plan de estudios - INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO ARENAS

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN
Institución Educativa Maestro Arenas Betancur
Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
AREA FILOSOFIA
CICLO 5
GRADOS 10º Y 11°
Docente Participante
NOMBRE
Nilton Reina Gutiérrez
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
I.E. Maestro Arenas Betancur
ÁREA
Filosofía
CORREO
niltonreina@gmail.com
F2 SELECCIÓN DE ESTANDARES
CICLO 5 GRADOS 10º Y 11º
ENUNCIADO
VERBO
Reconozco
1.
Núcleo del
Conocimiento
mis saberes
previos y los
desarrollo
a partir de las
Discusiones
filosóficas.
2.
Núcleo de la estética
3
Núcleo de la Moral
mis saberes
previos y los
desarrollo a partir de
las discusiones
filosóficas
los contextos
desde los cuales
son formuladas
Las
argumentaciones.
los contextos
desde los cuales
son formuladas
Las
argumentaciones.
Justifico
Argumentativamente
mis propias
acciones
2
Pongo
en entredicho
creencias y
opiniones
del sentido común
para someterlas al
Examen filosófico.
3
Argumento
filosóficamente
teniendo en
cuenta la pluralidad
De los
interlocutores.
Comprendo
Que existen
conocimientos
valiosos que no
Son científicos.
Comunico
Demuestro
Fomento
Me sobrepongo
adecuadamente
mis ideas,
emociones y
expectativas
en forma oral
Y escrita.
enunciados
filosóficos a partir
de argumentos
Contrapuestos.
la autonomía
y la dignidad en
Busca de la
emancipación.
el pensamiento
divergente
como expresión de
Libertad.
a
a condiciones
adversas
y busco mejores
condiciones
de vida para
Todos.
Propongo
Participo
Formulo
Concibo
nuevas
interpretaciones de
textos filosóficos
conocidos
y de otras
expresiones
socioculturales
4
activamente
en las discusiones
filosóficas que
tienen
Lugar en el aula.
preguntas
que promueven la
discusión filosófica y
generan nuevas
preguntas
Filosóficas.
cursos inéditos
de acción para
transformar la
realidad
a partir de la filosofía
CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
10 P 3 Reconozco los contextos
desde los cuales
son formuladas
Las argumentaciones.
11 P 1 Argumento filosóficamente
teniendo en
cuenta la pluralidad
De los interlocutores
10 P2 Comprendo que existen
conocimientos
valiosos que no
Son científicos.
10 P 1
Demuestro enunciados
filosóficos a partir
de argumentos
Contrapuestos.
10 p 3 Demuestro mis saberes
previos y los desarrollo
a partir de las
Discusiones filosóficas
PROCEDIMENTALES HACER
10 P 2Justifico argumentativamente mis
propias acciones
11 P 1Formulo preguntas
que promueven la
discusión filosófica y
generan nuevas preguntas
Filosóficas.
11 P 2Propongo nuevas
interpretaciones de
textos filosóficos conocidos
y de otras
expresiones socioculturales
ACTITUDINALES SER
10 P 2Concibo cursos inéditos
de acción para
transformar la realidad
a partir de la filosofía
10 P
11 P 2Participo activamente
en las discusiones
filosóficas que tienen
Lugar en el aula.
10 P 2Fomento la autonomía
y la dignidad en
Busca de la emancipación.
10 P 3Comunico adecuadamente
mis ideas,
emociones y expectativas
en forma oral
Y escrita.
10 P 3Participo activamente
en las discusiones
5
filosóficas que tienen
Lugar en el aula.
11 P 1Concibo cursos inéditos
de acción para
transformar la realidad
a partir de la filosofía
11 P3 Fomento el pensamiento
divergente
como expresión de
Libertad.
6
F3 PLANES DE ESTUDIOS
CICLOS
Meta por ciclo
Ciclo 5 (10-11)
Al finalizar el ciclo 5 los estudiantes del grado 11 estarán en capacidad de reconocer y valorar la incidencia
de la filosofía en la cultura occidental y nacional.
Objetivos específicos GRADO 10
GRADO 11
Reconocer y valorar los aportes de la
Identificar y valorar la conexión entre la filosofía Griega,
filosofía Griega; este conocimiento se
moderna y contemporánea. La lectura de textos especializados
lograra mediante consultas, tallares,
sobre el aporte de la filosofía griega en la filosofía moderna y
lecturas de textos relacionados con el
contemporánea, permitirá conocer esta relación tan estrecha
texto. El conocimiento de la filosofía
entre estos dos mundos de la filosofía. Este estudio nos llevara a
griega es un saber básico para el estudio entender los cambios o tendencias presentes en la filosofía
de la filosofía posterior, la moderna y la actual.
contemporánea.
COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
Autonomía
Axiología
Desarrollo del
Desarrollo de la
DESARROLLO CREATIVIDAD
COMPETENCIAS
pensamiento
espiritualidad y la
DE LAS
CIUDADANAS
Reconoce la
Reconoce
crítico reflexivo.
trascendencia.
