UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA ECOTEC FACULTAD DE POSGRADO Y FORMACION CONTINUA CARRERA DE MAESTRIAS HÍBRIDAS Programa de Maestría: Tecnología e Innovación Educativa DISEÑO INSTRUCCIONAL DE UN EVA. Docente: Mgtr. Carlota María Bayas Jaramillo. Autora: Patricia Paola Hurtado Quituisaca. Guayaquil 2021 – 2022 Presentación: En la actualidad, la educación en línea es esencial en tiempos donde la tecnología es parte del trabajo y la capacitación y formación de las personas es la clave para el desarrollo de una sociedad, por ello es importante implementar una metodología de diseño instruccional que guie el proceso de enseñanza –aprendizaje paso a paso. El modelo más aceptable y que permite organizar y optimizar la producción del contenido de un curso es el ADDIE. ¿Qué es el Modelo ADDIE? Es un modelo teórico para la creación de prácticas de aprendizaje, que sirve para contemplar con detenimiento las fases de cada una de las actividades de formación y también el diseño del material educativo digital. Tiene cinco etapas: 1. Análisis. Es el paso fundamental donde se define el problema, se identifica su origen y se determinan las posibles soluciones. 2. Diseño. Es reto de cada profesional de la educación diseñar los objetivos, así como las herramientas y los recursos didácticos adecuados. 3. Desarrollo. La parte activa donde se aplica lo que previamente se diseñó y analizó. En este punto se definen los medios que serán utilizados en la instrucción y cualquier apoyo, sea bibliográfico o incluso a través de hardware o software. 4. Implementación. Es la etapa activa de la formación y su objetivo es transferir eficazmente al alumno todo el conocimiento. 5. Evaluación. Se miden los resultados. No solo al finalizar la instrucción, sino a lo largo de toda la enseñanza. Diseño Instruccional de una clase en un EVA de acuerdo al modelo ADDIE. 1. Análisis Como resultados de la emergencia sanitaria que vive el país la modalidad de estudio que se venía trabajando en estos dos últimos años no se ha podido desarrollar macrodestrezas: hablar, escuchar, leer y escribir planteadas desde el Ministerio de Educación. Es así que en la Unidad Educativa Fiscomisional “Río Cenepa” ubicada en el cantón Gualaquiza, provincia de Morona Santiago se evidenció que los estudiantes del Sexto Año de EGB presentan dificultades en el desarrollo de habilidades de expresión oral y de producción de textos, con la intención de aportar a la solución a este problema se plantea instruccional interactivo un diseño como es el ADDIE en el proceso de enseñanza- aprendizaje en la materia de Lengua y Literatura, el cual tiene una duración de 40 horas pedagógicas a una muestra de 31 estudiantes de entre 10 y 11 años de edad. 2. Diseño La planificación estará diseñada en base a la matriz de distribución de destrezas de la institución y contextualizadas a las necesidades y habilidades de los estudiantes, además se utilizarán recursos educativos digitales con la finalidad desarrollar no solo las habilidades de expresión oral y de producción de textos sino también competencias digitales que necesitan para un desenvolvimiento más integral en esta generación del conocimiento. Anexo 1 3. Desarrollo: La presente propuesta se llevará a cabo durante mes y medio (7 horas semanales), en las que se realizarán actividades dinámicas y flexibles en las clases, asimismo se utilizará diversas plataformas digitales evitando la rutina durante su implementación. De igual forma acorde a las temáticas se diseñarán planificaciones que requieran un mayor tiempo de ejecución. Finalmente, estas se enmarcarán en la metodología de aprendizaje ERCA (experiencia, reflexión, conceptualización, conceptualización y aplicación) Anexo 2 4. Implementación Se la aplicará durante el Segundo Quimestre a partir del mes de abril con los estudiantes del Sexto Año de EGB. De la Unidad Educativa Fiscomisional “Río Cenepa” del cantón Gualaquiza, provincia de Morona Santiago. Además, se utilizará el uso de plataformas digitales como es el Moodle para completar el aprendizaje, y se entregarán hojas con actividades a los estudiantes y así afiancen conceptos que serán explicados en clase. 