Subido por James Alarcon Ramos

SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA TRASLACION

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SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL TERCER GRADO “D”
FECHA: 01 DE SETIEMBRE AREA: MATEMÁTICA
HORA: 10:45 a 12:00
TITULO: TRASLACIÓN
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS:
Competencia
Capacidad
3. Resuelve problemas
de forma, movimiento
y localización.
3.1. Modela objetos
con
formas
geométricas y sus
transformaciones.
Precisión
Desempeño

Traslación
de figuras
3.2. Comunica su
comprensión sobre
las
formas
y
relaciones
geométricas.
Evidencia
Tangible: fichas de trabajo y cuaderno de trabajo
Enfoque
Transversal
Enfoque de derechos
Enfoque de igualdad
de géneros
Desempeños
3.2.1. Establece relaciones
entre datos de ubicación y
recorrido de los objetos
(traslación de figuras) y
personas del entorno, y los
expresa en un gráfico, teniendo
a los objetos fijos como puntos
de
referencia;
asimismo,
considera el eje de simetría de
un objeto o una figura.
Instrumentos
Lista de cotejo
Actitudes o acciones observables
Libertad y responsabilidad. Disposición a elegir de manera voluntaria y
responsabilidad la propia iniciativa de actuar dentro de una sociedad
Justicia: disposición de actuar de modo que sede a quien lo que le corresponde,
en especial a quienes se le ven perjudicados por las desigualdades de género
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
¿Qué recursos y materiales
necesitamos?
 Elaborar anexos, fotocopiarlos
 Fichas impresas.
 material base 10
 Lápices, colores y colores
 cuaderno de trabajo
PROCESOS PEDAGOGICOS Y DIDÁCTICOS: (Por área y competencia)
INICIO
10 minutos
Dialoga con los estudiantes respecto a la ambientación del aula en la sesión anterior.
Formula algunas preguntas, por ejemplo:
¿recuerdan qué aprendimos sobre la traslación de figuras?; ¿les gustó la actividad que
realizamos?, ¿por qué?; etc.
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Con este fin, muestra el papelote que
elaboraste para esta parte de la sesión y realiza las siguientes preguntas: ¿cuál de las
figuras se ha trasladado?, ¿por qué?; ¿cuál de las figuras ha girado?, ¿por qué?;
¿cuál de las figuras se ha reflejado?, ¿tiene simetría?, ¿por qué?
Comunica el propósito de la sesión:
hoy trasladarán diferentes figuras en una cuadrícula y continuarán ambientando el aula.
Conversa con los estudiantes sobre la importancia de la observación
para reproducir figuras en una cuadrícula.
DESARROLLO
70 minutos
CIERRE
10 minutos
EN GRUPO DE TRABAJO:
• Dialogamos con los estudiantes sobre la sesión de hoy y formulamos las siguientes preguntas: ¿qué
aprendieron?, ¿qué hicieron para trasladar la figura?, ¿para qué les servirá lo aprendido?, ¿fue fácil o
difícil?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
V°B° SUBDIRECCIÓN
Prof. KARIN JANNET RAMOS GALINDO
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