EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01 – 3er GRADO 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Grado y sección: 1.2. Profesor (a): 1.3. Duración: 1.4. Fecha: Del 04 al 22 de abril 2. TITULO: “TRABAJANDO EN EQUIPO VALORAMOS NUESTRAS HABILIDADES Y LAS DE LOS DEMÁS” 3. SITUACIÓN SIGNITIFICATIVA: Los alumnos de tercer grado de primaria de la Institución Educativa ….. del distrito de ….. en la región de … enfrentan situaciones conflictivas en la búsqueda de la integración social con sus pares y de confianza en sí mismo y en los demás. Por lo tanto, necesitan reconocer sus características, cualidades y habilidades, con la finalidad de confiar más en ellos y aceptar a los compañeros y compañeras tal y como son, respetándolos y construyendo así la integración grupal. Es importante que los estudiantes se sientan importantes y parte de un grupo. La colaboración, el diálogo y el consenso son importantes para aprender a convivir de manera armónica. Con este fin planteamos el siguiente reto ¿Qué podríamos hacer para conocernos más?, ¿Cómo sabemos que cosas hacemos mejor?, ¿Cuáles son las habilidades y cualidades que me hacen único y valioso? ¿Cuáles son las cualidades y habilidades de mis compañeros?, ¿Cómo debemos trabajar en equipo respetando nuestras diferencias? 4. ENFOQUES TRANSVERSALES: ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD / ENFOQUE DE DERECHOS VALORES Respeto diferencias por Diálogo y concertación ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO: las Reconocimiento al valor inherente de cada Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, persona y de sus derechos, por encima de apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier diferencia. cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia. Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie. Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común. Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros. 5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Área Estándar Comunicación Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de Competencias y capacidades Desempeños Actividades propuestas (aula, casa) Se comunica oralmente - Recupera información explícita Escuchamos: en su lengua materna. de los textos orales que Todos somos escucha, seleccionando datos especiales. - Obtiene información específicos (nombres de del texto oral. personas y personajes, - Infiere e interpreta acciones, hechos, lugares y información del texto fechas), y que presentan oral. vocabulario de uso frecuente y - Adecúa, organiza y sinónimos. desarrolla las ideas de - Explica el tema, el propósito forma coherente y comunicativo, las emociones y cohesionada. los estados de ánimo de las - Utiliza recursos no personas y los personajes, así verbales y como las enseñanzas que se paraverbales de forma desprenden del texto; para estratégica. ello, recurre a la información - Interactúa relevante del mismo. Dialogamos para estratégicamente con - Deduce algunas relaciones conocernos más. distintos interlocutores. lógicas entre las ideas del - Reflexiona y evalúa la texto oral, como las forma, el contenido y secuencias temporales, causacontexto del texto oral. efecto o semejanza-diferencia, así como las características de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el significado de palabras según el contexto y Dialogamos y expresiones con sentido leemos sobre lo figurado (adivinanzas, que aprendimos. refranes), a partir de la información explícita e implícita del texto. Criterios Señala a los personajes del cuento. Ordena una secuencia de imágenes de os principales hechos del cuento. Señala las cualidades de los personajes del cuento. Explica la enseñanza del cuento. Emite su opinión sobre la actitud de los personajes del cuento. Participa en diálogos alternando roles de hablante y oyente. Expresa oralmente sus características y la de sus compañeros. Presta activa atención dando Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. Fichas de Lista de comprensión del cotejos texto oral. Participación en Escala de diálogos valoración Área Estándar comentarios y preguntas relevantes. Competencias y capacidades Desempeños - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al propósito comunicativo, así como a las características más comunes del género discursivo. Distingue el registro formal del informal recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita reiterar información innecesariamente. Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la información. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de adición, secuencia y causaefecto), a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. - Explica las acciones y motivaciones de personas y personajes, así como el uso de adjetivaciones y personificaciones; para ello, relaciona recursos verbales, no verbales y paraverbales, a partir del texto oral y de su Actividades propuestas (aula, casa) Criterios señales verbales y no verbales. Sigue la secuencia de diálogos y aporta al tema a través de comentarios relevantes. Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Actividades propuestas (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. experiencia. - Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en el volumen de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o dar claridad a lo que dice. - Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. - Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos orales, del ámbito escolar, social o de medios de comunicación, a partir de su experiencia y del contexto en que se desenvuelve. Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene Información poco evidente Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. - Obtiene información del texto escrito. - Infiere e interpreta información del texto. - Identifica información explícita Leemos que se encuentra en distintas descripción. partes del texto. Distingue información de otra próxima y semejante, en la que selecciona datos específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una noticia), en una Predice de que Organizador Lista de tratará el texto a visual de la cotejos partir del título. lectura. Localiza información Escala de en un texto valoración descriptivo con algunos elementos complejos en su Área Estándar Competencias y capacidades distinguiéndola de otras - Reflexiona y evalúa la próximas y semejantes. forma, el contenido y Realiza inferencias contexto del texto. locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia. Desempeños diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos (por ejemplo, sin referentes próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. - Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; así como el tema y destinatario. Establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanzadiferencia y enseñanza y propósito, a partir de la información explícita e implícita relevante del texto. - Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la información del texto que lee. - Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones Actividades propuestas (aula, casa) Criterios estructura y con vocabulario variado. Deduce las características, cualidades y habilidades del personaje del texto. Opina sobre el contenido del texto con claridad. Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Actividades propuestas (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. de personas y personajes. - Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee. Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. - Adecúa el texto a la situación comunicativa. - Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. - Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de algunos referentes y conectores. Escribimos acrósticos nuestras cualidades habilidades. Planifica la escritura acrósticos de de considerando el propósito y y destinatarios. Usa características del texto: estructura de acrósticos. Escribe acrósticos de sus característica, cualidades y habilidades. Utiliza las mayúsculas correctamente. Revisamos nuestros acrósticos. Los sustantivos; Revisa si sus acrósticos se relacionan con el propósito y destinatarios del mismo. Cuadros de planificación de textos. Textos escritos: acrósticos, descripciones personales y de sus compañeros. Lista de cotejos Escala de valoración Área Estándar Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y opina acerca del uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa. Competencias y capacidades Desempeños Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y los signos de admiración e interrogación) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y emociones. - Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como los signos de interrogación), con el fin de mejorarlo. Actividades propuestas (aula, casa) Criterios género y número. Utiliza sustantivos propios y comunes en sus textos. Señala género y número de los sustantivos. Nos describimos para conocernos más. Los adjetivos Planifica la escritura de descripciones considerando el propósito y destinatarios. Escribe descripciones señalando sus características, cualidades y habilidades. Utiliza los adjetivos correctamente. Revisamos y publicamos nuestras descripciones. Concordancia entre los sustantivos y adjetivos Revisa si sus descripciones se relacionan con el propósito y destinatarios del mismo. Utiliza adjetivos calificativos en sus descripciones. Revisa la concordancia entre sustantivos y adjetivos. Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños - Explica el efecto de su texto en los lectores, luego de compartirlo con otros. También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y algunos aspectos gramaticales. Matemática Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con número s naturales y expresiones aditivas Resuelve problemas de cantidad. - Traduce cantidades a expresiones numéricas. - Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. - Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. - Argumenta - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales de hasta tres cifras. