Universidad de Panamá Centro Regional Universitario de Colón Facultad Ciencias De La Educación Escuela Formación Pedagógica Diversificada Profesorado Nivel Medio Asignatura Práctica profesional Semestre II Facilitador (a) Víctor Cecilio Cobham Alumna Boyd, Neydeth 8-941-1668 Asignación de inicio Fecha de entrega Miércoles 14 de Septiembre del 2022 1. TIPOS DE DOCENTES QUE EXISTEN. Cada definición de maestro según autores como Kerschensteiner, atiende a la forma en que imparte clases, es decir, cómo enfoca su estilo de enseñanza para que sus alumnos adquieran conocimientos. Educador modelo El educador modelo es uno de los once tipos de maestros según Kerschensteiner. Lo define como un docente que enseña a sus alumnos a través de su propio ejemplo. En este sentido explica que su intención es que los educandos entiendan por lo que ven en su sola presencia o los comportamientos que va irradiando mientras les acompañan. Este tipo de docente está comprometido con su mística, así que suelen desenvolverse en asignaturas prácticas como el deporte, la música y otras asignaturas que de exigencia práctica. Profesor teórico El segundo entre los estilos de docentes según Kerschensteiner es el profesor teórico, quien ciertamente conoce las técnicas pedagógicas, pero no necesariamente sabe transmitir conocimiento. La mayoría de los maestros pasa por una etapa en que la que se limitan a ser teóricos de su profesión, hasta que adquieren la suficiente experiencia para impartir clases y que sus alumnos en verdad adquieran nuevos conocimientos. Profesor mediador El profesor mediador es aquel que desarrolla una metodología educativa en la que el alumno toma un papel activo, delegando muchas tareas a los estudiantes para que así fomenten la autodisciplina y el aprendizaje tanto autónomo como grupal, unas habilidades que serán de gran ayuda en su futuro, así pues son maestros que enseñan a aprender. Maestro práctico Según Kerschensteiner, los verdaderos maestros impartiendo clases son los prácticos, que no solo se proponen como modelos para entender contenidos, sino que también influyen en sus alumnos en cuanto a la adquisición de valores. Del mismo modo, saben cómo mantenerlos motivados a la realización de actividades de estudio. Maestro angustiado Otro de los tipos de prácticas docentes según Kerschensteiner es el de maestro angustiado, quien desea mandar sobre sus estudiantes. Este tipo de profesor no espera iniciativas de sus alumnos, tampoco espera ser el mejor profesor. Es un tipo de práctica que tampoco garantiza una enseñanza efectiva. Solo desea que se haga lo que él diga, excluyendo del proceso de planificación a sus estudiantes. Profesor nato Es esa persona que nació naturalmente para enseñar. Se destaca en cualquier nivel educativo, desde el inicial y primario hasta en la educación de adultos. Este es el tipo de maestro con la facilidad de transmitir conocimientos gracias a su forma de ser, a su espíritu empático, a la forma en que atrae a sus estudiantes, así como la manera en que, con paciencia, espera lo mejor de ellos. Profesor investigador Un profesor investigador es aquel que, con una clara vocación por la docencia y la ciencia, intenta que sus clases sean especialmente dinámica, por lo que no solo continúa su formación en busca de mejorar sus conocimientos para así renovar contenidos en el aula, sino que desarrolla actividades y experimentos para que sus alumnos se involucren más en lo que se estudia. El profesor laborioso El profesor laborioso trabaja por el desarrollo de las cualidades de manera activa. Propone actividades que concuerdan con las habilidades de sus estudiantes, así como otras con las cuales puedan explorar y conocerlas. Estos son los tipos de profesores de secundaria adecuados para ir vislumbrando cuáles son las potencialidades así como limitantes de cada estudiante. De manera tal que al alcanzar el nivel diversificado puedan escoger un curso en el cual desempeñarse de manera efectiva. Profesor instructor Se les sitúa como docentes dedicados a la recopilación de información y que sus estudiantes las aprendan y repitan. Para ello recuren a estrategias de memorización, conceptos cortos y datos fáciles de recitar sin pensarlo. Dado que fomentan estas actitudes automatizadas en los estudiantes, son llamados también “profesores robots”. 