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Jornada Asistencia Técnica Didáctica rev02

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Jornada Asistencia
Técnica y Didáctica
Competencias para la
Capacitación Laboral
¿Cuáles son las
fases o etapas
de la
Capacitación?
Algunas
definiciones
Andragogía
Se refiere al conjunto de técnicas de enseñanza orientadas a la
educación y el aprendizaje de personas adultas.
El adulto aprende para el hoy. Asiste a
cursos, porque tiene necesidades concretas
relacionadas a su calidad de vida y a sus
tareas.
https://youtu.be/KCNYfoucNbQ?t=30
Andragogía
¿Qué características debe tener un facilitador de
acuerdo a la Andragogía?.
Andragogía
¿Qué características debe tener un facilitador de
acuerdo a la Andragogía?.
Orienta su aprendizaje desde un liderazgo democrático y
participativo, motivando la autorrealización del estudiante en
concordancia con sus necesidades.
Adopta una posición frente al proceso de enseñanza aprendizaje.
En este sentido, no se muestra como el dueño del conocimiento
y aquel que posee las soluciones a los problemas. Al contrario,
propicia el desarrollo de competencias cognitivas (saber),
procedimentales (saber hacer) y actitudinales (saber ser y
convivir) mediante distintas estrategias didácticas y canales de
comunicación entre él y los educandos.
Andragogía
El objetivo final es que los estudiantes alcancen independencia
en la apropiación de sus aprendizajes, altos niveles de
metacogniciones y procesos cognitivos superiores como el
pensamiento, toma de decisiones, resolución de problemas,
inferencias, entre otros elementos.
Principios y Características
1.
2.
3.
4.
Relevancia
Respeto
Aplicación inmediata
Porcentaje de retención.
Proceso de AprendizajeEnseñanza
Es el conjunto de acciones y estrategias que realiza
el estudiante, con la orientación de un instructor,
para lograr objetivos de formación profesional.
[Comprende la organización del ambiente educativo,
la inducción a los participantes, el desarrollo del
plan de capacitación y la evaluación del proceso]
Aprendizaje Significativo (de
Ausubel)
Hablaremos
de los
animales de
la granja
Yo tengo
gallinas en
mi casa.
Afirma que el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando
los nuevos contenidos tienen un signficado a la luz de los
conocimientos que ya se tienen.
Aprendizaje Significativo (de
Ausubel)
Es decir, que aprender significa que los nuevos
aprendizajes conectan con los anteriores, de modo
tal que la nueva información haga que los
conocimientos previos sea más estables y concretos.
Competencias Laborales
Serie de conocimientos y habilidades para
responder satisfactoriamente a la demanda de una
tarea o actividad laboral. Se relaciona con la
capacidad productiva medida en términos de
desempeño.
Metacognición (John Flavell)
El control que tiene la persona de sus destrezas y
procesos cognitivos y la habilidad para darse
cuenta de éstos. Se trata de un proceso mental por
el que tomamos conciencia de lo que vamos
aprendiendo, y por tanto, nos permite aprender a
aprender.
El valor de la metacognición para la educación
radica en que por medio de su aplicación, los
docentes pueden lograr que los estudiantes sean
capaces de aprender de forma autónoma.
Video
¿Cómo se
planifican
las
clases?
¿Qué voy a hacer?
¿Cómo lo voy a
hacer?
¿Con qué lo voy a
hacer?
Estrategias
didácticas
¿Cómo aprenden los adultos?
¿Qué es una
estrategia
didáctica?
¿Qué es una estrategia
didáctica?
¿Qué?
Las estrategiasdidácticas
son procedimientos
(métodos,técnicasy
actividades).
¿Quiénes?
Estudiantes-Profesores
Por medio de las cualeslos
profesores y los estudiantes
organizan las acciones del
proceso formativo de
maneraconsciente.
¿Para qué?
Con elfin de construiry lograr
metasprevistas eimprevistas
en elproceso de aprendizajeenseñanza,adaptándosea
los participantes de manera
significativa.
Feo,R.(2009).Orientaciones básicaspara eldiseño de estrategias didácticas.TendenciasPedagógicas 16.
4 estrategias didácticas para
fomentar
el
aprendizaje
Aprendizaje
basado en
problemas
Aprendizaje
basado en
proyectos
Estudio
de casos
Juego de roles
¿En qué consiste?