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje Actividades propuestas (aula, casa) Describimos a nuestros compañeros del equipo valorando sus habilidades. Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. Planifica la escritura de descripciones considerando el propósito y destinatarios. Escribe descripciones de sus compañeros señalando sus características, cualidades y habilidades. Utiliza los adjetivos correctamente. Escribimos sobre lo que Escribe textos a partir de sus aprendimos. conocimientos de él mismo y sus compañeros. Elabora Representamos N.N hasta la representaciones de números de hasta centena. tres cifras en forma concreta (Base Diez), gráfica y simbólica números, palabras, valor posicional en centenas, decenas y unidades. Explica a través de ejemplos las diferentes formas de Representación de números con material concreto, gráfico y simbólico. Comparación de números con material concreto, gráficos y simbólico. Resolución de problemas de Lista de cotejos Escala de valoración Área Estándar con fracciones usuales. Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de fracción como parte – todo y las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números naturales; así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y Competencias y capacidades afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. Desempeños numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión sobre la centena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal, sus equivalencias con decenas y unidades, el valor posicional de una cifra en números de tres cifras y la comparación y el orden de números. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la multiplicación y división con números naturales hasta 100, y la propiedad conmutativa de la adición. - Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: • Estrategias heurísticas. • Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones aditivas y multiplicativas, duplicar o dividir por 2, multiplicación y división por 10, completar a la centena más cercana y aproximaciones. • Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas Actividades propuestas (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje representar un combinación número de tres cifras y sus equivalencias en decenas y unidades. Comparamos N.N Compara números naturales hasta la centena. empleando procedimientos con apoyo de material concreto y gráfico. Explica el procedimiento para la comparación de números naturales. Explica a través de ejemplos las Buscamos diferentes formas de equivalencias representar un entre los número de tres números. cifras y sus equivalencias en decenas y unidades. Operando con la adición y sustracción. Explica a través de ejemplos, con apoyo concreto y gráfico los significados sobre las operaciones de adición y sustracción. Tipo de instr. Área Estándar Competencias y capacidades convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales. Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un tema de estudio, recolecta datos a través de encuestas y entrevistas sencillas, registra en tablas de frecuencia simples y los representa en pictogramas, gráficos de barra simple con escala (múltiplos de Desempeños con canjes y uso de la asociatividad. - Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y la conformación de la centena, y las explica con material concreto. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. - Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. - Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos. - Usa estrategias y procedimientos para - Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) y cuantitativos discretos (por ejemplo: número de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de una población, a través de pictogramas verticales y horizontales (el símbolo representa más de una unidad) y gráficos de barras horizontales Actividades propuestas (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. Explica a través de Buscamos ejemplos las equivalencias diferentes formas de entre los representar un números. número de tres cifras y sus equivalencias en decenas y unidades. Plantea relaciones Resolvemos problemas usando entre los datos en problemas que la adición. combinen acciones de agregar, quitar y combinar, y las expresa en un modelo de solución aditiva con cantidades hasta de tres cifras. Nos conocemos Responde sobre más usando preguntas información de información en tablas con datos tablas de doble cuantitativos. entrada. Organizamos y Emplea registramos datos procedimientos de en tablas de doble recolección de entrada. datos: preguntas orales y encuestas. Plantea relaciones entre los datos en Cuestionarios Encuestas Tablas simples de conteo Lista de cotejos Escala de valoración Área Estándar Competencias y capacidades diez). Interpreta recopilar y procesar información contenida datos. en gráficos de barras - Sustenta conclusiones simples y dobles y o decisiones con base tablas de doble entrada, en información comparando obtenida. frecuencias y usando el significado de la moda de un conjunto de datos; a partir de esta información elabora algunas conclusiones y toma decisiones. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de seguro, más probable, menos probable y justifica su respuesta. Personal Social Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas, cualidades, habilidades, intereses y logros y valora su pertenencia familiar y escolar. Distingue sus diversas Desempeños Actividades propuestas (aula, casa) (simples y escala dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en 10), en situaciones de su interés o un tema de estudio. - Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), gráficos de barras horizontales simples con escala y pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la información explícita de los datos contenidos en diferentes formas de representación. - Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple, para describirlos y analizarlos. Construye su - Describe aquellas Nos conocemos y identidad. características personales, aceptamos como cualidades, habilidades y somos. - Se valora a sí mismo. logros que hacen que se - Autorregula sus sienta orgulloso de sí mismo; emociones. se reconoce como una - Reflexiona y persona valiosa con argumenta éticamente. características únicas. - Vive su sexualidad de - Identifica situaciones y manera integral y comportamientos que le responsable de causan agrado o desagrado, y acuerdo a su etapa de explica de manera sencilla por Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. Cuadro de cualidades y habilidades. Árbol de cualidades Árbol de habilidades Compromisos de respeto a las diferencias entre compañeros Lista de cotejos Escalas de valoración situaciones de su contexto personal y los expresa en tablas simples de conteo. Describe sus características físicas, en función del conocimiento de sí mismo, para relacionarse con sus compañeros. Expresa satisfacción sobre sí mismo, sus características físicas. Acepta y respeta las Área Estándar emociones y comportamientos, menciona las causas y las consecuencias de estos y las regula usando estrategias diversas. Explica con sus propios argumentos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. Se relaciona con las personas con igualdad, reconociendo que todos tienen diversas capacidades. Desarrolla comportamientos que fortalecen las relaciones de amistad. Identifica situaciones que afectan su privacidad o la de otros y busca ayuda cuando alguien no la respeta. Competencias y capacidades desarrollo y madurez. Desempeños Actividades propuestas (aula, casa) qué. Criterios características y cualidades de sus compañeros y compañeras. Señala sus cualidades y Mis cualidades y habilidades, en habilidades. función del conocimiento de sí mismo, para relacionarse con sus compañeros. Expresa satisfacción sobre sí mismo, sus cualidades y habilidades. Acepta y respeta las características y cualidades de sus compañeros y compañeras. Señala sus gustos y preferencias. Expresamos Demuestra respeto nuestros gustos y por los gusto y preferencias. preferencias de sus compañeros y compañeras. Me conozco y me quiero. Reconoce sus características personales y se siente orgulloso de Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Actividades propuestas (aula, casa) Criterios Tipo de instr. Tutoría Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus deberes. Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los demás. Recurre al diálogo para manejar conflictos. Propone y Convive y participa democráticamente. - Interactúa con todas las personas. - Construye normas y asume acuerdos y leyes. - Maneja conflictos de manera constructiva. - Delibera sobre asuntos públicos. - Participa en acciones que promueven el bienestar común. - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y expresa su desacuerdo en situaciones de maltrato en su institución educativa. Cumple con sus deberes. - Interviene al observar un conflicto entre compañeros: recurre al diálogo o a un adulto cercano para que intervenga si es necesario. sí mismo. Reconoce las características personales de sus compañeros y compañeras y las valora. Tomamos Expresa algunas decisiones pensando en el motivaciones de sus acciones percibidas bien común. Nos escuchamos como buenas o para entendernos. malas. mejor. Formamos grupos Propone ideas y para trabajar en toma decisiones en situaciones de juego equipo. y en actividades cotidianas y creativas. Evidencias de aprendizaje Las buenas relaciones con los demás nos hacen felices. Los conflictos: Una oportunidad para aprender a respetarnos. Esquemas de la solución de conflictos. Acuerdos grupales para solucionar los conflictos en el Propone soluciones aula