2. CARACTERÍSTICAS DEL DOCENTE DEL SIGLO XXI El siglo XIX exige que el maestro sea una persona instruida, culta y capacitada profesionalmente. Se inicia una renovación de la enseñanza tradicional basada en el autoritarismo, la memorización y la competencia, existe un cambio de actitud ante el estudiante respetando su espacio, se desplaza el docente convirtiéndose en auxiliar o facilitador del proceso, se redimensiona la relación maestro-alumno, donde el discente pasa a ocupar el rol protagónico exigiendo así una mayor preparación del docente. Para una buena enseñanza se necesita un buen profesor, no solo que enseñe, también debe ser alguien que sepa escuchar, que comprenda a los alumnos y los apoye en los diferentes problemas que presente en su vida académica, social o familiar. Además este docente debe poseer las siguientes cualidades: responsabilidad, flexibilidad, preocupación, compasión, cooperativismo, creatividad, dedicación, decisión, empatía y ser cautivador. Responsabilidad. Significa que el docente se atiene a las mismas expectativas y estándares que exiges a sus alumnos. Debe ser justo e igualitario, las actitudes deben ser coherentes con el discurso. Flexibilidad. Implica que ante una situación especial o problema sea capaz de hacer cambios y modificaciones en las lecciones o actividades en el momento. Si los alumnos no comprenden un concepto, contenido, ejemplo o ejercicio se debe encontrar una mejor explicación, método o procedimiento. Preocupación. El docente debe realizar su mayor esfuerzo para asegurarse que todos los estudiantes sean exitosos, debes conocer sus personalidades, potencialidades, ritmo y estilo de aprendizaje, diferencias individuales e intereses. Cooperativismo. La cooperación es clave para trabajar efectivamente con administrativos, otros docentes y los padres de los alumnos. Además para poder crear espacios cooperativos de aprendizaje. Creatividad. Un buen docente debe ser capaz de crear situaciones de aprendizaje que motiven, interesen y atraigan la atención de sus alumnos. Empatía. Un buen educador debe ponerse en el lugar de sus estudiantes y ver las cosas desde su perspectiva, suele ser esencial para ayudar al alumno a triunfar. 3. TIPO DE DOCENTE QUE QUIERES SER, CARACTERÍSTICAS Y ¿POR QUÉ? Considero que un docente no debe ser de un solo tipo, es decir, debe adoptar características de diversos tipos de docentes y complementarlas para ser un modelo único de docente. En lo personal, me gustaría y consideraría caracteres del profesor investigador, esto debido a que formando parte del área científica (Lic. en Biología), debo y deseo implementar en mis clases experimentos de laboratorio, preguntas del método científico enfocadas en la vida diaria, dinámicas al aire libre en donde conecten con la naturaleza, estudios de caso en temas relacionados con el desarrollo sostenible, con el objeto de despertar el interés, entusiasmo y la curiosidad que caracteriza a un científico, generando un aprendizaje significativo a la vez que adquieren experiencias nuevas. Por otro lado, considero que el profesor investigador se correlaciona con el tipo de profesor mediador, el cual está enfocado en un aprendizaje autónomo, es decir, el estudiante fomenta su propio interés por adquirir los conocimientos, investigando y trabajando en equipo. Me gustaría ser estos dos tipos o modelos de docente porque considero que el estudiante aprende de diversas formas y que sin duda haciendo, trabajando y practicando, los conocimientos pueden perdurar y ser transmitidos y compartidos en casa, comentando lo que realizaron y observaron en la clase, logrando así mi propósito como docente, ser un ente formador y facilitador de conocimientos y experiencias. Las características que considero de estos modelos de docente y que tomaré en cuenta en mi formación son la de innovar, reinventarnos cada día para hacer la clase amena, saber escuchar cada idea de los alumnos con respeto, motivar a los alumnos para que continúen trabajando con entusiasmo, a la vez ser empática y observadora, sobre todo dedicar atención a aquellos alumnos que pueden presentar alguna limitación o dificultad ya sea económica, física o social. Por último, pienso que es necesario estar en constante capacitación y formación, aprendiendo sobre nuevas herramientas o estrategias de aprendizaje para aplicarlas en nuestra aula y así poder optimizar el aprendizaje, un docente debe capacitarse, estar a la vanguardia en los nuevos modelos y estilos de aprendizaje y así poder llevar a cabo con mayor éxito el proceso de enseñanza-aprendizaje.
