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Sesión de aprendizaje
TÍTULO:
aprendemos el uso de la Y al escribir
DOCENTE DE AULA :
GRADO Y SECCIÓN :
ÁREA
:
FECHA
una infografía sobre El Estado Peruano
SEGUNDO CHINGAY
4° grado “C”
Comunicación
Comunicación
:
13 de noviembre de 2019 del 2019
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
¿Qué recursos o materiales se utilizara
en esta sesión?
Prepara un papelote con las preguntas para la planificación del texto.
Lista de cotejo
Recopila información del Santuario arqueológico de Pachacamac.
Revisa las páginas 89-92 del cuadernillo de comunicación 4º grado.
Papelotes. Plumones.
Plumones. Cuadernillo
Cuadernillo de
Comunicación de 4º grado. Limpiatipo. Hojas
Elabora una lista de
de cotejo y ficha de autoevaluación.
bond.
PPROPOSITOS DE APRENDIZAJE.
Competencia y
Desempeños
Criterio
capacidades
Evidencia e
instrumento
de Eval.
Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo, destinatario y las características más
comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal;
para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria. Identifica adjetivos, artículos y
pronombres
 Ajusta con ayuda el
Planifica la
registro (formal e
informal, persona,
número, tiempo)
del
texto
descriptivo que va
a producir, de
acuerdo
a
sus
características.
escritura su
Organiza y
desarrolla las ideas
Escribe un texto descriptivo de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar
 Escribe un texto
de forma
la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o
coherente y
digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como adición,
cohesionada:
causa-efecto y consecuencia, a través de algunos referentes y
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
EN
SU
LENGUA
MATERNA:
Adecúa el texto a
la situación
comunicativa:
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del saber. Identifica
adjetivos, artículos y pronombres
Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente:
descriptivo
con
temáticas
y
estructura textual
simple, a partir de
sus conocimientos
previos y en base a
alguna fuente de
información.
Utilizando
adjetivos, artículos
y pronombres.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
punto seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a dar
sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (por
ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho sentido.
Emplea comparaciones y adjetivaciones para caracterizar
personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el
fin de expresar sus experiencias y emociones. Identifica y utiliza
descripción
Rescribe la
secuencia de
la
textualización
de su texto
expositivo
Se nota el uso
de la coma
coma y
Escribe Utilizando
conectores y signos
el punto en
sus textos
de puntuación en sus
que produce.
textos que escribe.
Escribe el
borrador de
su texto
adjetivos, artículos y pronombres personales en su texto
descriptivo..
descriptivo
Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito:
descriptivo y
Revisa su texto
Revisa el texto descriptivo para determinar si se ajusta a la
situación a la situación comunicativa, si existen contradicciones
innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso
de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas.
También revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en
su texto y verifica si falta alguno
a lguno (como el punto aparte), con el fin
de mejorarlo.
hace las
escrito y hace las
correcciones
correcciones
ortográficas.
Explica el efecto
de su al
texto
descriptivo
en losAsimismo,
lectores,
considerando
su propósito
momento
de escribirlo.
explica la importancia de los aspectos gramaticales y ortográficos
más comunes.
Identifica y utiliza adjetivos, artículos y
pronombres.
Explica la
importancia de su
Comparte su
texto escrito y
texto y el propósito
fundamenta
para lo que fue
sus ideas que
escrito.
ha
respectivas,
resaltando el uso de
conectores
gramaticales.
considerado.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- El docente inicia la clase
clase saludando a lo
loss estudiantes: Buenas tardes queridos niños y qu
queridas
eridas niñas.
¿Cómo están? Los estudiantes
estudiantes responden moviéndolas manos
manos y los brazos:
bien, bien, bien;
Muy bien, Muy bien, Muy bien. Muy bien.
Súper bien, Súper bien, Súper bien.
Requetebién, Requetebién,, Requetebién,
Requetebién requetebién, requetebién
INICIO
15’
- El docente Dialoga sobre la actividad realizada el día anterior: ¿Qué hicimos
hicimos ayer?, ¿qué celebramos?
¿Por qué hicimos esta este concurso?, ¿nos ha gustado? ¿Qué aprendieron? ¿Qué más podemos decir?
¿Cuál fue el resultado? , ¿Qué
¿Qué texto pueden escribir para explicar sobre el concu
concurso?,
rso?, ¿Por qué una
descripción?, ¿recuerdan que partes tiene el texto descriptivo?
descriptivo?
Comunica el propósito de la
la sesión: hoy escribiremos un texto descriptivo el concurso de danzas del
colegio, resaltando los puntos importantes y ganadores.
Acordamos las normas de la sesión:
-Levantar la mano para opinar y esperar el turno. – escuchar atentamente al profesor y compañeros
cuando hablan o explican. – trabajar en equipos dialogando en voz baja.
Planificación:
DESARR Primero:
- El docente indicará que e
en
n equipos de cuatro los alumnos , revisen su cuadernillo de
OLLO
comunicación,
comunicació
n, las páginas 89, 90, 91 y 92.
papelógrafo con las preguntas de planifican y con ayuda de los
- Luego el docente presentará un papelógrafo
60 ‘
estudiantes responderán cada una
una de las preguntas.
preguntas.