para enfrentar los conflictos. Acude a un adulto cercano para que medie en un conflicto, cuando sea necesario. Reconoce que su conducta puede haber afectado a otras personas. Establece acuerdos para solucionar conflictos con sus Lista de cotejos Escala de valoración Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Actividades propuestas (aula, casa) Criterios Tipo de instr. realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la deliberación sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta que existen opiniones distintas a la suya. Ciencia y Tecnología compañeros. Valora a sus compañeras y Somos compañeros como semejantes y son. diferentes a la Respeta las vez. diferencias e integra TUTORIA a todos los compañeros y compañeras en actividades de equipo. la Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe los órganos que Nuestros sentidos Experimenta función de los evidencias basándose en conforman los sistemas de son maravillosos: órganos de los documentadas con conocimientos sobre plantas y animales. oído, gusto y sentidos del oído, respaldo científico, las los seres vivos, materia tacto. gusto y tacto. relaciones que y energía, Registra los establece entre: las biodiversidad, Tierra y resultados de la fuentes de energía o universo. experimentación en sus manifestaciones - Comprende y usa cuadros. con los tipos de cambio conocimientos sobre Explica la función de que producen en los los seres vivos, los órganos de los materiales; entre las materia y energía, sentidos del oído, fuerzas con el biodiversidad, Tierra y gusto y tacto. movimiento de los universo. cuerpos; la estructura - Evalúa las de los sistemas vivos Nuestros sentidos Experimenta la implicancias del saber con sus funciones y su son maravillosos; función de los y del quehacer agrupación en olfato y vista órganos de los científico y especies; la radiación sentidos de la vista tecnológico. del sol con las zonas y el olfato. climáticas de la Tierra y Registra los las adaptaciones de los resultados de la seres vivos. Opina experimentación en sobre los impactos de cuadros. Evidencias de aprendizaje Cuadros de experimentación del funcionamiento de los sentidos. Organizadores visuales. Actividades de aplicación. Cuadros y organizadores visuales del cuidado de los órganos de los sentidos. Lista de cotejos Escala de valoración Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños diversas tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades y estilos de vida colectivas. Actividades propuestas (aula, casa) Cuido mis maravillosos sentidos. Los seres vivos Educación Religiosa Describe el amor de Dios presente en la creación y en el Plan de Salvación. Construye su identidad como hijo de Dios desde el mensaje de Jesús presente en el Evangelio. Participa en la Iglesia como comunidad de fe y de amor, respetando la dignidad humana y las diversas manifestaciones religiosas. Fomenta una convivencia armónica basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. - Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. - Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando - Identifica la acción de Dios en diversos acontecimientos de la Historia de la Salvación. - Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le da a conocer para vivir en armonía con Él y con los demás. - Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a sus compañeros y a los que profesan diferentes credos. - Se compromete a una convivencia cristiana basada en el diálogo y el respeto mutuo. Semana Santa Dios nos enseña a amar a los demás. Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. Explica la función de los órganos de los sentidos del de la vista y el olfato. Explica los cuidados que deben tener los órganos de los sentidos registrando información en cuadros y organizadores gráficos. Describe las características de los seres vivos. Ordena secuencia Acordeón de los de hechos hechos de importantes de la Semana Santa semana Santa. Explica los acontecimientos significativos de la Semana Santa Lista de cotejos Escala de valoración Área Estándar el amor fraterno. Arte y Cultura Competencias y capacidades Desempeños Actividades propuestas (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. su fe de manera comprensible y respetuosa. Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su diario vivir a la luz de las enseñanzas bíblicas y de los santos. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permita establecer propósitos de cambio a la luz del Evangelio. Interioriza la presencia de Dios en su vida personal y en su entorno más cercano, celebrando su fe con gratitud. Asume su rol protagónico respetando y cuidando lo creado. Asume la experiencia - Participa responsablemente en Somos imagen y Explica porque es del encuentro personal el cuidado de sí mismo, del semejanza de imagen y semejanza de Dios. y comunitario con Dios prójimo y de la naturaleza Dios. Señala las en su proyecto de vida como creación de Dios. cualidades únicas en coherencia con su que lo hacen Hijo de creencia religiosa. Dios. - Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa. - Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida. Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las características claves de una manifestación artístico-cultural, su forma, los medios que utiliza, su temática; Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales. - Percibe manifestaciones artístico-culturales. - Contextualiza las manifestaciones culturales. - Comenta sobre los posibles Dibujamos significados de una obra de líneas. arte, con base en lo observado y lo investigado acerca del autor, y emite una opinión personal sobre ella. Esquema de lo que pueden hacer con las partes de su cuerpo. Cuestionarios con Da una opinión del Opiniones trabajo de sus constructivas compañeras y compañeros mostrando respeto a sus habilidades. Lista de cotejos Escala de valoración Lista de cotejos Escala de valoración Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Actividades propuestas (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. describe las ideas o - Reflexiona creativa y sentimientos que críticamente. comunica. Investiga los contextos donde se origina e infiere información acerca del lugar, la época y la cultura donde fue creada. Integra la información recogida y describe de qué manera una manifestación artísticocultural comunica ideas, sentimientos e intenciones. Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y combina los elementos del arte y utiliza medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de diferentes maneras sus ideas y resolver problemas creativos. Demuestra Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. - Explora y experimenta los lenguajes del arte. - Aplica procesos creativos. - Evalúa y socializa sus procesos y proyectos. - Improvisa y experimenta Dibujamos maneras de usar los líneas. elementos del arte y reconoce los efectos que puede lograr combinando diversos medios, materiales, herramientas y técnicas para comunicar ideas. Ejemplo: El estudiante realiza mezclas de color con témperas, para crear diferentes tonos de color que se parezcan más a su color de piel al hacer su autoretrato. - Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en que otros artistas han usado los elementos del arte y las técnicas (por ejemplo, en y pinta Dibujos con Dibuja usando la técnica de líneas. las líneas. con Lista de cotejos Escala de valoración Área Estándar habilidad para planificar trabajos usando sus conocimientos del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que se basan en observaciones o problemas del entorno natural, artístico y cultural. Comunica sus hallazgos, identificando elementos o técnicas o procesos que ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a partir de retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para compartir sus experiencias y descubrimientos hacia la comunidad educativa. Educación Física Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo explorando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su utilidad y ajustando la posición del cuerpo en el Competencias y capacidades Desempeños Actividades propuestas (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. prácticas artísticas tradicionales de su comunidad) para comunicar sus propias experiencias o sentimientos. Improvisa, experimenta y combina diversos elementos, medios, materiales y técnicas para descubrir cómo puede comunicar una idea. Se desenvuelve de - Reconoce la izquierda y la Ejercicios de manera autónoma a derecha con relación a objetos lateralidad través de su y a sus pares, para mejorar motricidad. sus posibilidades de movimiento en diferentes - Comprende su cuerpo. acciones lúdicas. - Se expresa - Se orienta en un espacio y corporalmente. tiempo determinados, con relación a sí mismo, a los objetos y a sus compañeros; Reconoce la izquierda y la derecha con relación a objetos y sus pares para mejorar sus posibilidades de movimiento. Explica la importancia de la actividad corporal y Reconoce y utiliza su lateralidad según sus necesidades y preferencias. Escala de valoración Área Estándar espacio y en el tiempo en diferentes etapas de las acciones motrices, con una actitud positiva y una voluntad de experimentar situaciones diversas. Experimenta nuevas posibilidades expresivas de su cuerpo y las utiliza para relacionarse y comunicar ideas, emociones, sentimientos, pensamientos. Competencias y capacidades Desempeños Actividades propuestas (aula, casa) coordina sus movimientos en situaciones lúdicas y regula su equilibrio al variar la base de sustentación y la altura de la superficie de apoyo, de esta manera, afianza sus habilidades motrices básicas. - Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal (gestos, contacto visual, actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y sonoro para comunicar actitudes, sensaciones, estados de ánimo y acciones que le posibilitan