5. Evaluación: En esta etapa se evaluarán las habilidades lingüísticas de los estudiantes, a través de un cuestionario diseñado en Google forms, estos resultados serán contrastados con los resultados obtenidos en el parcial anterior a la aplicación de este modelo instruccional. Anexo 1(Diseño) Al finalizar el curso los estudiantes serán capaz de: Expresarse con fluidez y claridad en diversas situaciones sociales y culturales a partir de estructuras básicas de la lengua oral, para comprender, analizar valorar críticamente lo que escucha y exponer pensamientos, sentimientos y conocimientos de manera comprensible. Crear textos narrativos, descriptivos y expositivos con claridad y coherencia, para aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento mediante el uso de las TICs. Resultados de aprendizajes por unidades Detalle de unidades Unidad 01: ¡A CONSTRUIR IDEAS, PUNTOS DE VISTA! OPINIONES Participar de manera activa y fluida en Contenidos: situaciones comunicativas orales, mostrando La expresión oral respeto ante las intervenciones de los demás. Elementos de la expresión oral. Tipos de expresión oral. ¿Qué es una mesa redonda? Estructura la mesa redonda Y Unidad 2: LAS LENGUAS HABLAN Organizar presentaciones orales según la estructura de la lengua oral utilizando un vocabulario adecuado a diversa situaciones comunicativas. Contenidos: La presentación oral Estructura de una presentación oral Elementos de la presentación oral. ¿Cómo debe ser una presentación oral? Unidad 3: LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE Comunicar sus ideas de forma segura, de Contenidos: mantener el tema de diálogo, de expresar sus puntos de vista, de construir acuerdos y El discurso resolver problemas. Estructura del discurso Funciones del discurso Tipos del discurso Unidad 4: ES LA HORA DE ESCRIIR Autorregular la producción escrita mediante el uso habitual del procedimiento de planificación, redacción, revisión y publicación del texto. Contenidos: Planificación para producir un texto escrito Estructura del texto Escritura de párrafos Tipos de párrafo según su función discursiva en el texto: Unidad 5: LAS LENGUAS ESCRIBEN Escribir textos no literarios con secuencia Contenidos: lógica, usando conectores y signos de El relato histórico puntuación, en situaciones comunicativas que Estructura del relato lo requieran y en un contexto determinado. Los Conectores Uso del punto, dos puntos y puntos suspensivos. Unidad 6: LOS TEXTOS TIENEN UNA INTENCIÓN COMUNICATIVA. Producir escritos de acuerdo a la situación Contenidos: comunicativa mediante el empleo de El articulo informativo estrategias, procesos, formatos, recursos y Estructura del articulo informativo materiales. El afiche Estructura del afiche Características del afiche Anexo 2 (Desarrollo) Estructura de la Unidad 1 Resultado de Aprendizaje: Participar de manera activa y fluida en situaciones comunicativas orales, mostrando respeto ante las intervenciones de los demás. Sesió n No. 1 Unidades y contenidos Unidad 01: Descripción de la actividad EXPERIENCIA ¡A CONSTRUIR IDEAS, OPINIONES Y PUNTOS DE VISTA! REFLEXIÓN Contenido: CONSOLIDACIÓN APLICACIÒN EVALUACIÓN Tiempo Recursos Instrumento de evaluación 20 min 20 min Actividades en Canva Elabora la actividad planteadas en el siguiente enlace: https://games4esl.com/englishexercises/english-grammarexercises/zero-conditional/ 20min. 20min. https://www.canva.com/design/play?type=TAD8qSS2WZc&category=tACZCpzRB -E&locale=es-ES&analyticsCorrelationId El moderador del grupo da los resultados de las puntuaciones contenidos 20 min. Los estudiantes imprimen el siguiente juego de mesa para jugar en clase: 20 min. Se calificará acorde a la rúbrica de evaluación. 20 min. Padlet: https://es.padlet.com/dashboard RÚBRICA DE EVALUACIÓN: CRITERIOS Expresión oral INSTRUMENTOS y comprensión Comprensión de textos Lista de cotejo Ficha de observación Registro anecdótico. Producción de textos Plataformas en línea.