¿Qué vamos a escribir?
¿Para qué vamos a escribir?
¿Cómo lo haremos?
Textualización
-El docente presenta una imagen del santuario arqueológico de Pachacamac y solicita que los estudi
estudiantes
antes
observen para que se ayuden en su descripción.
- Los estudiantes en equipos
equipos escriben el borrador de ssu
u texto.
El Docente monitorea y acompaña a los equipos, para que ordenen sus ideas, median
mediante
te preguntas y
repreguntas: ¿Qué título le pondrán a su texto?, ¿por qué? , ¿Qué escribirán primero? ¿Por qué? ¿Qué
escribirán en el desarrollo? ¿Cómo terminará su texto? ¿Por qué colocaron punt
punto
o o co
coma?
ma? Entre otras que
surjan en el momento.
- Los estudiantes hacen sus propias correcciones de su texto escrito, con el apoyo del docente.
-Los estudiantes escriben su texto en el Papelógrafos, teniendo en cuenta las correcc
correcciones
iones ortográficas y
secuenciales, con la observación y acompañamiento del docente.
-
Los estudiantes comparten su texto descriptivo y reciben el o los aplausos y observaciones de sus
compañeros.
-Los estudiantes escriben su texto en su cuaderno.
Dialoga con los estudiantes y reflexiona sobre lo aprendido:
CIERRE
15
¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo solucionaron?
qué sirve lo aprendido?
-
Se le asigna la tarea para que desarrollen la página 92 del cuadernillo de comunicación 4° grado.
¿Para
LISTA DE COTEJO
Área:
N°
Fecha:
CRITERIOS DE
EVALAUCIÓN
ESTUDIANTES
1
2
Aguirre Huarcaya, tayra Gladys Abril
Alayo Jhosep
3
Alfaro Chuquival, Sebastian Aparicio
4
5
6
7
Cáceres Obregón, Raquel Maricielo
Cahuana Obregón, Enzo Fabiano David
Carrillo Gómez, Mariana Virginia
Castro Castillo, Jhon Anderson
8
Chaupis Quispe, Yoselin Lorena
9
10
Chumpitaz Alegría, Yionmy Brillit
Chumbe Balderrama, Miguel André
11
12
Cuellar Yataco, Yamile Haydee
Hinojosa Quispe, Alessandra Guadalupe
13
14
15
Jamjachi Palomino, Ximena Yamile
López Frías, Abigail Lucí
Naro Flores, Angélica Valeria
16
17
Núñez de la Torre Velásquez , Tiziano Eloy
Oliden Ruiz, Jencol Santos
18
19
20
22
Pachas Mallqui, Alexandra Ximena
Ponce Rivera, Génesis Uriana
Quispe Espejo, María Fernanda
Reyna Tataje, Jean Pierre Alexander
23
24
25
27
Salazar Alminta, Camila Cristina
Salinas Molina, Gabriel Matías
Samanez Espinoza, Génesis Luhana
Simón Condezo, Leonardo Miguel
28
Tapullima Armas, Anny Corazón
29
30
31
32
Tello Piñas, Valeria Cristina
Vargas Chaupin, Kiara Alexandra
Vásquez de la Cruz, Flavia Ariam
Vega Ayala, Brishell Britney
33
34
Veliz Sánchez Yeriks Haslle
Yataco Gonzales, Thiago Darío
Logro:

C/ayuda
Planifica la
escritura
su
descripció
n
Revisa la
secuencia de
la
textualizacion
de su texto
expositivo
No logra
usa la
coma y el
punto en
su texto.
Usa la H
correctame
nte.
Cumple
las
normas
de
conviven
cia
La campesina
Una joven campesina estaba muy contenta porque su gallina había puesto muchos huevos
huevos.. Fue así
porque la alimentaba con maicito fresco del huerto que ella misma deshierbaba
deshierbaba..
Nuestra amiga pensó:
Cortaré la hierba y venderé los huevos en el mercado.
¡Haré buen negocio!
Y se fue al mercado. Ese día hacía mucho ca
calor
lor y comentó:
¡Qué cabeza hueca
hueca!!
¡No traje mi sombrilla ni mi chupete de hielo
hielo!!
Las palabras que empiezan con hue - o con hie - (y sus derivados)
Se escriben con H.
I.
Elige tres palabras destacadas en el texto y escribe oraciones.
_______________________ _______________________
______________________________________________
______________________________________________
_______________________
_______________________
______________________________________________
_______________________
_______________________
II. Observa es
estas
tas pa
palabras
labras y completa las oraciones con la más adecuada:
adecuada:
hiena
huesos
huella
hielo
-
Por favor, échale ____________ a la limonada.
-
Encontramos
Encontramo s al gato porque seguimos sus ____________.
-
La ____________ es un animal que se parece al lobo.
-
A mi perro Stuart le gusta roer ____________.
III. Inventa y escribe en tu ccuaderno
uaderno un texto que tenga las
las siguientes palabras:
huesos
hierba huérfano
huellas hueca huelga
Uso de la "y"
1.
