Subido por medmabe78

SECUENCIA DIDACTICA EL NOMBRE PROPIO

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Secuencia
didáctica:
El nombre propio
y de los otros
2020
propio y de los otros
e
r
b
m
o
n
l
E
PROPÓSITOS
Se espera que los estudiantes:
• Puedan escribir y leer sus nombres.
• Reconozcan sus nombres y puedan distinguirlos de otros.
• Escuchen la lectura de un texto y puedan intercambiar ideas sobre el mismo.
• Identifiquen las características de las rimas y puedan proponer rimas con sus nombres.
CONTENIDOS Y MODOS DE CONOCER
Prácticas del Lenguaje
• Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
-Interpretar las entonaciones que comunican matices, sentimientos, las imágenes del texto, las
metáforas, los juegos de palabras, la relación imagen-texto.
• Escribir en situaciones contextualizadas utilizando los conocimientos que tienen sobre el
sistema.
- Escribir textos breves en situaciones contextualizadas (listas de nombres, etiquetas, rimas con
los nombres) utilizando los conocimientos que tienen sobre el sistema.
- Diferenciar escritura de marcas que no lo son, identificar las letras, trazarlas y distinguirlas de
otros símbolos.
- Reconocer la orientación de la escritura de izquierda a derecha.
- Escribir palabras conocidas, significativas y frecuentes para ellos.
• Desarrollar el conocimiento lingüístico como un modo de acceso a la escritura.
- Reconocer qué unidades del lenguaje –palabras, morfemas, sonidos– representan las grafías.
Comprender el principio alfabético: reconocer que las palabras están formadas por grafemas que
se corresponden con fonemas.
- Reconocer las relaciones entre los fonemas y los grafemas, descubrir las relaciones de
correspondencia.
- Reconocer las letras del nombre propio y de otros nombres por los sonidos, el nombre o su
representación gráfica.
RECURSOS: carteles con nombres de los chicos, letras móviles, actividades fotocopiables, cartulinas,
cintas, botones, pegamento.
TEMPORALIZACIÓN: marzo y abril.
GESTIÓN DE CLASE: trabajo en pequeños grupos, en parejas y de manera individual.
EVALUACIÓN: serán criterios de evaluación la participación individual en las actividades propuestas
y juegos, el dominio de los contenidos y el entusiasmo por el trabajo colaborativo a lo largo de la
secuencia.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: observación directa, corrección de cuadernos, registro
anecdótico.
Página 1
Desarrollo de la secuencia
Actividad permanente
Se exhibe en el aula una cartelera con los nombres de los niños. Al comenzar cada día la rutina al “tomar lista”
se complementa con la actividad de localizar el cartel con el nombre propio para colocar en el panel de asistencia.
Actividad n.º 1
• Se presenta una cartelera que contiene carteles con los nombres de los niños.
LAS LETRAS
El docente presenta los siguientes interrogantes:
¿alguien sabe qué son estas palabras? ¿Las
conocen? ¿Por qué? Una vez que han reconocido
esas palabras como sus nombres se continúa: ¿qué
necesitamos saber para escribir nuestro nombre?
¿Cómo se llaman esos símbolos que forman las
palabras?
• ENCERRÁ TODAS LAS LETRAS QUE ENCUENTRES.
CON LAS LETRAS
ESCRIBIMOS
PALABRAS.
Se espera que los niños reconozcan las letras
como la unidad mínima de escritura. Luego se les
propone realizar la siguiente actividad.
• BUSCÁ LETRAS EN LOS CARTELES DEL AULA Y ESCRIBILAS EN TU
Página 2
Actividad n.º 2
Se les solicita a los estudiantes que cada uno busque
su nombre en la cartelera de nombres, lo despegue y
lo lleve hasta su banco.
Luego el docente les entrega una de estas siluetas y
les pide que se dibujen en ella. Posteriormente cada
niño deberá copiar su nombre en el cartel.
El dibujo se colorea, recorta y, por último, se arma
el soporte para que quede parado.