RELACIONES Desarrolla
importancia de
valores éticos y
INTRAhabilidades
Establece y pone
tomar buenas
morales se
Analiza de
Se reconoce como
INTERPERSON que permitan
en práctica
decisiones en
apropia de ellos forma crítico
un ser individual y
ALES.
aplicar de una aquellas
diferentes
para su vida
reflexivo las
social, que respeta
manera
competencias
situaciones y
práctica, y
distintas
las diferencias,
Son las
creativa los
ciudadanas que
contextos para la
comunitaria.
situaciones que contribuyendo a
habilidades
diferentes
le permiten
solución de
se presentan en una sana
sociales,
conceptos,
interactuar con
problemas.
los contextos en convivencia.
conductas o
capacidades y los demás y su
los cuales se
destrezas
aprendizajes
entorno.
desenvuelve.
sociales
para
específicas
transformar su
7
N1 Identifica el
concepto de
autonomía y su
significancia en las
relaciones sociales
cotidianas
N2 Interpreta el
significado de la
autonomía en la
toma de
decisiones;
N1 Reconoce
sus propios
valores y los de
los demás, a
través de la
interacción
social.
N2 Asocia sus
propios valores
con los de su
cultura; con el
requeridas
para ejecutar
competenteme
nte una tarea
de índole
interpersonal.
Se tratan de un
conjunto de
comportamien
tos aprendidos
que se ponen
en juego en la
interacción con
otras personas
(Monjas,
1999).
Nivel de desarrollo de la competencia
N1 Distingue las N1 Expresa y
N1 Distingue lo
características
reconoce su
necesario para
propias del
individualidad y sus tener buenas
pensamiento
diferencias.
relaciones con
crítico y
Mediante el
los demás. A
reflexivo.
conocimientos de
través del
Mediante la
los demás y sus
conocimiento
lectura y el
peculiaridades.
de si mismo
análisis de
como ser
textos.
N2 Explica la
afectivo.
importancia del
N2 Explica las
respeto hacia los
N2 Expresa él
entorno, de
manera
responsable.
8
N1 Define sus
producciones y
actividades de
forma creativa,
a través del
conocimiento
del método
científico.
N2 Concreta
creativamente
sus
N1 Define que es
convivir en
ciudadanía.
Efectuando su
ciudadanía con
los demás en la
vida cotidiana.
N2 Explica que
son
competencias
ciudadanas,
conociendo las
relaciones entre
deber y derecho.
N3 Demuestra
autonomía en las
actividades
prácticas y
académicas, al
efectuar sus
exposiciones
orales y escritas.
N4 Explica sus
actuaciones en el
uso de su propia
autonomía,
haciendo uso del
razonamiento que
vincula lo propio y
lo colectivo.
N5Planea sus
intereses,
conociendo sus
límites y los de los
demás, estudiando
sus derechos y
deberes
constitucionales.
reconocimiento
de si mismo
como ser
cultural de una
comunidad.
N3Emplea en
todas sus
acciones sus
propios valores,
mediante el
reconocimiento
de los valores
de otras
personas.
N4 Compara sus
valores con los
de los demás, a
través de la
interacción con
los demás se
efectúa esta
comparación.
N5 Expone su
pensamiento y
valores
teniendo en
cuenta el sentir
características
propias del
pensamiento
crítico y
reflexivo;
mediante el
estudio del
pensamiento
científico y sus
condiciones
propias.
N3 Demuestra
tener un
pensamiento
crítico y
reflexivo, cada
ves que dialoga
o interactúa
mediante
escritos
académicos.
individuos y sus
diferencias; al
tener en cuentas
su individualidad y
sus necesidades
afectivas y sociales.
N3 Emplea el
sentido común al
relacionarse con la
diferencia, ya que
reconoce como
ilógico una
homogeneidad de
los seres.
N4 Reflexiona
sobre su
individualidad e
intereses y los de
los demás, ya que
la interacción con
los demás le
permite
N4 Analiza sus
reconocerse en los
acciones y las de intereses de otros.
los demás crítica
y
reflexivamente, N5 Proyecta sus
al reconocer
expectativas e
porque es
necesario unas
buenas
relaciones
intra e
interpersonale
s; al conocer el
origen del
individuo
como ser
colectivo.
N3 Maneja
buenas
relaciones
intra e
interpersonale
s, que se
evidencian en
el trato hacia
los demás y en
su relación
consigo mismo
N4 Enuncia las
condiciones
necesarias
para mantener
buenas
producciones y
actividades;
mediante la
elaboración de
textos,
exposiciones.
mediante la
efectuación de
en la vida
cotidiana de sus
competencias
como ciudadano
N3 Aplica la
creatividad en
todas sus
acciones y
producciones,
mediante el
conocimiento
de las
creaciones ya
realizadas.
N3 Resuelve
problemas de
sus vivencias en
ciudadanía,
mediante el
estudio de sus
deberes y
derechos
constitucionales
N4
Experimenta
nuevas formas
de crear en sus
producciones,
conociendo
cuales son las
condiciones
del crear
científico y
artístico.
N4 Debate sus
actuaciones de
acuerdo a las
competencias
ciudadanas, a
través del
estudio de la
constitución.
