Subido por Danmar Mariela Enriquez Millones

Sesiòn escribimos fábulas sobre alimentos. Comunicación

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Descubrimos algunos
derechos en situaciones
cotidianas.
ÁREA
PERSONAL SOCIAL
GRADO
SECCIÓN
PROF
I.E
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
-09-2022
“”
Hoy descubrirás algunos derechos en situaciones cotidianas.
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área/
AF
C
Competencia/ Capacidad
. Convive
y
participa
democráticamente en
la búsqueda del bien
común.
• Interactúa con
todas las
personas.
• Construye normas
y asume acuerdos
y leyes.
• Maneja conflictos
de manera
constructiva.
• Delibera sobre
asuntos
públicos.
• Participa en
acciones que
promueve
Desempeños
- Delibera sobre asuntos de interés público
(problemas de seguridad vial, delincuencia
juvenil, incumplimiento de sus derechos, etc.)
para proponer y participar en actividades
colectivas orientadas al bien común, y reconoce
que existen opiniones distintas a la suya.
-
Enfoque ambiental
¿Qué nos dará evidencia de
aprendizaje?
-
-
Identifica acciones
referidas al cumplimento
con los derechos de las
niñas y los
niños.
Técnicas e Inst. de evaluación.
Criterios
Explica cómo algunas manifestaciones
culturales de su familia y comunidad
contribuyen a generar oportunidades para
desenvolverse y desarrollar sus talentos.
Enfoques transversales

FECHA
Lista de cotejo
Actitudes o acciones observables
• Los estudiantes muestran disposición para planificar y realizar acciones
saludables que promuevan su propio bienestar y calidad de vida, así como el de
las generaciones presentes y futuras.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
 Revisar la sesión y materiales.
 Imprimir la ficha de trabajo.

¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
 Ficha de aplicación
 Lista de cotejo
 Láminas
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio
Tiempo aproximado: 10 min
Saluda amablemente a los estudiantes realiza las actividades diaria de inicio.
Inicia la sesión presentando una lámina
Los niños y niñas observan la lámina presentada
• Se comenta a los estudiantes que, damos inicio a una nueva experiencia de aprendizaje, en la que
presentaremos una propuesta de acciones para generar condiciones que nos permitan
desenvolvernos mejor, respetar nuestras diferencias y valorar nuestros talentos, para ello se irá
trabajando durante 4
semanas.
Propósito: Descubrir algunos derechos en situaciones cotidianas.
Se pide a los estudiantes leer el siguiente diálogo
Recuérdales que es importante en el trabajo de equipo escuchar con atención la participación de
cada uno de sus compañeros y compañeras, respetar y proponer ideas, y participar activamente del
grupo. Nombran sus normas de la actividad.
o Participar de manera ordenada.
o Escuchar atentamente las indicaciones.
Desarrollo
Tiempo aproximado: 75 min
• Se revisa la siguiente situación que vivió la mamá de Luis cuando era niña:
• Se pregunta a los estudiantes:
¿Qué piensas de que antes algunos padres consideraban que no era necesario que las “niñas
vayan
a la escuela”?
- ¿Por qué crees que el trabajo de la niña ganó en la feria?
• Se presenta la siguiente situación:
-
• Se pregunta a los estudiantes: ¿Qué opinas de la situación?
- Se presenta la siguiente situación
Planificación
- Se indica a los niños que escribirán una fábula que se trata de los alimentos.
- Completan un cuadro de planificación.
¿Qué voy a
escribir?
Una fábula
¿Para qué voy a escribir?
¿Para quién voy a escribir?
Para dar una enseñanza Para mi papito mis
compañeros y mi profesor()
sobre los alimentos.
¿Cómo lo
haremos?
En grupo
¿Cómo lo
presentaré?
En un papelote
- Dialogan sobre como presentarán su fábula y que dibujas le pondrán.
- Observan imágenes de fábulas
Textualización
- Responden a preguntas: ¿qué título le pondrás? ¿Quiénes serán los personajes? ¿Qué enseñanza
nos dejara?
- Escriben su primer borrador, teniendo en cuenta el propósito de su texto, la docente realiza el
acompañamiento y retroalimentación a los niños.
Revisión
- Se señala a los niños que revisaran la fábula para la revisión se entregara en una hoja los criterios de
autoevaluación.
- Autoevalúan su trabajo teniendo en cuenta el siguiente cuadro:
En mi texto
Si
No
a. ¿La fábula cumple con el propósito elegido?
b. ¿La fábula se organiza en inicio, nudo y desenlace?
c. ¿Se ha incluido como personaje a algún animal?
d. ¿La fábula presenta una moraleja?
e. ¿La fábula tiene un título atractivo?
f. ¿Los pronombres y los signos de interrogación y de exclamación se han
empleado correctamente?
g. ¿Las imágenes llaman la atención del lector?
El profesor o profesora felicita a todos los niños y niñas por toda su participación en esta sesión.
Cierre
Reflexiona sobre lo aprendido
Tiempo aproximado: 5 min
- Responden a preguntas como: ¿Qué tipo de texto hemos escrito?, ¿Qué parte del proceso de
elaboración de tu fábula te resultó más sencillo?, ¿Qué aprendimos?, ¿Qué fue lo que más te
gusto?, ¿Qué te resulto más difícil?
TAREA PARA LA CASA
• Escribe una fábula teniendo en cuenta imágenes:
-
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al participar en los juegos?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes al respetar las reglas del juego?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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