Es un enfoque centrado en el participante en el
cual éste aprende sobre un tema, trabajando en
grupos, para resolver un problema que puede
tenermúltiples soluciones.
Este problema es lo que impulsa la motivación y
el aprendizaje (Nilson, 2010).
¿Cuál es su propósito?
Esta estrategia a menudo utiliza escenarios de casos ficticios; su objetivo no es resolver el problema en sí, sino usarlo para el desarrollo del aprendizaje, el producto final puede ser tangible
o bien, una propuesta de solución al problema (Larmer, 2015; Lovelly Brophy,2014).
Qué desarrolla en el participante?
¿
Capacidad de razonamiento para buscar soluciones.
Aptitudes para la planeación, pues el camino para llegar a las soluciones debe
pensarse y estructurarse.
Iniciativa, ya que se enfrenta a una situación problémica a la cual tiene que hallar
una salida.
Trabajo con base en hipótesis cuya verificación exige el ejercicio de la reflexión,
capacitándolo mejor para tomar decisiones, juzgar hechos y apreciar valores.
La aplicación de lo aprendido en situaciones diferentes (otros problemas y
contextos).
¿Cómo aplicarlo en
el aula?
¿En qué consiste?
Consiste en proporcionar una serie de casos
que describen una situación o problema
similar a la realidad que contiene acciones
para ser valoradas y llevar a vía de hecho un
proceso de toma de decisiones.
Estudio
de casos
¿Cuál es su propósito?
El estudio de casos busca crear un mundo simulado real mediante el cual el estudiante pueda
obtener retroalimentación adecuada para perfeccionar su modelo de actuación.
¿Qué desarrolla en el participante?
La habilidad para identificar la esencia de un problema despojando su
análisis de elementos subjetivos.
Capacidad para evaluar alternativas de solución teniendo en cuenta sus
elementos positivos y negativos.
Enfoque en la selección de una solución teniendo en cuenta los
elementos del contexto.
¿Cómo aplicarlo en
el aula?
¿Cómo aplicarlo en el aula?
5
Retroalimentación
Se organizan las vías de retroalimentación para registrar las percepciones, el análisis y los
juicios que se manifiestan en la discusión.
6
Plenaria y discusión
Se socializan los resultados a los que han llegado los estudiantes en la discusión destacando
criterios no expuestos, comentarios, dudas y discrepancias, con moderación del profesor.
*Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) (2005).El estudio de casos como técnica didáctica.
¿En qué consiste?
El aprendizaje basado en proyectos es
un modelo de aprendizaje en el cual
los participantes trabajan de manera
activa, planean, implementan y evalúan
proyectos que tienen aplicación real
más allá del aula de clase (Blank, 1997;
Harwell,1997; Martí, 2010).
¿Cuál es su propósito?
El aprendizaje basado en proyectos busca que los participantes puedan aprender haciendo
y aplicando ideas. Participan en actividades del mundo real que son similares a las
actividades que realizan los profesionales. Generalmente, un proyecto resulta en un
producto final o artefacto que da respuesta al problema planteado.
¿Qué desarrolla en el participante?
La habilidad para la resolución de problemas y el desarrollo de tareas complejas.
La capacidad de trabajar en equipo.
Competencias y habilidades de investigación en una disciplina o área específica.
Incrementa el desarrollo de habilidades de pensamiento de nivel superior (analizar, evaluar, crear,etc.).
Motiva el conocimiento, la exploración y adquisición del uso de las TIC para la resolución
de problemas y desarrollo de tareas.
1
2
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¿Cómo aplicarlo en el aula?
Juego de
Roles
¿En qué consiste?
Es una estrategia didáctica activa que permite ejercitar
habilidades sociales y conocimientos conceptuales relevantes
para el desarrollo de los estudiantes a través de la recreación de
situaciones problemáticasfrecuentesde su oficio.
La interpretación de los diferentes roles pondrá a los
estudiantes en situación de tomar decisiones, buscar soluciones,
innovar, trabajar en equipo, entre otras habilidades relevantes
para su vidafutura.
Al ser una estrategia lúdica y particularmente útil para corregir
ciertos errores, se aconseja su evaluación de carácter
formativo, permitiendo encausar el aprendizaje hacia una
correcta ejecución en la práctica.
¿Cómo
aplicarlo en el aula?
Reflexiones
finales…..
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