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Tecnicas de Aprendizaje 1

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Universidad Nacional Experimental de Guayana
Vicerrectorado Académico
Proyecto de Carrera: Educación Integral
Unidad Curricular: TÉCNICA Y RECURSO PARA EL APRENDIZAJE
Docente: JUDITH OLIVARES
La Tecnología Educativa (TE) y las Nuevas
Tecnologías de la Información y la comunicación
(NTIC).
Bachiller:
Albanik Alzolay
C.I. V- 18806753
San Félix Mayo del 2022
La Tecnología Educativa (TE) y las Nuevas Tecnologías de la Información y
la comunicación (NTIC).
Definición de ciencia, tecnología, educación y curriculum.
Ciencia
Se denomina ciencia a todo el conocimiento o saber constituido mediante la
observación y el estudio sistemático y razonado de la naturaleza, la sociedad y el
pensamiento. El objetivo de la ciencia es descubrir las leyes que rigen los
fenómenos de la realidad, comprenderlos y explicarlos. De allí se deriva que la
función de la ciencia es describir, explicar y predecir tales fenómenos a fin de
mejorar la vida humana.
Tecnología
La palabra tecnología proviene de la unión de dos palabras griegas: «tekne»,
que es técnica, arte y, «logia», que significa destreza sobre algo. La tecnología es
el conjunto de conocimientos y técnicas que se aplican de manera ordenada para
alcanzar un determinado objetivo o resolver un problema. La tecnología es una
respuesta al deseo del hombre de transformar el medio y mejorar su calidad de vida.
Incluye conocimientos y técnicas desarrolladas a lo largo del tiempo que se utilizan
de manera organizada con el fin de satisfacer alguna necesidad.
Educación
Educación viene del latín educere que significa ‘sacar’, ‘extraer’, y educare
que significa ‘formar’, ‘instruir’. En su sentido más amplio, por educación se entiende
el proceso por el cual se transmite el conocimiento, los hábitos, las costumbres y
los valores de una sociedad a la siguiente generación. La educación es un proceso
complejo en la vida del ser humano, que ocurre fundamentalmente en el seno de la
familia y luego en las distintas etapas de la vida escolar o académica que el individuo
transite. Sin embargo, no solo el conocimiento organizado y compartimentado de
las ciencias y los saberes es educación: también lo son las tradiciones locales, las
creencias familiares o los modos de conducta heredados. El resultado final del
proceso educativo es incierto, ya que el ser humano nunca deja de aprender, por
ende, de cambiar sus conductas y sus preceptos. Al mismo tiempo, la educación
formal o académica es considerada en nuestras sociedades una institución al
servicio del ser humano, de su mejoramiento y su aprendizaje, en el que puede no
sólo adquirir conocimientos profundos y complejos, sino también moldear una forma
de pensamiento en los asuntos de la ética, la moral, la afectividad, etc.
Currículum
El currículo (del latín curriculum –“carrera”-, en plural curricula) es el plan de
estudio o proyecto educativo general donde se concretan las concepciones
ideológicas, socio-antropológicas, epistemológicas, pedagógicas y psicológicas que
determinan los objetivos de la educación escolar; es decir, los aspectos del
desarrollo y de la incorporación de la cultura que la institución en cuestión trata de
promover. Esto significa que el currículo tiene mucho que ver con la intencionalidad
que determinada sociedad tiene, cómo ve el perfil de salida de los estudiantes que
serán parte del proceso educativo dirigido por determinada planificación curricular
Lo que coloca al currículo en visión que un país o territorio tiene sobre lo que espera
que sean capaces los estudiantes una vez terminado el proceso educativo, por ello,
está íntimamente ligado a la planificación y visión política.
Análisis de la evolución y reconceptualización de la TE.
Durante el último siglo han sido utilizado variedad de tecnologías que van
desde la radio, principalmente en los años de 1920 y 1930; la televisión utilizada
principalmente en las décadas de 1940 a 1960. En los años de 1960 a 1995 se
popularizaría el sistema educativo modalidad abierta, realizado por conducto de