N5 Organiza sus
actos y valores
de acuerdo a las
expectativas
9
colectivo. A
N6 Juzga sus
través del
acciones teniendo estudio de cómo
en cuenta el efecto sus valores
que tienen sobre
propios
los demás, al saber interactúan con
que todo acto o
los colectivos.
toda omisión tiene
una consecuencia N6 Refuta sus
para él y los
valores y su
demás.
pensamiento
ante la
comunidad de
los pensantes, al
acceder al
pensamiento
dialógico y sus
condiciones en
la comunidad de
científica y
filosófica.
que él y los
demás forman
una sola unidad.
N5 Estima y
valora su
accionar social
de manera
crítica y
reflexiva,
conociendo y
midiendo el
impacto que
esta tiene sobre
la comunidad.
N6 Sustenta
hechos y
situaciones de
manera crítica y
reflexiva, al ser
capaz de
interpretar y
argumentar con
conceptos
científicos y
filosóficos.
intereses en los
demás, al
reflexionar el
vinculo social que
hay entre el y los
demás
N6 Fundamenta
sus acciones e
intereses en el
bienestar
comunitario, al
reconocer que su
bienestar depende
del bienestar de los
demás.
relaciones,
conociendo
cuales son
exigencias
como persona
de derechos y
deberes.
N5 Diseña su
plan de vida
teniendo en
cuenta las
buenas
relaciones, al
reconocer la
absoluta
pertenencia
del individuo
con la sociedad
N6 Critica
reflexivamente
su forma de
relacionarse y
la de su
comunidad, al
conocer cuales
son las
condiciones
sociales que
N5
Reconstruye
creativamente
sus
producciones
de acuerdo a
sus intereses,
proyectándolo
s a los demás
mediante
escritos,
ponencias,
diálogos.
N6 Califica sus
creaciones y
las de los
demás de
acuerdo a
condiciones
dadas, al ser
capas de
reconocerse
parte de una
comunidad
académica,
científica y
social.
ciudadanas, al
saber que el
individuo por sin
solo es nada, y
que todo su
progreso se da
como ser social.
N6 Selecciona
las diferentes
opciones
políticas que se
presentan en la
comunidad,
mediante el
estudio de la
historia política
de Colombia y el
mundo.
10
Periodos
Estándares por grado
y periodo
GRADO 10
Estándares por grado
y periodo
GRADO 11
P1
Reconozco mis saberes
previos y los desarrollo
a partir de las
Discusiones filosóficas.
P2
Concibo cursos inéditos
de acción para
transformar la realidad
a partir de la filosofía
permiten el
crecimiento de
las
comunidades
P3
Reconozco los contextos
desde los cuales
son formuladas
Las argumentaciones.
Comprendo que
existen conocimientos
valiosos que no
Son científicos.
Pongo en entredicho
creencias y opiniones
del sentido común
para someterlas al
Examen filosófico.
Comunico adecuadamente
mis ideas,
emociones y expectativas
en forma oral
Y escrita.
Comunico
adecuadamente
mis ideas,
emociones y
expectativas
en forma oral
Y escrita.
Formulo preguntas
que promueven la
Discusión filosófica y
generan nuevas
preguntas filosóficas.
Fomento la autonomía
y la dignidad en
Busca de la emancipación.
Propongo nuevas
interpretaciones de
textos filosóficos
conocidos
y de otras
expresiones
socioculturales
Justifico
argumentativamente mis
propias acciones
Argumento filosóficamente
teniendo en
cuenta la pluralidad
11
De los interlocutores.
Participó activamente
en las discusiones
filosóficas que tienen
Lugar en el aula.
12
Concibo cursos inéditos
de acción para
transformar la realidad
a partir de la filosofía.
CONTENIDOS
GRADO 10 P 1CONTENIDO
Sentido y necesidad de la
Filosofía.
La Filosofía y su historia.
El problema de la verdad y de
los criterios verdad.
Lenguaje y conocimiento
filosófico.
Metafísicas espiritualistas y
materialistas
Naturaleza y cultura.
CONCEPTUAL
Sensibilización sobre. Saberes
previos de la
Filosofía.
Apreciación y Comprensión
sobre la existencia de
conocimientos
valiosos que no
Son científicos.
Reconocimiento de mis
saberes
previos y los desarrollo
a partir de las
Discusiones filosóficas.
PROCEDIMENTAL
Distinción y Comunicación
adecuada de
mis ideas,
emociones y expectativas
en forma oral
Y escrita.
Expresión y comunicación
adecuada de
mis ideas,
emociones y expectativas
en forma oral
Y escrita.
ACTITUDINAL
Valora y pone en entredicho las
creencias y opiniones
del sentido común
para someterlas al
Examen filosófico.
Relativismo y Universalismo
GRADO 10 P 2CONTENIDO
El mundo físico y la ciencia.
Las cosmovisiones científicas
CONCEPTUAL
Valoración y puesta en
entredicho creencias y
opiniones del sentido común
para someterlas al
Examen filosófico.