-Los carteles con nombres se colocan nuevamente
en la cartelera, para poder reutilizarlos a lo largo de
esta secuencia, y el material que los niños armaron
pueden llevarlo a sus hogares o dejarlo en alguna
repisa del aula.
Actividad n.º3
Los niños se sientan en ronda y el docente lee el siguiente cuento en voz alta.
Una palabra muy importante
En la panza de su mamá alguien está esperando una decisión muy importante. Digo que es
“alguien” porque no te lo puedo presentar, justamente le falta eso, eso que todos tenemos y que nos
sirve para decir quiénes somos.
—Si es una nena, me gustaría llamarla Ana. Es un nombre corto, empieza y termina con
la misma letra y lo podés decir en una abrir y cerrar de ojos —dijo la mamá acariciando
la panza.
—¡Ah no! Si es nena, quisiera que se llame Mercedes, porque así se llamaba
mi bisabuela y a mí me encanta ese nombre —respondió el papá.
—¿Y si la llaman Jazmín? Seguro mi nieta va a ser más linda que mi
flor favorita —agregó la abuela mientras regaba las plantas.
—Si tiene mis ojos, puede llamarse Celeste. Me parece
divertido tener el mismo nombre que el color de tus ojos —
dijo la tía Rita.
—¡En cambio, si es nene, me gusta Federico! —
continuó la mamá.
—O Gabriel… —dijo el papá.
—¡Federico Gabriel! Y así todos quedan contentos
—dijo el abuelo sumándose a la conversación.
—Yo soy el hermano mayor y quiero que se llame
Tomás, así le digo Tomi, como a mi mejor amigo.
En la panza de su mamá alguien está esperando
una decisión muy importante, que puedan
ponerse de acuerdo y elegir esa palabra que
nace con cada persona y que la acompaña
toda su vida.
María Lorena González
Página 3
Luego de la lectura se abre el espacio de
intercambio para que los niños conversen acerca
del texto escuchado: ¿cuál es la decisión tan
importante que tienen que tomar? ¿Quién la está
esperando?
Posteriormente el docente interviene para que los
niños puedan tomar la palabra en torno a su propio
nombre: ustedes, ¿qué saben sobre su nombre?
¿Quién lo eligió? ¿Les parece que el nombre es una
palabra especial? ¿Por qué?
El docente realiza una relectura del cuento
“Una palabra muy importante”. Previamente les
pide a los chicos que “guarden en sus memorias”
los nombres que escuchan. Al finalizar solicita a
los niños que digan en voz alta los nombres que
escucharon en el cuento y los clasifiquen en un
cuadro según sean para nena o para nene.
El docente los escribe en el pizarrón y los chicos
los copian en esta actividad fotocopiable.
Una palabra muy importante
• Escribí los nombres que la familia tiene pensados para el bebé.
Si es nena
Si es nenE
Actividad n.º 4
Se solicita a los niños que traigan desde sus hogares una fotocopia del DNI cada uno, busca
entre las palabras su nombre y lo marca con color, luego conversan sobre la importancia de este
documento de identidad, y del nombre como un derecho de todos los niños.
Actividad n.º 5
Los niños realizan la siguiente actividad
fotocopiable y luego la pegan en sus cuadernos.
MI NOMBRE
l
MIRÁ Y COPIÁ TU NOMBRE.
Así lo escribe mi maestra
Así lo escribo yo
l
BUSCÁ LAS LETRAS DE TU NOMBRE Y ENCERRALAS EN UN
.
ABCDEFGHI
JKLMNÑOPQ
RSTUVWXYZ
Página 4
Actividad n.º 6
MI NOMBRE
-Los niños realizan la siguiente actividad
fotocopiable, aquellos que necesiten un cartel con
su nombre como soporte de escritura podrán tomar
el que se encuentra en la cartelera del aula.
RECORTO Y PEGO LAS LETRAS DE MI NOMBRE
¿cuántas letras tiene mi nombre?
