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FICHA MATEMÁTICA 20 - 06 - CARÁCTER ALEATORIO

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I.E. N° 6038 OLLANTAY
MATEMÁTICA
“Revaloramos nuestras costumbres y tradiciones para
fortalecer nuestra identidad cultural”
“Descubrimos el carácter aleatorio de algunas experiencias”
Competencia
Resuelve
problemas
de
gestión de datos
e incertidumbre.
Criterio
-
-
Elabora conjeturas sobre el
resultado de un experimento
aleatorio, basándose en
experiencias concretas.
Expresa lo que comprende sobre la
probabilidad de un evento o suceso
con apoyo de ejemplos y usando
lenguaje matemático.
Evidencia
- Comprende el
carácter aleatorio
de algunas
experiencias,
como el sorteo de
un potaje para la
venta.
1.- Lee la siguiente situación:
¿Qué platos venderemos?
Sofía y sus amigas quedaron que prepararían juanes representando en su
grupo al departamento de Tarapoto. Cada una propuso diferentes clases
de juanes, como los que venden en su tierra. Así, dijeron:
Cinco niños/as prefieren los juanes especiales
Tres niños/as prefiere los juanes de chonta
Una niña prefiere los juanes de yuca
Ninguna/o prefiere comer el Nina juane
Luego de ver sus preferencias entre los juanes que cocinarían, decidieron
que, para no discutir, establecerían por sorteo cuál sería el juane que
representaría al grupo, para lo cual cada una escribiría en un papelito el
juane de su preferencia.
¿Es posible que en el sorteo de preferencias salga elegido el Nina juane?,
¿por qué?
¿Cuál de los juanes tiene mayor probabilidad de ser elegido en el sorteo?,
¿por qué?
¿Cuál de los juanes crees que tiene menos probabilidad de ser elegido?,
¿por qué?
¿Cuál de los juanes con seguridad no será elegido en el sorteo?, ¿por qué?




Copia y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
¿De qué trata el problema?
¿Qué datos nos brinda?
¿Qué es lo que se quiere averiguar?
¿Todas las alternativas son posibles?
I.E. N° 6038 OLLANTAY
2.- Resuelve estás otras situaciones:
a) En un sorteo, ¿qué probabilidad hay de sacar juanes especiales?
Respuesta:
………………………
………………………
b) Otro grupo de padres de estudiantes propone que, para decidir cuál
será el plato representativo del aula, será mejor organizarlo en una
ruleta y, según donde apunte el marcador, se escogerá el plato
representativo del aula.
 ¿Cuál de los platos tiene
mayor posibilidad?, ¿por
qué?
……………………………
……………………………
……………………………
 ¿Cuál de los platos tiene
menor posibilidad?, ¿por
qué?
……………………………
……………………………
……………………………
I.E. N° 6038 OLLANTAY
I.E. N° 6038 OLLANTAY
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