PROCEDIMENTAL
Creación y Justificación
argumentativa de mis propias
acciones
ACTITUDINAL
Fomenta la autonomía
y la dignidad en
Busca de la emancipación
CONCEPTUAL
Distinción y analices del paso
del mito al logos
PROCEDIMENTAL
Creación y Justificación
argumentativamente mis
propias acciones
ACTITUDINAL
Comunica adecuadamente
sus ideas,
emociones y expectativas
en forma oral
Y escrita.
PROCEDIMENTAL
Adaptación y Formulación de
preguntas
que promueven la
discusión filosófica y
ACTITUDINAL
Concibe cursos inéditos
de acción para
transformar la realidad
a partir de la filosofía
Historia de la Humanidad.
Filogénesis, Antropogénesis, y
Socio génesis
GRADO 10 P 3CONTENIDO
Metafísicas espiritualistas y
materialistas
Hermenéutica. Y el arte de
interpretar.
El raciocinio
GRADO 11 P 1CONTENIDO
Aristóteles, el método
científico y la ética.
CONCEPTUAL
Deducción y argumentación
filosófica
teniendo en
13
Filósofos naturalistas, ciencia y cuenta la pluralidad
filosofía.
De los interlocutores
Del mito a la física.
generan nuevas preguntas
Filosóficas.
Sócrates, Platón y la filosofa
antropológica.
14
Del mito al pensamiento laico.
Los Sofistas y el problema de
la verdad.
GRADO 11 P 2CONTENIDO
Razón y escolástica.
Arte y Filosofía.
Renacimiento y antigüedad.
El relativismo ético.
El subjetivismo vs la
objetividad.
Filosofías del yo.
Filosofía y política,
Maquiavelo, Rousseau y
Hobbes.
Descartes y el valor de la
duda.
CONCEPTUAL
Comprensión y comparación
de que
existen conocimientos
valiosos que no
Son científicos.
PROCEDIMENTAL
Experimentación y Proposición
de nuevas
interpretaciones de
textos filosóficos conocidos
y de otras
expresiones socioculturales
ACTITUDINAL
Participa activamente
en las discusiones
filosóficas que tienen
Lugar en el aula.
GRADO 11 P 3CONTENIDO
Platón y la aristocracia
Ateniense vs la democracia.
Individualismo y fascismo del
siglo XX.
NIETZSCHE y el abandono de
las teorías del progreso; y el
cuestionamiento a Platón.
CONCEPTUAL
Enumeración y reconocimiento
de los contextos
desde los cuales
son formuladas
Las argumentaciones.
PROCEDIMENTAL
Producción de preguntas
que promueven la
discusión filosófica y
generan nuevas preguntas
Filosóficas.
ACTITUDINAL
Concibe cursos inéditos
de acción para
transformar la realidad
a partir de la filosofía
15
Filosofías del lenguaje; Karl
Popper y el valor
metodológico de las hipótesis.
INDICADORES DE DESEMPLEÑO
GRADO 10
Indicadores generales
Grado 10
P1 Identifica, construye y aprecia el sentido y necesidad de la filosofía.
P2 Identifica, construye, y aprecia el mundo físico y la ciencia, Las cosmovisiones científicas.
P3 Identifica, construye y aprecia la Hermenéutica. Y el arte de interpretar.
PERIODO 1 S Identifica, construye y
A
BS Identifica, construye y
aprecia de manera
Identifica, construye y
aprecia de manera
sobresaliente el sentido y
Aprecia de manera
adecuada el sentido y la
necesidad de la filosofía.
satisfactoria el sentido y la
necesidad de la filosofía.
necesidad de la filosofía.
Identifica, construye y
Identifica, construye y
Identifica, construye y
aprecia de manera
aprecia de manera
aprecia de manera
BJ Manifiesta
dificultades
identificando,
construyendo y
apreciando el sentido y
la necesidad de la
filosofía
sobresaliente
La filosofía y su historia.
Identifica, construye y
aprecia de manera
sobresaliente una distinción
y Comunicación adecuada
de
mis ideas,
emociones y expectativas
en forma oral
Y escrita.
Identifica, construye y
aprecia de manera
sobresaliente,
valora y pone en entredicho
las
creencias y opiniones
del sentido común
para someterlas al
Examen filosófico.
Identifica, construye y
Aprecia de manera
sobresaliente
conocimientos
valiosos que no
Son científicos.
satisfactoria la filosofía y su
historia Identifica, construye
y aprecia de manera
sobresaliente
La filosofía y su historia.
Identifica, construye y
aprecia de manera
satisfactoria una distinción y
Comunicación adecuada de
mis ideas,
emociones y expectativas
en forma oral
Y escrita.
Identifica, construye y
aprecia de manera
satisfactoria,
valora y pone en entredicho
las
creencias y opiniones
del sentido común
para someterlas al
Examen filosófico.
adecuada la filosofía y su
historia
Identifica, construye y
aprecia de manera
adecuada una distinción y
Comunicación adecuada de
mis ideas,
emociones y expectativas
en forma oral
Y escrita.