1
3
2
Actividad n.º 7
4
5
6
7
8
9
10
LOS NOMBRES DEL AULA
l
ESCRIBÍ TU NOMBRE Y EL DE UN COMPAÑERO CON EL QUE TE GUSTARÍA SENTARTE.
Utilizando los carteles con nombres de la cartelera los
clasificamos en dos grandes grupos:
- Nombres que tienen muchas letras.
- Nombres que tienen pocas letras.
Luego los niños realizan la siguiente actividad
fotocopiable.
l ESCRIBÍ NOMBRES DE LOS CHICOS DE TU AULA QUE TENGAN MUCHAS Y POCAS
LETRAS.
MUCHAS LETRAS
POCAS LETRAS
Actividad n.º 8
Trabajamos con los nombres del aula
Los niños se sientan formando pequeños grupos de trabajo de hasta 4 niños.
Cada equipo recibe una tarjeta con un desafío para resolver con los nombres de los chicos
del aula. Los niños tienen a disposición los carteles con nombres de la cartelera como fuente de
consulta.
MIREN LA CARTELERA
DEL AULA Y ESCRIBAN:
MIREN LA CARTELERA
DEL AULA Y ESCRIBAN:
MIREN LA CARTELERA DEL
AULA Y ESCRIBAN:
MIREN LA CARTELERA DEL
AULA Y ESCRIBAN:
TRES NOMBRES LARGOS.
TRES NOMBRES CORTOS.
DOS NOMBRES QUE EMPIECEN CON
LA MISMA LETRA.
DOS NOMBRES QUE TERMINEN CON
LA MISMA LETRA.
Los desafíos una vez que se resuelven en un grupo podrán circular por el resto de los equipos de
trabajo.
Página 5
Actividad n.º 9
APRENDEMOS CON NUESTROS NOMBRES
COPIÁ NOMBRES DE LOS CHICOS DE TU AULA QUE TE SIRVAN PARA
COMPLETAR LOS CARTELES.
l
En forma individual los estudiantes
resuelven la siguiente actividad
fotocopiable y luego la pegan en sus
cuadernos.
EL NOMBRE DE UN NENE Y UNA NENA QUE EMPIECEN CON LA MISMA LETRA.
DOS NOMBRES DE DOS NENAS QUE TERMINEN CON LA MISMA LETRA.
EL NOMBRE DE UN NENE Y EL DE UNA NENA QUE SEAN LARGOS.
LOS NOMBRES DE DOS NENES QUE SEAN CORTOS.
Actividad n.º 10
Cada niño va a recibir dos carteles de distinto color. En uno debe escribir su nombre y en el otro
el modo en el que le gusta que lo llamen.
Los niños presentan sus dos
carteles y deben responder:
• ¿Hay letras que se repiten?
¿Cuáles? ¿Por qué te gusta que te
llamen así?
El docente escribe la siguiente
consigna y les solicitará a los niños
que la copien y desarrollen en el
cuaderno.
ESTE SOY YO
USANDO LETRAS RECORTADAS DE
REVISTAS ESCRIBI TU NOMBRE Y CÓMO TE
GUSTA QUE TE LLAMEN.
DIBUJATE.
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Actividad n.º 11
El docente presenta las siguientes tarjetas y lee las rimas en voz alta.
MI NOMBRE ES JULIETA
Y ANDO EN MI BICICLETA.
ME LLAMO SANTIAGO
Y QUIERO SER MAGO.
ME LLAMO AGUSTÍN
Y ME GUSTA EL BUDÍN.
Se intercambian ideas acerca de las palabras que riman.
El docente escribe estos pares de palabras en el pizarrón y les plantea el siguiente interrogante a
los niños: ¿en qué se parecen estas palabras?
AGUSTÍN
BUDÍN
MARÍA
DÍA
SANTIAGO
MAGO
JULIETA BICICLETA
BAUTISTA
ARTISTA
CATALINA
BAILARINA
NOMBRES Y PALABRAS
Los niños realizan la siguiente actividad
fotocopiable y la pegan en su cuaderno.
• UNÍ CON UNA
LOS NOMBRES Y LAS PALABRAS QUE TERMINAN IGUAL.
joaquín
RAYUELA
GELATINA
MANUELA
BOTíN
RENATO
ZAPATO
MARTINA
• ESCRIBÍ TU NOMBRE, DIBUJÁ Y ESCRIBÍ OTRA PALABRA QUE TERMINE IGUAL.
Página 7
Actividad n.º 12
Con ayuda de las familias cada estudiante piensa una rima y el niño la copia y la memoriza.
En el aula se comparten las rimas de todos.
MI NOMBRE EN RIMAS
• PIENSO UNA RIMA CON MI NOMBRE.
• PIDO AYUDA PARA ESCRIBIRLA O COPIARLA.
Actividad n.º 13
Luego de realizar la actividad permanente de toma de asistencia, se les entrega a los chicos la
siguiente actividad fotocopiable.
Página 8
Actividad n.º 14
Tutti nombres
¿Cómo se juega?
• Se colocan todos los carteles con nombres en una caja.
• Cerrando los ojos el docente saca un cartel y dice el nombre en voz alta.
• El niño que dice en primer lugar una palabra que tenga como inicial la misma del nombre será
el ganador.
• El juego se repite hasta que no queden carteles con nombres en la caja.
LA LETRA INICIAL
Al finalizar el juego los niños realizan
la siguiente actividad fotocopiable.
• PINTÁ EL DIBUJO QUE COMIENZA CON LA MISMA LETRA QUE EL NOMBRE.
LOLA
SOFÍA
ALFONSO
TOMÁS
Página 9
Actividad n.º 15
Los niños completan este calendario de cumpleaños con los nombres de los chicos del aula.
LOS NOMBRES DE TODOS
ENERO
MARZO
FEBRERO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
Página 10
ades multimediales
d
i
v
i
t
c
A
interactivas
Haciendo “clic” en este enlace encontrarás estas actividades para trabajar con el nombre:
https://www.ediba.com/Arg/multimedia.asp#argMPC
• Mi nombre: actividad en la que los niños pueden escribir sus nombres, imprimirlos y
decorarlos.
• Mi retrato: actividad en la que cada niño puede armar su retrato e imprimirlo.
• Mi nombre: Cuento animado de Silvia Zurdo.
Página 11
Material editable
Cartel para escribir los nombres de los chicos del aula.
JUAN PEDRO
Página 12
Material para imprimir
MIREN LA CARTELERA
DEL AULA Y ESCRIBAN:
MIREN LA CARTELERA
DEL AULA Y ESCRIBAN:
TRES NOMBRES LARGOS.
TRES NOMBRES CORTOS.
MIREN LA CARTELERA DEL
AULA Y ESCRIBAN:
MIREN LA CARTELERA DEL
AULA Y ESCRIBAN:
DOS NOMBRES QUE EMPIECEN CON
LA MISMA LETRA.
DOS NOMBRES QUE TERMINEN CON
LA MISMA LETRA.
MIREN LA CARTELERA DEL
AULA Y ESCRIBAN:
MIREN LA CARTELERA DEL
AULA Y ESCRIBAN:
UN NOMBRE LARGO Y UN NOMBRE
CORTO.
DOS NOMBRES QUE TENGAN LA
MISMA CANTIDAD DE LETRAS.
Página 13
Imágenes para imprimir
MIREN LA CARTELERA
DEL AULA Y ESCRIBAN:
MIREN LA CARTELERA
DEL AULA Y ESCRIBAN:
TRES NOMBRES DE NENAS.
TRES NOMBRES DE NENES.
MIREN LA CARTELERA DEL
AULA Y ESCRIBAN:
TRES NOMBRES QUE TENGAN
DISTINTA LETRA INICIAL
Página 14
Imágenes para imprimir
ME LLAMO AGUSTÍN
Y ME GUSTA EL BUDÍN.
ME LLAMO SANTIAGO
Y QUIERO SER MAGO.
