Resultado de aprendizaje 4 Redacta técnicamente informes y ensayos de carácter académico/científico en el área de Ciencias de la Computación AL lograr este resultado de aprendizaje el estudiante estará en la capacidad de diferenciar los tipos de informe y desarrollar un informe investigación/ técnico de manera adecuada. 2 Bimestre Contenidos, recursos y actividades de aprendizaje Semana 13 y 14 En un ambiente universitario, es esencial saber redactar, y mucho más, saber hacerlo de una forma técnica, acorde al campo profesional en el cual se está formando. Se han programado tres semanas para el logro de este resultado de aprendizaje, con un sustento teórico presente en la unidad 11 del texto básico, y un foro académico en el cual se profundiza en la parte teórica y se dialoga sobre los objetivos de dar a conocer de forma técnica los resultados de nuestro trabajo académico. La administración de bibliografía es una de las habilidades necesarias para redacción académica, así como las reglas para referenciar trabajos realizados por terceras personas, y que sustentan nuestro trabajo. Unidad 4. Redacción de Informes Técnicos En este capítulo estudiaremos sobre lo importante de las habilidades básicas de investigación en toda profesión, siendo algunas de ellas las capacidades de análisis, síntesis y abstracción, que son necesarias para el desarrollo de un informe. La capacidad de comunicación oral y escrita, permitirá a todo profesional, exponer de forma eficiente los resultados de su trabajo, resaltando los logros más significativos, las posibles oportunidades de mejora, y aquellas prácticas o actividades que necesitan mejorarse, acompañadas siempre de criterios técnicos para mejora, sostenidas en evidencia técnica y científica. 53 MAD-UTPL 4.1. Elementos de un informe Toda propuesta e informes técnicos requieren un análisis, que desde la experticia del profesional en la temática, y la lectura de cada uno de los referentes bibliográficos, le permita establecer en modo de diálogo con otros profesionales. Es importante contextualizar el problema que dio inicio a la propuesta, y desde este ámbito, ir exponiendo la trascendencia de cada uno de elementos de una solución innovadora. 2 Bimestre Es usual en las actividades académicas universitarias la elaboración de informes. En este nivel de estudios, es un requerimiento que lo expuesto tenga un sustento teórico-científico, y que se plateen diálogos con supuestos en argumentos obtenidos desde el conocimiento técnicocientífico, presente en las publicaciones disponibles en las bases de datos previamente estudiadas. Esta habilidad, además, es siempre bien recibida por directivos y analistas empresariales, al permitirles plantear estrategias sustentadas en argumentos válidos, con aseveraciones o negaciones en su aplicación desde métodos estadísticos, o cualitativos, pero siempre con rigor científico. En el texto básico (Hernández Sampieri et al., 2017), se proponen los siguientes elementos a considerar en un informe: Portada. Índice. Resumen. Palabras clave. Cuerpo del documento. y y y y y Introducción. Marco teórico (incluye SLR – estado del arte). Método. Resultados. Discusión. Referencias bibliográficas. Apéndices. Esta propuesta es la común en los informes técnicos, variando solamente en los formatos, propios de una u otra entidad. La propuesta también 54 MAD-UTPL aplica a informes de prácticas básicas, propios de resultados de un diseño preliminar o trabajo de campo. Actividades de aprendizaje recomendadas Lectura: y 2 Bimestre Realice una lectura compresiva de la unidad 11 del texto básico, primera parte (Hernández Sampieri et al., 2017, pp. 232–238). Aprendizaje autónomo: y Mida su nivel de conocimientos sobre los contenidos de la unidad 3. y Analice cada uno de los elementos que se debe contener un reporte de resultados. Video tutoría semanal: y En esta semana en el espacio de interacción, dialogaremos sobre la importancia de elaborar informes, técnicas para comunicar los resultados o la creación de productos. y Responda a las preguntas de la sección ¿qué aprendí?, de la unidad 11 del texto básico (Hernández Sampieri et al., 2017, p. 247). Nota: conteste las actividades en un cuaderno de apuntes o en un documento Word. Semana 15 4.2. Recursos y técnicas de redacción científica Saber escribir, es sin duda una de las primeras habilidades en las cuales se enfoca la educación, desde el nivel inicial hasta la educación superior. Esta habilidad es de gran complejidad, y según sube el nivel educativo, se va complementando con habilidades cognitivas de orden superior, 55 MAD-UTPL que involucran conocimiento, análisis, síntesis, pensamiento crítico y creatividad, para crear un producto original, en cuanto al contenido y enfoque. En el libro base (Hernández Sampieri et al., 2017, p. 239), no se detallan estas habilidades, solamente se comparten algunos ejemplos de redacción de párrafos, a tener en cuenta principalmente en el cuerpo del documento. Se requiere por tanto, en esta semana, acudir al REA6-Presentación UTPL de Expresión Oral y Escrita, en donde se detallan estrategias y herramientas a tener en cuenta en la redacción. 2 Bimestre Actividades de aprendizaje recomendadas Lecturas y Estudie el REA4-Presentación UTPL de Expresión Oral y Escrita, como complemento a la información disponible en el texto básico (Pg. 59-83). Autoevaluación 4 y Le invito a reforzar sus conocimientos, participando en la siguiente autoevaluación 56 MAD-UTPL Autoevaluación 4 De los siguientes ítems, seleccione la/s respuesta/s correcta/s 1. ¿Cuál de los siguientes son elementos del reporte de resultados? a. b. c. 2. c. Que su extensión no sea de más de 12 palabras. Usar idioma inglés por su universalidad. Exponer de forma clara el problema de investigación. El resumen permite que los interesados conozcan las generalidades del estudio y se compone de: a. b. c. 5. Incrementar el índice h de investigador. Verificar los aportes de nuestra investigación con la de otros investigadores. Generar debate continuo en las redes sociales. Identifique las recomendaciones que hace la APA para considerar en el título de un trabajo: a. b. c. 4. Portada, Guion, Resumen. Portada, Índice, Apéndices. Palabras clave, apéndices, problema. ¿Cuál es una de las razones que expone Hernández-Sampieri como razones para que se conozca mi investigación? a. b. 3. 2 Bimestre Problema, hipótesis, método, resultados y discusión. Objetivos, problema y resultados relevantes. Objetivos, método, resultados y conclusiones. En reportes técnicos se recomienda que el resumen tenga: a. b. c. Entre 200 y 300 palabras. Entre 100 y 150 palabras. Entre 150 y 200 palabras. 57 MAD-UTPL Responda con V si es verdadero y F si son falsas las siguientes afirmaciones: 6. ( ) Laflen (2001) recomienda una serie de preguntas para elaborar la introducción, entre las que se encuentra: ¿qué clase de problema se estudió?. 7. ( ) ISO 960, de la Internacional Standarization Organization no es un estilo de publicación bibliográfico. 8. ( ) Una de las características relevantes del gestor bibliográfico Mendeley, es que nos permite exportar la bibliografía a formatos como .xls y .doc. 9. ( ) ACS (American Chemical Society) es el formato bibliográfico más utilizado en ciencias de la salud?. 10. ( ) Harvard, ACM e IEEE, son los estilos mayormente utilizados en ciencias de la computación. 58 2 Bimestre MAD-UTPL
