DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS Prof. María de los Ángeles Morales Guía de trabajo N°1: Comprensión lectora NOMBRE: ____________________________________________________CARRERA:___________________________ I. Lea atentamente los párrafos que se presentan a continuación y responda las preguntas. Texto 1: “La revolución que la televisión causa en la familia, sobre todo por su influencia en los niños, nada tiene que ver con la perversidad bien sabida de sus contenidos sino que proviene de su eficacia como instrumento para comunicar conocimientos. El problema no estriba en que la televisión no eduque lo suficiente sino en que educa demasiado y con fuerza irresistible; lo malo no es que transmita falsas mitologías y otros embelecos sino que desmitifica vigorosamente y disipa sin miramientos las nieblas cautelares de la ignorancia que suele envolver a los niños para que sigan siendo niños. Durante siglos, la infancia se ha mantenido en un limbo aparte del que solo iban saliendo gradualmente los pequeños de acuerdo con la voluntad pedagógica de los mayores. Las dos fuentes principales de información eran por un lado los libros, que exigían un largo aprendizaje para ser descifrados y comprendidos, y por otro las lecciones orales de padres y maestros, dosificadas sabiamente. Los modelos de conducta y de interpretación del mundo que se ofrecían al niño no podían ser elegidos voluntariamente ni rechazados, porque carecían de alternativa. Solo llegados ya a cierta madurez y curados de la infancia iban los neófitos enterándose de que existían más cosas en el cielo y en la tierra de las que hasta entonces se les había permitido conocer. Cuando la información revelaba las alternativas posibles a los dogmas familiares, dando paso a la angustiosa incertidumbre de la elección, la persona estaba lo suficiente formada para soportar mejor o peor la perplejidad. Pero la televisión ha terminado con ese progresivo desvelamiento de las realidades feroces e intensas de la vida humana. Las verdades de la carne (el sexo, la procreación, las enfermedades, la muerte…) y las verdades de la fuerza (la violencia, la guerra, el dinero, la ambición y la incompetencia de los príncipes de este mundo) se hurtaban antes a las miradas infantiles cubriéndolas con un velo de recato o vergüenza que solo se levantaba poco a poco. La identidad infantil (la mal llamada “inocencia” de los niños) consistía en ignorar esas cosas y no manejar sino fábulas acerca de ellas mientras que los adultos se caracterizaban precisamente por poseer y administrar la clave de tantos secretos. El niño crecía en una oscuridad acogedora, levemente intrigado por esos temas sobre los que aún no se le respondía del todo, admirando con envidia la sabiduría de los mayores y deseoso de crecer para llegar a ser digno de compartirla. Pero la televisión rompe esos tabúes y con generoso embarullamiento lo cuenta todo: deja todos los misterios con el culo al aire y la mayoría de las veces de la forma más literal posible. Los niños ven en la pantalla escenas de sexo y matanzas bélicas, desde luego, se enteran de que los políticos mienten y estafan o de que otras personas se burlan de cuanto sus padres les dicen que hay que venerar. Además para ver televisión no hace falta aprendizaje alguno especializado: se acabó la trabajosa barrera que la alfabetización imponía ante los contenidos de los libros”. Fernando Savater, El Valor de Educar (fragmento). 1. Según el párrafo uno antes de la aparición de la televisión, ¿cuáles eran las dos fuentes principales de información en los procesos de educación infantil? A) Los mitos y relatos de ficción y la interpretación de los mismos. B) Los textos de estudio y las enseñanzas orales de la familia y la escuela. C) La enseñanza formal del colegio y la orientación ética de algunas instituciones. D) La voluntad de aprendizaje y la necesidad de desarrollo social y cultural. E) El esfuerzo pedagógico de los docentes y la obligación moral de las familias. 