Manifiesta dificultades
identificando,
construyendo y
apreciando la filosofía y
su historia
Manifiesta dificultades
identificando,
construyendo y
apreciando de manera
adecuada una distinción
y Comunicación
adecuada de
mis ideas,
Identifica, construye y
emociones y
aprecia de manera
expectativas
adecuada,
en forma oral
valora y pone en entredicho Y escrita.
las
Manifiesta dificultades
creencias y opiniones
identificando,
del sentido común
construyendo y
para someterlas al
apreciando de una
Examen filosófico.
manera adecuada,
valoraciones y poniendo
en entredicho las
creencias y opiniones
del sentido común
para someterlas al
16
PERIODO 2
Identifica, construye, y
aprecia de manera
sobresaliente el mundo
físico y la ciencia, Las
cosmovisiones científicas
Identifica, construye, y
aprecia de manera
sobresaliente la creación y
Justificación argumentativa
de mis propias acciones
Identifica, construye y
aprecia de manera
sobresaliente el fomento de
la autonomía
y la dignidad en
Busca de la emancipación
Identifica, construye, y
aprecia de manera
satisfactoria el mundo físico y
la ciencia, Las cosmovisiones
científicas
Identifica, construye, y
aprecia de manera
satisfactoria la creación y
Justificación argumentativa
de mis propias acciones
Identifica, construye y
aprecia de manera
satisfactoria el fomento de la
autonomía
y la dignidad en
Busca de la emancipación
Identifica, construye, y
aprecia de manera
adecuada el mundo físico y
la ciencia, Las
cosmovisiones científicas
Identifica, construye, y
aprecia de manera
adecuada la creación y
Justificación argumentativa
de mis propias acciones
Identifica, construye y
aprecia de manera
adecuada el fomento de la
autonomía
y la dignidad en
Busca de la emancipación
Examen filosófico.
Manifiesta dificultades
identificando,
construyendo
apreciando de manera
adecuada el mundo
físico y la ciencia, las
cosmovisiones
científicas
Manifiesta dificultades
identificando,
construyendo, y
apreciando de manera
adecuada la creación y
Justificación
argumentativa de mis
propias acciones
Manifiesta dificultades
identificando,
construyendo y
apreciando de manera
adecuada el fomento de
la autonomía
y la dignidad en
Busca de la
emancipación
17
PERIODO 3
Identifica, construye y
aprecia de manera
sobresaliente la
Hermenéutica. Y el arte de
interpretar.
Identifica, construye y
aprecia de manera
satisfactoria la
Hermenéutica. Y el arte de
interpretar.
Identifica, construye y
Identifica, construye y
aprecia de manera
aprecia de manera
satisfactoria la distinción y
sobresaliente la distinción y analices del paso del mito al
analices del paso del mito al logos
logos
Identifica, construye y
aprecia de manera
Identifica, construye y
satisfactoria la comunicación
aprecia de manera
adecuada de
sobresaliente la
sus ideas,
comunicación adecuada de emociones y expectativas
sus ideas,
en forma oral
emociones y expectativas
Y escrita.
en forma oral
Y escrita.
Identifica, construye y
aprecia de manera
adecuada la Hermenéutica.
Y el arte de interpretar.
Manifiesta dificultades
identificando,
construyendo y
apreciando de manera
adecuada la
Hermenéutica. Y el arte
de interpretar.
Identifica, construye y
aprecia de manera
adecuada la distinción y
Manifiesta dificultades
analices del paso del mito al identificando,
logos
construyendo y
apreciando de manera
Identifica, construye y
adecuada la distinción y
aprecia de manera
analices del paso del
adecuada la comunicación
mito al logos
adecuada de
sus ideas,
Manifiesta dificultades
emociones y expectativas
identificando,
en forma oral
construyendo y
Y escrita.
apreciando de manera
adecuada la
comunicación adecuada
de
sus ideas,
emociones y
expectativas
en forma oral
Y escrita.
18
INDICADORES DE DESEMPEÑO
GRADO 11
Indicadores generales
Grado 11
P1 Identifica, construye, y aprecia los filósofos naturalistas, la ciencia y filosofía.
P2 Identifica, construye y aprecia la Filosofía y política, Maquiavelo, Rousseau y Hobbes.
P3 Identifica, construye y aprecia a Platón y la aristocracia Ateniense vs la democracia.
PERIODO 1
Identifica, construye, y
aprecia de manera
sobresaliente los filósofos
naturalistas, la ciencia y
filosofía.
Del mito a la física.
Identifica, construye, y
aprecia de manera
sobresaliente, la filosofa
antropológica, Sócrates,
Platón
Identifica, construye y
aprecia de manera
sobresaliente los Sofistas y
el problema de la verdad.
Identifica, construye y
aprecia de manera
satisfactoria, deducción y
argumentación filosófica
teniendo en
cuenta la pluralidad
De los interlocutores
Identifica, construye, y
aprecia de manera
satisfactoria, la filosofa
antropológica, Sócrates,
Platón
Identifica, construye y
aprecia de manera
satisfactoria los Sofistas y el
problema de la verdad.
Identifica, construye y
19
Identifica, construye y
aprecia de manera
adecuada la adaptación y
Formulación de preguntas
que promueven la
discusión filosófica y
generan nuevas preguntas
Filosóficas.
Manifiesta dificultades
identificando,
construyendo y
apreciando, concibe
cursos inéditos
de acción para
transformar la realidad
a partir de la filosofía
Identifica, construye, y
aprecia de manera
adecuada, la filosofa
antropológica, Sócrates,
Platón.