Cuando e
este
ste ssonido
onido va al final de la palabra y después de voca
vocal.
l.
Ejemplos: estoy
y,, ley
y,, virrey
y,, etc.
-
En este caso la "y" es vocal.
Busca cinco palabras que ejemplifiquen esta regla y en tu cuaderno construye una oración con cada
una de ellas.
2.
Cuando va seguida de vocal.
Ejemplos: y
yate,
ate, proy
yectil,
ectil, cóny
yuge
uge
-
En este caso la "y" es consonante y da inicio a una sílaba.
Busca diez palabras en revistas que cumplan con esta regla y pégalas en tu cuaderno.
3.
Se escribe con "y" cuando va sola entre palabras es decir cuando funciona como conjunción
(enlace) para unir dos ideas o acciones.
Ejemplo: Llegó y saludó a todos,
Construye cinco oraciones utilizando (en cada una) la conjunción "y".
Anota aquí tus oraciones:
-
______________________________________________________________
-
______________________________________________________________
-
______________________________________________________________
-
______________________________________________________________
-
______________________________________________________________
Completa las palabras
Con y, ll, h
Con la ___egada del invierno, en la sierra, en algunas partes, cae mucho __ielo, en otras zonas
caen ra___os estruendosos,
estruendosos, que causan daño a las personas y animales.
Para contrarrestar este malestar, causado por los fenómenos naturales, los pobladores necesitan
que aprueben su
su pro____ecto para la construc
construcción
ción de lugares de refugio, pero
pero que no ____even
____ierro, la le___ no les permite porque tiene un artículo que restringe la a____ud
a____uda
a a las
comunidades. Todo parece ser como la le___enda.
Los pararrayos, sirven para atraer la radiación eléctrica del rayo, con el fin de no afectar a personas
ni animales de un lugar.


Cadena alimenticia y red trófica
Una cadena alimentaria es una secuencia lineal de organismos
o rganismos a través de la cual los nutrientes y la energía pasan de un
organismo a otro mediante consumo.
En una cadena alimentaria, cada organismo ocupa un nivel trófico diferente, definido por cuántas transferencias de energía
e nergía
lo separan de la entrada en la base de la cadena.


Las redes tróficas consisten de varias cadenas alimentarias interconectadas y son una representación
repre sentación más realista de las
relaciones de consumo en los ecosistemas.
Constitución Política del Perú
La Constitución Política del Perú es la ley fundamental del país, considerada la ley de leyes.
Tiene la función de organizar al Estado, la forma de gobierno, las atribuciones y límites de los
poderes del Estado; además, señala nuestros deberes y derechos.
Después de la Proclamación de la Independencia del Perú, el general San Martín convocó a un Congreso Constituyente para
elaborar la primera Constitución del Perú, la cuál se promulgó el año de 1823. Hasta el momento nuestro
país ha tenido 12 Constituciones a lo largo de su vida republicana.
En la actualidad, la Constitución vigente fue elaborada y promulgada por el Congreso Constituyente
Democrático, en el gobierno del Ingeniero Alberto Fujimori en el año 1993.
¿Por qué es importante la Constitución Política del Perú?
•
Establece un orden en el País.
•
Garantiza el cumplimiento de nuestros deberes y derechos.
•
Es la máxima ley, por tal razón se le considera “La ley de leyes”.
leyes”.
•
Organiza el Estado y la forma de gobierno.
Derechos de la Familia
¿Qué es la familia?
_________________________________________________
_______________________________
__________________
________________________________________________
_______________________________
_________________
_______________________________________________________________
_______________________________
________________________________________
________
_____________________________________________________
_______________________________
________________________________________
__________________
Recuerda que dentro de la familia, padres e hijos
hi jos tenemos derechos y deberes que cumplir.
El Estado determina y señala las obligaciones, derechos y deberes de cada persona. Además, actúa por medio de tres poderes:
el Poder Ejecutivo, el Poder Judicial y el Poder Legislativo. La Constitución Política del Perú regula a todo el Estado.
PODERES DEL ESTADO
Poder Ejecutivo
Poder Judicial
Poder Legislativo
función
función
función
Dirige el gobierno
y administra los
Administra justicia.
justicia.
Crea, modifica
y deroga leyes.
representado
representado
representado
Presidente de la
República y el
Consejo de Ministros.
Jueces y fiscales.
120 congresi
congresistas.
stas.
bienes del Estado.
1.
Marca con una “X” la función que debe de cumplir cada autoridad.
2.
Responde las siguientes preguntas:
a)
¿Cuánto tiempo dura un periodo presidencial en el Perú?
b)
¿Cómo se llama el actual Presidente del Consejo de Ministros?
c)
¿Cómo se llama el actual Ministro de Educación?
d)
¿Quiénes son los encargados de hacer cumplir las leyes?
Actividades para el cuaderno
cuaderno
1.
Elabora un listado explicando la forma
forma y manera cómo
cómo tus padres cumplen contigo
contigo sus deberes y derech
derechos.
os.
2.
Por medio de gráficos explica los deberes y derechos de los hijos.
La Consticiòn
Politica del Perù
¿Por què es importante?
¿Què es y cuando surgio?
Descargar