2. El propósito comunicativo del fragmento anterior es: A) probar que el aporte de la televisión a los niños es realmente nulo, pues la mayoría de los programas no son culturales. B) manifestar que la televisión ha introducido un quiebre en la cultura familiar al convertirse en el centro de atracción de sus integrantes. C) confirmar que el gran éxito de la televisión se debe a que satisface los intereses culturales del público. D) afirmar que el rol social de la televisión se ha desdibujado en virtud de la permanente búsqueda de audiencias. E) plantear que la televisión, siendo efectiva en su finalidad, entrega información de diversa índole sin ningún tipo de filtros. 3. La perspectiva discursiva dominante asumida por el emisor en el fragmento anterior respecto de la televisión es: A) crítica. B) parcial. C) objetiva. D) reflexiva. E) neutral. Textos 2: “Las pensiones están estrechamente vinculadas con el mercado laboral. Por eso debe haber una mayor articulación entre las políticas laborales y de seguridad social, para que contemplen no sólo la realidad de los grupos sociales a lo largo del ciclo de vida, sino también a las trabajadoras (y trabajadores) que se alejan de los promedios. Este es, por ejemplo, el caso de las mujeres con menor educación, más hijos y empleos mayoritariamente informales, con trayectorias laborales interrumpidas. Es entonces recomendable tener especial cuidado en el debate previsional, evitando centrar la discusión sólo en la edad mínima de jubilación como fórmula para mejorar las pensiones de las mujeres. Por el contrario, sería deseable efectuar una discusión comprensiva de un conjunto de medidas, donde los cambios graduales en la edad de retiro sean una de ellas, pero que también contemplen el reconocimiento del aporte de la mujer en las tareas productivas no remuneradas y su situación desventajosa en el mercado laboral en materia de remuneraciones y calidad del empleo”. La Nación, 25-06-2006 (fragmento) 4. Según el emisor, para mejorar las pensiones de las mujeres, lo que habría que considerar es: A) el caso de aquellas con menor educación y el de las mujeres con un mayor número de hijos. B) la situación de aquellas que no han tenido una vida laboral regular durante el transcurso de su vida. C) la posibilidad de que tengan derecho a un cambio gradual en la edad de las jubilaciones. D) el reconocimiento de su aporte en trabajos no remunerados y de sus desventajas en el plano laboral. E) la anulación de la edad mínima como requisito para la jubilación de las trabajadoras. 5. Seleccione un título adecuado para el fragmento. A) “Sistema de jubilación para la mujer: algunas consideraciones” B) “Edad de retiro de la mujer y el sistema de pensiones” C) “Problemas de la jubilación de la mujer en Chile” D) “La actividad laboral de la mujer y sus implicancias” E) “Perjuicios para la mujer en su vida laboral y económica” Texto 3: La torre Eiffel de Paulmann Por Cristián Warnken El empresario Horst Paulmann, a propósito de la pronta inauguración del centro comercial Costanera Center, afirma que lo principal es que "vamos a tener un edificio bellísimo", y "que es increíble que se haya construido un edificio así en Chile". Paulmann va más lejos aún: "Cuando en Francia se construyó la Torre Eiffel, todo el mundo estaba en contra. Hoy es el orgullo de París. Eso va a pasar con Costanera". ¡Una comparación desmesurada para un edificio desmesurado! No vaya a alguien ocurrírsele, el día de mañana, comparar el mall de Castro con el Partenón de los griegos... Lamentablemente Paulmann perdió la gran oportunidad de dejar un legado memorable a la ciudad, pero sus arquitectos tal vez lo convencieron de que este mall sería nuestra Torre Eiffel. ¿Y dónde está el Campo de Marzo, el magnífico jardín abierto que rodea a la mítica torre parisina, donde los habitantes se pasean y disfrutan de la belleza de un entorno armónico y bien pensado? Nuestro Campo de Marte será un caos de automóviles y bocinazos. La desmesura inmobiliaria, mezclada con la incultura e insensibilidad urbanísticas (pero en el caso de Paulmann adornada esta vez con un discurso de tintes "estéticos"), está arrasando con nuestro patrimonio, nuestra historia, nuestras formas de vida en común, nuestro ser, ante la impavidez de las autoridades, que muchas veces son cómplices o comparsas de ella. Tuvimos alguna vez una élite que participó