medios audiovisuales. Posteriormente en los años 80´s comenzarían a utilizarse
computadoras para fines educativos; y desde 1995 ha sido muy común que en las
estrategias educativas se haga uso del internet, así como los dispositivos móviles.
Para concluir que el uso de la tecnología educativa seguirá evolucionando
constantemente, por ello los docentes y autoridades educativas deben de estar
preparados para sacar el máximo el máximo provecho de las tecnologías venideras
aplicadas al ámbito educativo.
El concepto de Tecnología Educativa ha sufrido bastantes cambios a lo largo
del tiempo, consecuencia de la evolución de nuestra sociedad (que vive una etapa
de rápido desarrollo tecnológico) y de los cambios que se han producido en las
ciencias que la fundamentan. El termino de Tecnología Educativa, en su concepción
se asocio con el desarrollo de los medios de comunicación en la década de los
sesentas, aunque ya se consideraba como tal desde los cuarenta con el despunte
de la comunicación audiovisual, aunque los avances más significativos se han
producido en los últimos 30 años, a partir de los avances tecnológicos.
Así, si bien en sus inicios existió una voluntad científico-positivista (al
pretender que compartiera los presupuestos de la Física), un sentido artefactual, (al
centrarla en los medios, entendidos únicamente como dispositivos tecnológicos
utilizados con fines instructivos) y una clara dependencia de la Psicología del
Aprendizaje, que la situaron en una perspectiva técnico-empírica, los cambios de
paradigma en algunas de disciplinas que la habían venido sustentando (Psicología
del Aprendizaje, Teoría de la Comunicación, Sociología, etc.) le permitieron
evolucionar y encontrar nuevos enfoques bajo una perspectiva cognitiva
mediacional y crítica. La tecnología educativa como disciplina académica nació en
los Estados Unidos, con el telón de fondo de la II Guerra Mundial; a propuesta de
L.C. Larson en el año de 1946 se implemento como materia de enseñanza en el
curriculum de la Universidad de Indiana, en el programa de post-grado, bajo la
denominación de Educación audiovisual.
Recurso para el Aprendizaje
Entendemos por recursos para el aprendizaje el conjunto de procedimientos
y estrategias que el estudiante debe poner en funcionamiento cuando se enfrenta
con una tarea de aprendizaje. Estos procedimientos pueden ser recursos materiales
o procesos cognitivos que permiten realizar un aprendizaje significativo en el
contexto en el que se realice.
También se puede decir que los recursos para el aprendizaje son los medios
o instrumentos que el docente utiliza para lograr los objetivos de enseñanza y para
facilitar el aprendizaje del estudiante, esto se utiliza para reforzar los contenidos
educativos. Existen tres tipos de recursos didácticos: el primero los formales que
son todos aquellos que ayudan al aprendizaje significativo y deben ser manejables,
tangibles y observables, el segundo es el recurso humano el docente quien guía,
orienta, enseña los contenidos, y, por último, los materiales son los que ayudan a la
motivación extrínseca para motivar al educando en su aprendizaje.
Entre los recursos para el aprendizaje se puede mencionar:
El Juego: El juego favorece y estimula las cualidades morales en los
estudiantes como son: el dominio de sí mismo, la honradez, la seguridad, la
atención, se concentra en lo que hace, reflexión, búsqueda de alternativas para
ganar, respeto por las reglas del juego, creatividad, curiosidad, imaginación,
iniciativa, sentido común y la solidaridad con sus amigos y con su grupo.
Técnicas de Aprendizaje
Vienen a ser las actividades que se llevan a cabo de manera mecánica para
aprender con la práctica. Las técnicas de aprendizaje son aquellos métodos o
recursos didácticos que emplean los estudiantes para lograr recordar los contenidos
escolares. En este sentido, estas estrategias ayudan a los alumnos a realizar el
proceso cognitivo de la memorización, mejorando el rendimiento académico del
alumno, así obtendrá mejores calificaciones y por ende conocimientos a largo plazo.
Entre algunos ejemplos de técnicas del aprendizaje se puede mencionar:

Phillips 66: es una técnica grupal educativa creada por J. Donald Phillips. Su
función es motivar una discusión ordenada entre los participantes y posibilitar
un intercambio de puntos de vista. Para su realización un grupo grande se
subdivide a su vez en otros grupos formados por seis personas que, a su
vez, tratan de dar una respuesta en común en seis minutos al tema propuesto
inicialmente. Una vez cumplido el plazo, y con ayuda del dinamizador, se
intenta hacer una puesta en común.
Estrategia, Métodos y Recursos
La Estrategia da sentido y coordinación a todo lo que se hace para llegar a
la meta; debe estar basada en un método. La estrategia es el conjunto de
procedimientos, apoyados en técnicas de enseñanza, que tienen por objeto llevar a
buen término la acción didáctica, es decir, alcanzar los objetivos de aprendizaje.
El término Método se usa para designar aquellos procesos ordenados de
acciones que se fundamentan en alguna área del conocimiento, o bien modelos de
orden filosófico, psicológico, de carácter ideológico, entre otros.
Los Recursos son cualquier tipo de soporte material o tecnológico que facilita
o propicia el proceso de enseñanza y aprendizaje. Suelen ser empleados por los
educadores en instituciones pedagógicas o formativas, como una forma de
complementar o de hacer más eficientes sus labores.
Los Recursos del Aprendizaje según los autores
Según Morales (2012), se entiende por recurso didáctico al conjunto de
medios materiales que intervienen y facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Estos materiales pueden ser tanto físicos como virtuales, asumen como condición,
despertar el interés de los estudiantes, adecuarse a las características físicas y
psíquicas de los mismos, además que facilitan la actividad docente al servir de guía;
asimismo, tienen la gran virtud de adecuarse a cualquier tipo de contenido.
Según Jordi Díaz Lucea los recursos del aprendizaje son todo el Conjunto
de elementos, útiles o estrategias que el profesor utiliza, o puede utilizar, Como
soporte, complemento o ayuda en su tarea docente.
Cedeño, M. (2004), nos dice que el material didáctico o recursos del
aprendizaje son herramientas de aprendizaje que apoyan al niño emocional, físico,
intelectual, y socialmente, es decir auxilian en la búsqueda de su desarrollo integral.
Además son medios para estimular el aprendizaje, desarrollando la capacidad
creativa. El material didáctico, son los objetos que usa el docente y/o el alumno
durante el proceso educativos, siendo estos objetos motivadores.
Tipos de técnicas de aprendizajes
Cada individuo tiende a desarrollar sus propias destrezas y habilidades
según el entorno y los estímulos que reciba, por ello, no todos tienen la misma
capacidad para asimilar ciertos conocimientos ni aprender determinada información.
De manera que los tipos de técnicas de aprendizaje van enfocados a esas
capacidades individuales:

Técnicas visuales: Son todas aquellas herramientas que incluyen cuadros,
gráficos, imágenes donde se visualizan conceptos y se aprende a través de
ellos. Actualmente se utilizan mucho los mapas mentales o infografías.

Técnicas auditivas: Se utilizan recursos auditivos como dictados, música,
videos, debates. A través de la audición el sujeto recuerda cualquier tipo de
información.

Técnicas Kinestésicas: Esta técnica utiliza la interacción social, donde se
percibe la información a través de la experiencia y de interactuar con otras
personas.
Entre algunas técnicas de estudio se tienen las siguientes: Mapas mentales,
Mapas conceptuales, Exposiciones orales, Subrayado, Resumen, Cuestionarios,
Gráficas y tablas.
Estas técnicas estimulan la inteligencia y hacen que se pueda aceleran el
proceso de aprendizaje, por ello existen cursos y talleres que permiten capacitarte
para utilizar las herramientas en materia de técnicas de aprendizaje.
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