Identifica, construye y
aprecia de manera
adecuada los Sofistas y el
problema de la verdad.
Manifiesta dificultades
identificando,
construyendo y
apreciando de manera
adecuada la filosofa
antropológica, Sócrates,
Platón
Manifiesta dificultades
identificando,
construyendo y
apreciando de manera
PERIODO 2
Identifica, construye y
aprecia de manera
sobresaliente la deducción
y argumentación filosófica
teniendo en
cuenta la pluralidad
De los interlocutores
aprecia de manera
satisfactoria la deducción y
argumentación filosófica
teniendo en
cuenta la pluralidad
De los interlocutores
Identifica, construye y
aprecia de manera
adecuada la deducción y
argumentación filosófica
teniendo en
cuenta la pluralidad
De los interlocutores
Identifica, construye y
aprecia de manera
sobresaliente la Filosofía y
política, Maquiavelo,
Rousseau y Hobbes.
Identifica, construye y
aprecia de manera
satisfactoria la Filosofía y
política, Maquiavelo,
Rousseau y Hobbes.
Identifica, construye y
aprecia de manera
satisfactoria a Descartes y el
valor de la duda.
Identifica, construye y
aprecia de manera
satisfactoria la comprensión y
comparación de que
existen conocimientos
valiosos que no
Son científicos.
Identifica, construye y
Identifica, construye y
aprecia de manera
adecuada la Filosofía y
política, Maquiavelo,
Rousseau y Hobbes.
Identifica, construye y
aprecia de manera
adecuada a Descartes y el
valor de la duda
Identifica, construye y
aprecia de manera
adecuada la comprensión y
comparación de que
existen conocimientos
valiosos que no
Son científicos
Identifica, construye y
aprecia de manera
sobresaliente a Descartes y
el valor de la duda.
Identifica, construye y
aprecia de manera
sobresaliente la
comprensión y
comparación de que
existen conocimientos
valiosos que no
adecuada los Sofistas y
el problema de la
verdad
Manifiesta dificultad
identificando,
construyendo y
apreciando de manera
adecuada la deducción y
argumentación filosófica
teniendo en
cuenta la pluralidad
De los interlocutores
Manifiesta dificultades
identificando,
construyendo y
apreciando de manera
adecuada la Filosofía y
política, Maquiavelo,
Rousseau y Hobbes.
Manifiesta dificultades
identificando,
construyendo y
apreciando de manera
adecuada a Descartes y
el valor de la duda
Manifiesta dificultad
identificando,
construyendo y
apreciando de manera
20
PERIODO 3
Son científicos.
Identifica, construye y
aprecia de manera
sobresaliente la
participación activa en
en las discusiones
filosóficas que tienen
Lugar en el aula.
aprecia de manera
satisfactoria la participación
activa en
en las discusiones
filosóficas que tienen
Lugar en el aula.
Identifica, construye y
aprecia de manera
adecuada la participación
activa en
en las discusiones
filosóficas que tienen
Lugar en el aula.
Identifica, construye y
aprecia de manera
sobresaliente a Platón y la
aristocracia Ateniense vs la
democracia.
Individualismo y fascismo
del siglo XX.
Identifica, construye y
aprecia de manera
sobresaliente la
enumeración y
reconocimiento de los
contextos
desde los cuales
Identifica, construye y
aprecia de manera
satisfactoria a Platón y la
aristocracia Ateniense vs la
democracia.
Individualismo y fascismo del
siglo XX.
Identifica, construye y
aprecia de manera
satisfactoria la enumeración
y reconocimiento de los
contextos
desde los cuales
son formuladas
Identifica, construye y
aprecia de manera
adecuada a Platón y la
aristocracia Ateniense vs la
democracia.
Individualismo y fascismo
del siglo XX.
Identifica, construye y
aprecia de manera
adecuada la enumeración y
reconocimiento de los
contextos
desde los cuales
son formuladas
adecuada la
comprensión y
comparación de que
existen conocimientos
valiosos que no
Son científicos.
Manifiesta dificultad
identificando,
construyendo y
apreciando de manera
adecuada la
participación activa en
en las discusiones
filosóficas que tienen
Lugar en el aula.
Manifiesta dificultad
identificando,
construyendo y
apreciando de manera
adecuada a Platón y la
aristocracia Ateniense vs
la democracia.
Individualismo y
fascismo del siglo XX.
Manifiesta dificultad
identificando,
construyendo y
apreciando de manera
adecuada la
21
son formuladas
Las argumentaciones.
Identifica, construye y
aprecia de manera
sobresaliente la producción
de preguntas
que promueven la
discusión filosófica y
generan nuevas preguntas
Filosóficas.
Las argumentaciones.
Identifica, construye y
aprecia de manera
satisfactoria la producción de
preguntas
que promueven la
discusión filosófica y
generan nuevas preguntas
Filosóficas.
Las argumentaciones.
Identifica, construye y
aprecia de manera
adecuada la producción de
preguntas
que promueven la
discusión filosófica y
generan nuevas preguntas
Filosóficas.