activamente de la fundación y el enriquecimiento no sólo económico, sino también cultural y espiritual del país. Su legado está a la vista, es lo que ha sobrevivido al tiempo, es la arquitectura digna y en armonía con su entorno. Hoy, una parte importante de nuestra élite parece no sólo haberse alejado de las varas estéticas de sus antecesores, sino también de las éticas. Los empresarios de ayer participaron en hacer un país; muchos empresarios de hoy parecen empeñados más bien en "hacerse" del país, como si éste fuera un botín, un tesoro del que hay que apoderarse rápidamente (con la velocidad de la rapiña). En eso no parecen distinguirse de nuestra clase política, para quienes desde hace ya tiempo Chile es su Isla del Tesoro. Paulmann es -por la información de que disponemos- un empresario honesto, surgido desde el esfuerzo y el tesón, y parte de un puñado de inmigrantes o descendientes directos de inmigrantes señeros que han generado riqueza, empleos y desarrollo para nuestro país. Pero un empresario que llega al sitial de él no puede irrumpir en el espacio público con un mall proyectado sin consideraciones ni cuidado, ni la mínima atención ni afecto por el lugar donde se instala. La manera como este mall se ha ido construyendo, con sospechas sobre cómo se obtuvieron los permisos municipales para su edificación, más los múltiples cuestionamientos de los más diversos sectores por el caos vial que generará en su puesta en marcha por no haberse considerado a tiempo medidas eficaces de mitigación, exigen de Paulmann si no un mea culpa , al menos gestos claros de reparación a la ciudad. Qué distinto hubiera sido si este proyecto hubiera considerado, por ejemplo, el aporte de un área verde, de un parque para la ciudad, en vez de explotar al máximo hasta el último metro cuadrado construible. Les faltó elegancia, delicadeza, cuidado a los arquitectos y constructores de esta mole. Sólo estoy de acuerdo con Paulmann en que "es increíble que se haya construido un edificio así". Sí, es increíble que cualquiera pueda hacer lo que quiera en cualquier esquina de nuestras ciudades, impunemente. El poeta Apollinaire en su poema Zone , que inaugura la modernidad, le canta a la Torre Eiffel: "Pastora, ¡oh, Torre Eiffel,/ el rebaño de puentes bala esta mañana!". Un poeta o antipoeta de Chile, ante este mall desmesurado, dirá mañana: "Babélica torre,/¿escuchas al rebaño de automóviles dirigirse al abismo/ de tu taco descomunal?". 6.La crítica del autor hacia las élites es debido a que: A) Ellas han perdido el norte en cuanto al tema de construcción. B) No son aptas para llevar la cultura al pueblo. C) Se alejaron de los preceptos estéticos y éticos que en tiempos pasados representaban su legado. D) No tiene interés por el desarrollo equitativo de las riquezas. 7.¿Cómo puede interpretarse –en contexto- que, según el emisor, Chile sea para la clase política su Isla del Tesoro? La clase política: A) B) C) D) E) capta las posibilidades comerciales de Chile. aporta al desarrollo con su visión de futuro. genera riquezas a partir de la necesidad social. saca provecho económico del poder que detenta. no valora los tesoros que nuestro país ofrece. 8.De acuerdo con la comprensión del texto, la actitud del emisor podría ser calificada como: Irónica. Desmesurada. Crítica. I. II. III. A) B) C) D) E) Solo I. Solo II. Solo III. I y III. II y III. 9.Podemos inferir que el interés de Paulmann en la construcción del Costanera Center: I. II. III. A) B) C) D) E) Se relaciona con la innovación arquitectónica que este edificio ofrecerá a Santiago. Va en la dirección de competir con las grandes construcciones europeas. Se centra más en un espectáculo estético que en ser una aporte real para la ciudad. Solo I. Solo II. Solo III. I y III. II y III. 10.Del texto se puede inferir que: A) B) C) D) E) Paulmann fue mal asesorado estéticamente. El emisor valora la cultura urbana y el patrimonio. El edificio será una construcción arquitectónica. La construcción se constituirá en un símbolo urbano. El emisor es experto en temas arquitectónicos. No te olvides de trasladar todas las alternativas correctas a este recuadro 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
