Las estrategias que plantea el plan y programa de estudios no funcionan

Las estrategias que plantea el plan y programa de
estudios no funcionan.
Las estrategias de enseñanza y aprendizaje son conjunto de técnicas las cuales nos
ayudan a mejorar el desarrollo educativo.
Las estrategias las cuales nos habla en Plan y Programa de Estudios es que es
relevante tener una organización didáctica que permita manejar con flexibilidad la
duración de las situaciones didácticas y considerar los mismos contenidos en
diferentes oportunidades y desde diferentes perspectivas. Para ello se propone
desarrollar diferentes modalidades de trabajo:
1) Actividades puntuales.
A) Son actividades que se realizan una o dos veces al año.
B) Tienen una duración limitada.
C) Se pueden relacionar con el contenido de otras asignaturas; por ejemplo,
presentar una exposición acerca de un tema de ciencias.
2) ACTIVIDADES RECURRENTES.
A) Se realizan de manera repetida a lo largo del año escolar, o bien, durante
periodos más o menos prolongados.
B) Sirven para abordar prácticas sociales del lenguaje o actividades que
requieren trabajo sistemático, como la exploración de los textos de la
biblioteca y de los periódicos, la lectura de textos literarios o la solicitud de
libros en la biblioteca para leer en casa. Favorecen la lectura de textos largos,
como las novelas.
C) Ofrecen la oportunidad para seguir textos de géneros específicos.
D) Es recomendable que se realicen una vez por semana, cada dos semanas o
una vez al mes. La frecuencia dependerá de lo que se decida en las escuelas,
y el tiempo destinado en cada ocasión radicará en la complejidad de las
actividades que se propongan.
3) PROYECTOS
A) Su duración es variable; pueden durar una semana, como elaborar la reseña
de un material leído; varias semanas, como la puesta en escena de una obra
de teatro, o todo el año, como el periódico escolar.
B) Integran las prácticas sociales del lenguaje de manera articulada y toda la
secuencia de actividades que las componen, también las secuencias
necesarias para analizar y reflexionar sobre aspectos específicos del lenguaje
y los textos tratados en la práctica.
C) Implican la producción de un texto o de un soporte relevante para difundir los
textos (periódicos, antologías, libros álbum, etcétera), o la presentación oral
de la información preparada.
D) Permiten que los textos elaborados por los alumnos tengan destinatarios
reales; por ejemplo, un periódico escolar de distribución mensual.
E) Brindan la oportunidad de planear las tareas, distribuir responsabilidades
entre los participantes y evaluar cada fase del proceso.
4) SECUENCIAS DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS
A) Su objetivo es ayudar a alcanzar el conocimiento necesario para comprender
mejor lo que se persigue al poner en acción las prácticas sociales del
lenguaje.
B) Abordan aspectos específicos del lenguaje como el uso de los signos de
puntuación, las propiedades de los géneros y tipos de discurso, que
contribuyen a resolver cuestiones específicas de la escritura de los textos
como la cohesión, la coherencia o el uso de los tiempos verbales.
C) Pueden realizarse dentro de cualquiera de las actividades anteriores.
D) Se desarrollan principalmente para apoyar la planeación o revisión de los
textos que se escriben.
Las estrategias que observamos en el plan y programa de estudios no son
funcionales, ya que el contexto de cada escuela es diferente además de que no
siempre se puede abarcar el libro de texto ni abarcar la toda la planeación debido a
que siempre van a salir contratiempos en las escuelas y las condiciones no son las
mismas en cada escuela además de que los niños son diferentes en cada contexto,
y cada uno tiene un diferente canal de aprendizaje desarrollo, conjuntamente de
que existen alumnos con problemas de aprendizajes y las estrategias del plan y
programa de estudios no son tan funcionales.
No obtenemos los resultados esperados debido a que cada alumno tiene un
diferente canal de aprendizaje y nosotros como docentes tenemos que ver que
estrategias son funcionales para que todos puedan llegar al aprendizaje esperado,
asimismo de que hay alumnos con problemas de aprendizajes y no se pueden
abarcar las estrategias de las cuales nos habla el plan y programa de estudios, ya
que tenemos que buscar más allá de estas dichas estrategias y utilizar a la que el
niño mejor se acople y logre un resultado favorable.
Las estrategias no funcionan con los niños de primaria ya que cada contexto de
cada niño cambia, además de que el niño en la primaria apenas está desarrollando
su canal de aprendizajes, adicionalmente de que todavía hay niños de que no se
acoplan a la manera de trabajar.
Conclusión
Las estrategias que nos plantea el plan y programa de estudios puede
ser funcionales para ciertas escuelas, pero en algunas no ya que el
contexto es diferente a la vez de que el desarrollo de aprendizaje de los
niños y en lugar en el que se encuentra la escuela no es el mismo a la
vez que los docentes en ocasiones no pueden llevarlas a la práctica por
el tiempo o los contratiempos de la escuela o también hay alumnos
tienen un aprendizaje más lento y no se puede avanzar al mismo ritmo
con todos los alumnos del salón.
Bibliografía
(26 de Diciembre de 2022). Obtenido de Significado :
https://www.significados.com/estrategia/
SEP. (2017). SEP. Obtenido de
https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/APRENDIZ
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