Identifica, construye y
aprecia de manera
satisfactoria la concepción
de cursos inéditos
de acción para
transformar la realidad
a partir de la filosofía
Identifica, construye y
aprecia de manera
sobresaliente la concepción
de cursos inéditos
de acción para
transformar la realidad
a partir de la filosofía
Identifica, construye y
aprecia de manera
adecuada la concepción de
cursos inéditos
de acción para
transformar la realidad
a partir de la filosofía
METODOLOGIA
enumeración y
reconocimiento de los
contextos
desde los cuales
son formuladas
Las argumentaciones.
Manifiesta dificultad
identificando,
construyendo y
apreciando de manera
adecuada la producción
de preguntas
que promueven la
discusión filosófica y
generan nuevas
preguntas
Filosóficas.
Manifiesta dificultad
identificando,
construyendo y
apreciando de manera
adecuada la concepción
de cursos inéditos
de acción para
transformar la realidad
a partir de la filosofía
22
INSTITUCIONAL
La metodología general propuesta desde el enfoque social hace
énfasis en el alcance de aprendizajes de conceptos y procesos de
pensamiento ampliamente aplicables para explorar, representar
y explicar la realidad, igualmente para actuar en ella y para ella.
El trabajo o metodología por proyectos en el contexto de clases
es una herramienta que utiliza este enfoque para ampliar el
conocimiento, el razonamiento, la abstracción, y la creatividad,
ampliando las posibilidades fuera del ámbito escolar, donde el
estudiante debe tomar decisiones, enfrentarse y adaptarse a
situaciones nuevas y exponer sus opiniones o puntos de vista.
AREA
Método critico reflexivo.
Trabajo por proyectos
Trabajo en y fuera de clase
Sustentación de trabajo
Participación activa y proactiva
Evaluación escrita y/u oral
Se realizan talleres tipo icfes, consultas para analizarlas en grupo,
comprensión del lenguaje filosófico, discusiones grupales. Se
observan películas con un claro énfasis social y artístico, con el
fin relacionarlas con las de temáticas de clase.
En el contexto aplicativo este enfoque considera aspectos como:
La formulación de proyectos transversales para resolver
problemas a partir de situaciones dentro y fuera de las áreas , el
desarrollo y aplicación de diversas estrategias para llevar a cabo
los proyectos, la verificación e interpretación de resultados y la
generalización de soluciones y estrategias para aplicar a la
realidad.
RECURSOS
Humanos, libros de talleres icfes, textos de Filosofía, tecnológicos, Biblioteca.
EVALUACIÓN
CRITERIO
Los estándares nacionales
básicos de competencias
PROCESO
La elaboración y sustentación
de talleres, informes y trabajos
PROCEDIMIENTO
En cada clase se elaboran
talleres, y los estudiantes los
FRECUENCIA
Una ves por semana
23
•
Las propiedades de la
evaluación: continua, integral,
formativa, participativa,
sistemática, equitativa e
inclusiva entre otras
•
pruebas periódicas tipo
SABER
•
La elaboración y
sustentación de talleres,
informes y trabajos de
investigación de
•
Apropiación y utilización
de las nuevas tecnologías
•
Desempeño de los
estudiantes en trabajos
colectivos e individuales.
•
Aplicación de
evaluaciones escritas y orales
•
Participación activa,
oportuna y positiva que
aporte al conocimiento.
•
Mostrar interés por el
aprendizaje por medio de la
puntualidad, la asistencia a
clase y elaboración de las
actividades asignadas
de investigación de acuerdo a
los parámetros dados por el
docente.




Aplicación de evaluaciones
escritas y orales teniendo
en cuenta las diferencias
individuales y grupales.
Aplicación de pruebas
escritas utilizando medios
comprensibles que
permitan dar razón del
nivel de conceptualización
del estudiante en cada
temática trabajada.
Participación activa,
oportuna y positiva que
aporte al conocimiento
Mostrar interés por el
aprendizaje por medio de
la puntualidad, la
asistencia a clase y
elaboración de las
actividades asignadas
responden de acuerdo a lo que
han entendido e investigado,
de acuerdo a su nivel
conceptual.
Las evaluaciones escritas
siempre tienen en cuenta las
diferencias en la comprensión
que cada estudiante presenta;
en la evaluación oral se les
pregunta por sus argumentos.
Dos veces por periodo
Los conceptos utilizados se
hace lo posible por adecuarlos
o incorporarlos al nivel
intelectual del estudiante
Una ves cada semana
Este hacer permite que el
estudiante cambie su relación
con el conocimiento, ya que
cambia su actitud y su
disposición.
En cada clase
Procedemos siempre con la
puntualidad y preparación de
cada clase con el profesor, y se
En cada clase
24
extiende esta disposición al
estudiante.
PLAN DE APOYO
PLAN DE APOYO DE
RECUPERACIÓN
GRADO 10
PERIODO 2
Lectura de un
libro de
literatura.
PERIODO 3
Lectura de un
libro de
literatura.
Construcción de
un texto escrito
en donde el
estudiante de
cuenta de las
ideas del libro y
su opinión
personal
Sustentación de
Sustentación la lectura del
de la lectura libro ante el
del libro ante profesor, y la
el profesor, y elaboración de
la elaboración un vocabulario
de un
derivado de la
vocabulario
lectura del libro.
derivado de
PERIODO 1
Lectura de un
libro de
literatura.
Construcción
de un texto
escrito en
donde el
estudiante de
cuenta de las
ideas del libro
y su opinión
personal
PERIODO 1
Lectura de un
libro de
literatura.
GRADO 11
PERIODO 2
Lectura de un
libro de
literatura.
PERIODO 3
Lectura de un
libro de
literatura.
Construcción de
un texto escrito
en donde el
estudiante de
cuenta de las
ideas del libro y
su opinión
personal
Construcción de
un texto escrito
en donde el
estudiante de
cuenta de las
ideas del libro y
su opinión
personal
Construcción de
un texto escrito
en donde el
estudiante de
cuenta de las
ideas del libro y
su opinión
personal
Construcción de
un texto escrito
en donde el
estudiante de
cuenta de las
ideas del libro y
su opinión
personal
Sustentación de
la
Sustentación de
la lectura del
libro ante el
profesor, y la
elaboración de
un vocabulario
derivado de la
lectura del libro.
Sustentación de
la lectura del
libro ante el
profesor, y la
elaboración de
un vocabulario
derivado de la
lectura del libro.
Sustentación de
la lectura del
libro ante el
profesor, y la
elaboración de
un vocabulario
derivado de la
lectura del libro.
lectura del libro
ante el profesor,
y la elaboración
de un
vocabulario
derivado de la
25
la lectura del
libro.
Evaluaciones en
grupo e
individuales
Trabajos
escritos,
consultas etc.
PLAN DE APOYO DE
NIVELACIÓN
GRADO 10
PERIODO 1
PERIODO 2
Se
Se recomienda
recomienda
al estudiante
al estudiante que realice las
que realice
lecturas ya
las lecturas ya hechas por los
hechas por
demás
los demás
estudiantes. Se
estudiantes.
hace necesaria
Se hace
una entrevista
necesaria una con el
entrevista
estudiante para
con el
conocer su
estudiante
desarrollo
para conocer intelectual. Las
su desarrollo actividades de
intelectual.
lectura también
Las
se recomiendan
actividades
ya que
lectura del libro.
Apreciación de
audiovisuales a
través de
internet
PERIODO 3
Se recomienda
al estudiante
que realice las
lecturas ya
hechas por los
demás
estudiantes. Se
hace necesaria
una entrevista
con el
estudiante para
conocer su
desarrollo
intelectual. Las
actividades de
lectura también
se recomiendan
ya que
Realización de
artículos para el
periódico
escolar
Formulación de
preguntas e
Hipótesis
Contextualizació
n de ideas
filosóficas en la
realidad actual.
26
PERIODO 1
Se recomienda
al estudiante
que realice las
lecturas ya
hechas por los
demás
estudiantes. Se
hace necesaria
una entrevista
con el
estudiante para
conocer su
desarrollo
intelectual. Las
actividades de
lectura también
se recomiendan
ya que
GRADO 11
PERIODO 2
Se recomienda
al estudiante
que realice las
lecturas ya
hechas por los
demás
estudiantes. Se
hace necesaria
una entrevista
con el
estudiante para
conocer su
desarrollo
intelectual. Las
actividades de
lectura también
se recomiendan
ya que
PERIODO 3
Se recomienda
al estudiante
que realice las
lecturas ya
hechas por los
demás
estudiantes. Se
hace necesaria
una entrevista
con el
estudiante para
conocer su
desarrollo
intelectual. Las
actividades de
lectura también
se recomiendan
ya que
de lectura
también se
recomiendan
ya que
evidencian el
desarrollo
conceptual y
lógico.
PLAN DE APOYO DE
PROFUNDIZACIÓN
PERIODO 1
Se
recomienda
la lectura de
textos de
literatura,
poesía,
mitología y
posteriormen
te un trabajo
de escritura
evidencian el
desarrollo
conceptual y
lógico.
evidencian el
desarrollo
conceptual y
lógico.
evidencian el
desarrollo
conceptual y
lógico
evidencian el
desarrollo
conceptual y
lógico
evidencian el
desarrollo
conceptual y
lógico
27
GRADO 10
PERIODO 2
Se propone la
lectura de textos
afines a la
filosofía, como
psicológicos,
antropológicos,
sociológicos, se
recomienda la
escritura como
conclusión de lo
leído.
PERIODO 3
Se leen textos
filosóficos,
estudios sobre
tendencias
filosóficas, se
propone la
escritura como
ejercicio lógico y
conceptual.
PERIODO 1
Se recomienda
la lectura de
textos de
literatura,
poesía,
mitología y
posteriormente
un trabajo de
escritura
GRADO 11
PERIODO 2
Se propone la
lectura de textos
afines a la
filosofía, como
psicológicos,
antropológicos,
sociológicos, se
recomienda la
escritura como
conclusión de lo
leído.
PERIODO 3
Se leen textos
filosóficos,
estudios sobre
tendencias
filosóficas, se
propone la
escritura como
ejercicio lógico y
conceptual.
28