comunicarse mejor con los otros y disfrutar de las actividades lúdicas. - Vivencia el ritmo y se apropia de secuencias rítmicas corporales en situaciones de juego para expresarse corporalmente a través de la música. Asume una vida Asume una vida - Explica la importancia de la saludable cuando saludable. activación corporal diferencia los alimentos - Comprende las (calentamiento) y psicológica de su dieta personal, (atención, concentración y relaciones entre la familiar y de su región motivación), que lo ayuda a actividad física, que son saludables de estar predispuesto a la alimentación, postura los que no lo son. actividad. e higiene personal y Previene riesgos del ambiente, y la - Identifica los alimentos propios relacionados con la salud. de su región que forman parte postura e higiene de su dieta personal y familiar, - Incorpora prácticas Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. psicológica que lo ayuda a estar predispuesto a la actividad. Ejercicios de calentamiento Juegos de ginkana Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas, pequeños y grandes grupos. Practica diferentes actividades lúdicas adaptando su esfuerzo y ampliando los Participa en juegos de activación (ginkana) corporal y psicología en grupo. Escala de valoración. Escala de valoración Área Estándar conociendo aquellas que favorecen y no favorecen su salud e identifica su fuerza, resistencia y velocidad en la práctica de actividades lúdicas. Adapta su esfuerzo en la práctica de actividad física de acuerdo a las características de la actividad y a sus posibilidades, aplicando conocimientos relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la sudoración. Realiza prácticas de activación corporal y psicológica, e incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad y descanso para mejorar el funcionamiento de su organismo. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al tomar acuerdos sobre la manera de jugar y los posibles cambios o conflictos que se den y propone adaptaciones o Competencias y capacidades que mejoran su calidad de vida. Desempeños Actividades propuestas (aula, casa) y los clasifica en saludables o no, de acuerdo a la actividad física que realiza. Reconoce aquellos que son amigables con el ambiente (por el uso que se hacen de los recursos naturales, el empaquetado, etc.) - Practica diferentes actividades lúdicas adaptando su esfuerzo y aplicando los conocimientos de los beneficios de la práctica de actividad física y de la salud relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la sudoración. - Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad-descanso, para mejorar el funcionamiento de su organismo. Interactúa a través de - Propone cambios en las sus habilidades condiciones de juego, si fuera sociomotrices. necesario, para posibilitar la inclusión de sus pares; así, - Se relaciona utilizando promueve el respeto y la sus habilidades participación, y busca un sociomotrices. sentido de pertenencia al - Crea y aplica grupo en la práctica de dife- Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. conocimientos de las actividades físicas. Juegos de integración Ejercicios de calentamiento Juegos de ginkana Resuelven de manera compartida situaciones producidas en los diferentes tipos de juego. Adecua las reglas para la inclusión de Participa en juegos de integración en equipos. Escala de valoración Área Estándar modificaciones para favorecer la inclusión de compañeros en actividades lúdicas, aceptando al oponente como compañero de juego. Adapta la estrategia de juego anticipando las intenciones de sus compañeros y oponentes para cumplir con los objetivos planteados. Propone reglas y las modifica de acuerdo a las necesidades del contexto y los intereses del grupo en la práctica de actividades físicas. Competencias transversales Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o modificar objetos virtuales que representan y comunican vivencias en espacios virtuales adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar su propósito. Competencias y capacidades estrategias y tácticas de juego. Desempeños Actividades propuestas (aula, casa) rentes actividades físicas. - Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas, pequeños y grandes grupos; acepta al oponente como compañero de juego y arriba a consensos sobre la manera de jugar y los posibles cambios que puedan producirse. - Genera estrategias colectivas en las actividades lúdicas según el rol de sus compañeros y el suyo propio, a partir de los resultados en el juego. Se desenvuelve en los Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de entornos virtuales información y utiliza herramientas digitales para generados por las TIC afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares. - Personaliza entornos virtuales, Criterios sus pares y el entorno con el fin de lograr un desarrollo eficaz de la actividad. Conoce la importancia de un buen calentamiento como práctica de evitar lesiones y lo realiza correctamente. Observa videos de internet para afianzar sus aprendizajes. Investiga en internet información para afianzar temas de diferentes áreas. Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. Área Estándar Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y establecer aquello que le es posible lograr para realizar la tarea. Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya acciones cortas para realizar la tarea. Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar con facilitación y retroalimentación externas un proceso del trabajo y los resultados obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio. Competencias y capacidades Desempeños Actividades propuestas (aula, casa) Criterios Gestiona sus - Determina con ayuda de un adulto qué necesita Expresa cuáles son aprendizajes de aprender considerando sus experiencias y saberes sus metas para este manera autónoma. previos para realizar una tarea. Fija metas de año escolar. Propone acciones duración breve que le permitan lograr dicha tarea. - Define metas de para alcanzar sus aprendizaje. Propone al menos una estrategia para realizar la tarea metas de este año y explica cómo se organizará para lograr las metas. - Organiza acciones escolar. estratégicas para Identifica y expresa alcanzar sus metas. las actividades que debe hacer para alcanzar las metas propuestas. Organiza sus actividades para alcanzar sus metas Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. 6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES: NOS CONOCEMOS Y NOS ACEPTAMOS COMO SOMOS 04 de abril Actividad Nº 1: 05 de abril Actividad Nº 2: Dialogamos para Representamos conocernos más. hasta la centena. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA Nos conocemos y aceptamos como somos. PERSONAL SOCIAL Somos imagen semejanza de Dios. EDUCACIÓN RELIGIOSA 06 de abril Actividad Nº 3: N.N Escuchamos: Todos somos especiales. Uso de mayúsculas. COMUNICACIÓN Nuestros sentidos son Mis cualidades maravillosos: oído, habilidades. gusto y tacto. PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN y Juegos de integración EDUCACIÓN RELIGIOSA Dibujamos con líneas. ARTE Y CULTURA 07 de abril Actividad Nº 4: 08 de abril Actividad N° 5: Escribimos acrósticos de nuestras cualidades y habilidades. COMUNICACIÓN Revisamos nuestros acrósticos. Los sustantivos; género y número COMUNICACIÓN y Comparamos N.N Buscamos hasta la centena. equivalencias entre los números. MATEMATICA MATEMATICA Me conozco y me Nuestros sentidos son quiero. maravillosos; olfato y vista. PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA VALORAMOS NUESTRAS DIFERENCIAS 12 de abril Actividad N°6: 12 de abril Actividad N°7: 13 de abril Actividad N°8: Leemos una Nos describimos para descripción. conocernos más. COMUNICACIÓN Los adjetivos COMUNICACIÓN Revisamos y publicamos nuestras descripciones. Concordancia entre los sustantivos y adjetivos COMUNICACIÓN Expresamos nuestros Nos conocemos más gustos y preferencias. usando información en tablas de doble PERSONAL SOCIAL entrada. MATEMÁTICA Organizamos y registramos datos en tablas de doble entrada. MATEMÁTICA Ejercicios de lateralidad EDUCACION FISICA Semana Santa EDUCACION RELIGIOSA Cuido mis maravillosos sentidos. CIENCIA Y TECNOLOGIA 15 de abril Actividad N°9: 16 de abril Actividad N°10: Feriado Feriado TRABAJANDO EN EQUIPO APRENDEMOS A QUERERNOS Y RESPETARNOS 18 de abril 19 de abril 20 de abril 21 de abril 22 de abril Actividad N°11: Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14: Actividad N°15 Operando con la Describimos a nuestros adición y sustracción. compañeros del equipo valorando sus MATEMATICA habilidades. COMUNICACIÓN Buscamos Dialogamos y leemos Escribimos sobre lo equivalencias entre los sobre lo que que aprendimos. números. aprendimos. COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN Formamos grupos para trabajar en equipo. PERSONAL SOCIAL Tomamos decisiones Los seres vivos pensando en el bien CIENCIA Y común. TECNOLOGIA Nos escuchamos para entendernos. mejor. PERSONAL SOCIAL Las buenas relaciones con los demás nos hacen felices. Los conflictos: Una oportunidad para aprender a respetarnos. PERSONAL SOCIAL Resolvemos problemas usando la adición. MATEMATICA Usamos la técnica del Dios nos enseña a mar Somos semejantes y Ejercicios de puntillismo al trabajar a los demás. diferentes a la vez. calentamiento en equipo. EDUCACION RELIGIOSA TUTORIA Juegos de ginkana ARTE Y CULTURA EDUCACION FISICA 7. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR: Cuadernos de trabajo (Minedu) Textos de la biblioteca del aula (Minedu) Libros de consulta de Ciencia y Tecnología Libros de consulta de Personal Social (Minedu) Libros de consulta de Matemática (Minedu) Libros de consulta de Comunicación (Minedu) 8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES: ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes? ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? Otras observaciones:
