristianismo
como una forma de conocer otras religiones.
Expresa en forma coherente el concepto de la religión
cristiana.
VALORATIVO:
Toma conciencia de que hay unos principios
morales que tienen un valor universal en cada
una de las religiones.
.
COGNITIVO: Comprende el concepto de
la Historia de la religión ortodoxa cristiana).
.
Pone en práctica lo valores vistos
PROCEDIMENTAL:
Relaciona las lecturas realizadas en clase con
cada una de las temáticas anteriormente vistas.
Describe algunos miembros de la iglesia ortodoxa
cristiana y algunas funciones que desempeñan
VALORATIVO:
Participa en las actividades de clase dando su
punto de vista.
Escucha con atención y respeto los trabajos de sus
compañeros.
Es necesario dedicar más tiempo a la lectura de las temáticas
presentadas.
Comparte en familia los trabajos en clase-
Conoce los elementos importantes de la conformación de la
iglesia ortodoxa cristiana.
Es necesario que los padres de familia apoyen el trabajo académico.
Con un poco de esfuerzo serás muy buen estudiante.
Es importante dedicar tiempo a los niños en la parte académica.
La familia es parte fundamental en el cumplimiento del trabajo
de los niños.
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL ARBORIZADORA ALTA
PLAN ASIGNATURA DEMOCRACIA. (CONTENIDOS) AÑO 2020
GRADO: TERCERO.
EJE
CONCEPTUAL
Sujeto,
sociedad
civil y
Estado
comprometi
dos con la
defensa y
promoción
de los
deberes y
derechos
humanos,
como
mecanismo
para
construir la
democracia
y buscar la
paz
PERIODO I
Las normas, clases de normas.
PERIODO II
Manual de convivencia
Derechos humanos
Aplicación y efectos de las normas.
Historia de la democracia.
Gobierno escolar.
¿Qué es?
¿Para qué sirve?
Elección del personero y contralor.
PERIODO III
Aplicación de los derechos
humanos.
GRADO: TERCEROS J M T
PRIMARIA J.M Y J. T. -
LOGRO
CRITERIOS DE EVALUACION
RECOMENDACIONES
COGNITIVO:
Reconoce el gobierno escolar de su institución,
teniendo en cuenta las funciones de cada ente que lo
conforma.
Leer y analizar en familia las normas contempladas en el Manual de Convivencia.
Analiza las propuestas de candidatos a Personero y
toma las decisiones pertinentes.
Profundizar acerca de las funciones que corresponden al personero.
En la elección del Personero, respeta las decisiones
de cada uno de sus compañeros, socializando las
diferentes propuestas.
Reconocer la importancia que conlleva la decisión tomada en la elección del
personero.
Aplica las Normas del Manual de Convivencia en su
entorno escolar.
. Socializar con sus compañeros y familia las normas y deberes contempladas en el
Manual de Convivencia.
Recolecta información acerca de la historia de la
democracia.
Visitar las bibliotecas de tu barrio para recolectar información acerca de la democracia.
PROCEDIMENTAL:
Propone y socializa normas y deberes dentro
del aula
VALORATIVO:
Valora cada una de las propuestas dadas
por sus compañeros en los mínimos
acuerdos de curso.
Lleva a la práctica las normas y deberes dentro del
aula de clases.
Retomar pautas contempladas en el Manual de Convivencia.
Respeta las diferencias individuales en cada uno de
sus compañeros.
Poner en práctica sus deberes como ser humano.
COGNITIVO:
Reconoce los derechos humanos como
parte fundamental del ser humano.
Consulta diferentes fuentes de información para
aclarar dudas acerca del tema de los derechos
humanos.
Visitar diferentes bibliotecas para que consulte acerca del tema visto.
PROCEDIMENTAL:
Consulta en la constitución política de
Colombia la aplicación de los derechos
humanos.
Explica con sus propias palabras lo que entiende de
los derechos humanos.
Necesita de ayuda de parte de la familia para mejorar su nivel académico.
Reconoce el gobierno Escolar de su
institución
PROCEDIMENTAL
Participa activamente en la elección del
Personero
VALORATIVO:
Respeta a sus compañeros en la decisión en
la elección del Personero
COGNITIVO:
Acata las normas establecidas en el Manual
de Convivencia.
Analiza y comprender la historia de la
democracia.
VALORATIVO:
Entiende que los derechos humanos son
parte de la formación de la persona.
PERIODO I
La Convivencia
El conflicto en el colegio
(Causas del conflicto, como
asumirlo, el conflicto nos
permite crecer)
Los derechos fundamentales
de los niños
EJE
PERIODO II
Los grupos
Tipos de grupos
Funciones de los grupos
El trabajo en equipo
Igualdad entre las niñas y los
niños.
La Interculturalidad
(afrodescendientes, raizales,
mestizos, indígenas y blancos)
EJE
Convivencia y paz para la resolución Pacífica de los
Conflictos
Convivencia y paz para la resolución Pacífica de los
Conflictos
EJE
Poner en práctica sus derechos como ser humano.
I.E.D. ARBORIZADORA ALTA
ÁREA: SOCIALES
DOCENTES: JANNETE VERGARA, WILLIAN CARRILLO.
Convivencia y paz para la resolución Pacífica de los
Conflictos
ASIGNATURA: DEMOCRACIA
Respeta y valora a sus compañeros como ser
humano, teniendo en cuenta los conocimientos
adquiridos.
GRADO: CUARTO AÑO: 2020
PERIODO III
La pérdida del patrimonio cultural
El Voto popular.
Órganos de control (Procuraduría,
contraloría y defensoría del pueblo
IED ARBORIZADORA ALTA
VALORACIÓN ESCOLAR- ÁREA DE SOCIALES – ASIGNATURA: DEMOCRACIA.
GRADO: CUARTOS JM- JT AÑO: 2020 DOCENTE(S): PRIMARIA JM Y JT
PERIODO
1.
FORTALEZA
COGNITIVO
PRIMER PERIODO
Fomenta los valores para
mejorar la calidad de vida y
permitir una sana convivencia
en su vida cotidiana
2.
PROCEDIMENTAL
Desarrolla actividades de
convivencia que motiven al
cumplimiento de sus deberes y
el reclamo de sus derechos para
el buen compartir con los
demás.
3.
VALORATIVO
SEGUND
O
PERIOD
O
Aplica los valores para la
solución de conflictos que se
presentan en su convivencia
dentro de la institución para
mejorar la calidad de vida.
4.
COGNITIVO
Identifica las características de
los diferentes grupos humanos
CRITERIOS DE EVALUACION
Manifiesta interés por
participar de en las
diferentes actividades que
se proponen en la
Institución.
DIFICULTADES
Manifiesta desinterés por
fomentar los valores para
mejorar la calidad de vida y
permitir una sana convivencia
en su vida cotidiana
RECOMENDACIONES
Se le sugiere consultar en
la biblioteca o en Internet
las temáticas vistas.
Describe los derechos de
la niñez y asume una
posición crítica frente a
situaciones de
discriminación y abuso
por irrespeto a rasgos
individuales de las
personas.
Se le dificulta desarrollar
actividades de convivencia
que motiven al cumplimiento
de sus deberes y el reclamo de
sus derechos para el buen
compartir con los demás.
Es indispensable que en
su proceso escolar
implemente hábitos de
estudio con horarios
establecidos
Se identifica como un
sujeto de derechos con
unos deberes para con la
comunidad educativa
desde su participación en
diferentes eventos
escolares.
Presenta dificultad al aplicar
los valores para la solución de
conflictos que se presentan en
su convivencia dentro de la
institución para mejorar la
calidad de vida.
Explica tradiciones y
costumbres propias de los
diversos grupos humanos
del país respecto de la
Se le dificulta reconocer las
características de los
diferentes grupos humanos
Se recomienda mayor
colaboración de casa por
parte de los padres de
familia.
Se recomienda mejorar su
comunicación eficaz y
asertiva en la relación con
sus pares y ser más
presentes en el territorio
nacional.
5.
PROCEDIMENTAL
Reconoce la importancia de
preservar y fomentar las
manifestaciones culturales de
los diferentes grupos humanos
presentes en el territorio
nacional y que contribuyen a
construir una sociedad más
justa.
6.
VALORATIVO
TERCER PERIODO
Valora la importancia de los
diferentes grupos étnicos de
nuestro país en la construcción
de un país incluyente, justo y
pacífico.
COGNITIVO: Idéntica las diferentes
causas por la cual se ha perdido el
patrimonio cultural del país.
7.
8.
PROCEDIMENTAL
Explica las responsabilidades de
los cargos de elección popular
(personeros estudiantiles,
alcaldes, concejales,
gobernadores, diputados,
congresistas, presidente de la
república).
alimentación, la vivienda y
su cosmovisión.
Disfrute y Cuide el
patrimonio cultural y
ancestral del
departamento
Valore la importancia de
cada una de las culturas
para el desarrollo
colombiano
presentes en el territorio
nacional.
responsable con la
presentación de
actividades propuestas.
Realice análisis sobre
temas trabajados en clase.
Presenta dificultad para
reconocer la importancia de
preservar y fomentar las
manifestaciones culturales de
los diferentes grupos
humanos presentes en
nuestro territorio.
Demuestra poco interés en
valorar los diferentes grupos
étnicos de nuestro país y su
importancia en la
construcción de un país
incluyente, justo y pacífico.
Debe prestar atención en
clase y tener en cuenta las
instrucciones dadas, de
esta manera podrá
cumplir las actividades
asignadas
Describe los diferentes
causas por las cuales se
han perdido los valores al
respeto del patrimonio
cultural del país.
Presenta dificultad para
entender cuáles son causas
por las cuales se ha perdido el
respeto del patrimonio
cultural del país
Con ayuda de tus padres
consulte en libros, textos,
enciclopedias, acerca de la
temática vista.
Investigue en diferentes
fuentes escritas para
obtener más información
acerca de los personajes
representativos de la
política en nuestro país y
sus aportes a la calidad de
vida de los colombianos.
Se le dificulta explicar las
responsabilidades de los
cargos de elección popular
(personeros estudiantiles,
alcaldes, concejales,
gobernadores, diputados,
congresistas, presidente de la
república).
Debe destinar tiempo para
repasar y retomar los
temas vistos en clase.
9.
Participe en debates sobre
las reformas sociales del
sentir político
VALORATIVO
Valora la importancia del voto
popular como mecanismo de
participación para ejercer la
democracia en Colombia a partir
del análisis de casos.
ASIGNATURA: DEMOCRACIA
EJE
PERIODO I
Demuestra poca importancia
en valorar el voto popular
como mecanismo de
participación para ejercer la
democracia en Colombia a
partir del análisis de casos.
I.E.D. ARBORIZADORA ALTA
ÁREA: SOCIALES
DOCENTES: SANDRA ARIZA Y JANNETE VERGARA
AÑO: 2020
EJE
PERIODO II
EJE
Concientícese
de
la
importancia de tener
mayor compromiso con su
proceso académico y una
actitud más participativa
en el trabajo en clase.
GRADO: QUINTO
PERIODO III
Sujeto sociedad y estado comprometidos con la defensa y
promoción de los derechos y deberes humanos para construir con
la democracia y buscar la paz.
Aplicación de los derechos
humanos.
El individuo, un sujeto de
derechos.
Mesas de conciliación.
¿Qué son las mesas de
conciliación?
¿Quiénes las conforman?
Compromisos de los
integrantes.
Sujeto sociedad y estado comprometidos con la defensa y
promoción de los derechos y deberes humanos para construir con
la democracia y buscar la paz.
Derechos humanos
Referendo.
Derechos de petición.
Sujeto sociedad y estado comprometidos con la defensa y
promoción de los derechos y deberes humanos para construir con
la democracia y buscar la paz.
Consulta popular.
Nuestra identidad nacional.
¿Quiénes somos?
Sentido de pertenencia, de nuestra
Institución Y de la nación.
IED ARBORIZADORA ALTA
VALORACIÓN ESCOLAR- ÁREA DE SOCIALES - ASIGNATURA. DEMOCRACIA.
GRADO: QUINTOS JM- JT AÑO: 2020 DOCENTE(S): PRIMARIA JM Y JT
TERCER
PERIODO
SEGUNDO PERIODO
PRIMER PERIODO
PERIODO
FORTALEZA
COGNITIVO: Plantea y escribe
problemas sobre los derechos
humanos y el uso de las mesas
de conciliación.
PROCEDIMENTAL. Enumera
algunos Derechos Humanos Y
explica el objetivo de las mesas
de conciliación,
VALORATIVO: Escucha con
atención los puntos de vista de
los compañeros.
COGNITIVO: Analiza la
Consulta popular. Referendo,
Derechos de petición como un
mecanismo de participación
ciudadana
PROCEDIMENTAL:
Redacta claramente un derecho
de petición.
VALORATIVO: Valora y respeta
el punto de vista de sus
compañeros
COGNITIVO
Plantea alternativas de cambio
sobre la apropiación de la
identidad nacional e
institucional
CRITERIOS DE
EVALUACION
Identifica los
derechos humanos y
aplica lo aprendido
en las mesas de
conciliación.
Consulta acerca de
los temas vistos en
clase.
Valora el trabajo
realizado por sus
compañeros.
.
Aplica las
instrucciones para
elaborar un derecho
de petición.
Reconoce la
importancia del
derecho de petición
para reclamar sus
Derechos.
Respeta y le da valor
a los trabajos
realizados por sus
compañeros.
Conoce a qué lugar
pertenece y su
compromiso con él.
Se preocupa por
consultar las
temáticas vistas,
DIFICULTADES
RECOMENDACIONES
Necesita de tiempo para plantear y escribes
problemas sobre los derechos humanos y el
uso de las mesas de conciliación.
.
Se le sugiere seguir
escribiendo sobre los temas
vistos
No tiene claro la importancia de los
Derechos Humanos y falta interés por
explicar el objetivo de las mesas de
conciliación,
No Escucha ni presta atención a los puntos
de vista de los compañeros.
Es necesario que en la casa se
le motive para que lea sobre
los temas vistos.
Falta interés en el análisis de la Consulta
popular, Referendo, derecho de petición
como un mecanismo de participación
ciudadana.
* Se le sugiere más
compromiso en la parte
académica.
Entregar y presentar a tiempo
los talleres y tareas.
* Es importante que el padre
de familia colabore con el niño
en la visita a bibliotecas para
realizar consultas acerca de
los temas vistos.
* Compartir en casa los
trabajos realizados en clase y
mejórelos con ayuda de los
padres.
Presenta dificultad en redactar claramente
un derecho de petición.
Demuestra poco interés en valorar y
respetar el punto de vista de sus
compañeros.
Presenta poco interés en plantear
alternativas de cambio sobre la apropiación
de la identidad nacional e institucional.
Necesita de ayuda en casa
para mejorar su nivel
académico
Es importante que aprendas a
querer y cuidar tu institución
como parte de tu vida
cotidiana.
PROCEDIMENTAL: Lee y se
documenta sobre temáticas
vistas en clase
VALORATIVO: Expresa ideas y
puntos de vista sobre temáticas
planteadas, aportando
alternativas de cambio
Intercede ante los
compañeros para que
se apropien de su
institución.
Participa
responsablemente en
exposiciones de
grupo.
Escucha con atención
las exposiciones de
sus compañeros.
Necesita de ayuda para leer y se
documentarse sobre las temáticas vistas en
clase.
Falta interés por expresar sus ideas y
puntos de vista sobre temáticas planteadas
y aportar alternativas de cambio
Realizar trabajos y
exposiciones sobre las
temáticas Vistas.
Necesita de ayuda en casa
para aprender a valorar su
entorno, no solo en la casa
sino el barrio y la Institución.
Descargar