MI NOMBRE ES JULIETA
Y ANDO EN MI BICICLETA.
ME LLAMO BAUTISTA
Y SOY BUEN ARTISTA.
MI NOMBRE ES MARÍA
Y DUERMO DE DÍA.
MI NOMBRE ES CATALINA
Y SOY BUENA BAILARINA.
Página 15
Actividades fotocopiables
• Recortar por la línea discontinua y encastrar a con b.
• Recortar por la línea discontinua y encastrar a con b.
B
a
B
a
Actividades fotocopiables
LAS LETRAS
Una palabra muy importante
• ENCERRÁ TODAS LAS LETRAS QUE ENCUENTRES.
• Escribí los nombres que la familia tiene pensados para el bebé.
CON LAS LETRAS
ESCRIBIMOS
PALABRAS.
• BUSCÁ LETRAS EN LOS CARTELES DEL AULA Y ESCRIBILAS EN TU CUADERNO.
Si es nena
Si es nenE
Actividades fotocopiables
MI NOMBRE
MI NOMBRE
l
MIRÁ Y COPIÁ TU NOMBRE.
Así lo escribe mi maestra
Así lo escribo yo
RECORTO Y PEGO LAS LETRAS DE MI NOMBRE
l
BUSCÁ LAS LETRAS DE TU NOMBRE Y ENCERRALAS EN UN
.
ABCDEFGHI
JKLMNÑOPQ
RSTUVWXYZ
¿cuántas letras tiene mi nombre?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Actividades fotocopiables
l
LOS NOMBRES DEL AULA
APRENDEMOS CON NUESTROS NOMBRES
ESCRIBÍ TU NOMBRE Y EL DE UN COMPAÑERO CON EL QUE TE GUSTARÍA SENTARTE.
• COPIÁ NOMBRES DE LOS CHICOS DE TU AULA QUE TE SIRVAN PARA COMPLETAR
LOS CARTELES.
EL NOMBRE DE UN NENE Y UNA NENA QUE EMPIECEN CON LA MISMA LETRA.
DOS NOMBRES DE DOS NENAS QUE TERMINEN CON LA MISMA LETRA.
EL NOMBRE DE UN NENE Y EL DE UNA NENA QUE SEAN LARGOS.
l ESCRIBÍ NOMBRES DE LOS CHICOS DE TU AULA QUE TENGAN MUCHAS Y POCAS
LETRAS.
MUCHAS LETRAS
POCAS LETRAS
LOS NOMBRES DE DOS NENES QUE SEAN CORTOS.
Actividades fotocopiables
NOMBRES Y PALABRAS
• UNÍ CON UNA
LOS NOMBRES Y LAS PALABRAS QUE TERMINAN IGUAL.
MI NOMBRE EN RIMAS
• PIENSO UNA RIMA CON MI NOMBRE.
• PIDO AYUDA PARA ESCRIBIRLA O COPIARLA.
joaquín
RAYUELA
GELATINA
MANUELA
BOTíN
RENATO
ZAPATO
MARTINA
• ESCRIBÍ TU NOMBRE, DIBUJÁ Y ESCRIBÍ OTRA PALABRA QUE TERMINE IGUAL.
Actividades fotocopiables
LA LETRA INICIAL
QUIÉNES ESTAMOS?
?
LOS CHICOS DE PRIMERO ESTÁN ARMANDO EL PANEL DE ASISTENCIA.
• MIRÁ CÓMO ESTÁ QUEDANDO.
ESTÁN EN CASA
• PINTÁ EL DIBUJO QUE COMIENZA CON LA MISMA LETRA QUE EL NOMBRE.
ESTÁN EN LA ESCUELA
SIMÓN
AGUSTINA
JULIETA
MAIA
ALMA
BENJAMÍN
SANTIAGO
MARÍA
SOFÍA
FELIPE
• MIRÁ CÓMO SE LLAMAN ESTOS CHICOS Y PINTÁ SI ESTÁN EN LA
LOLA
O EN
SOFÍA
LA
ALFONSO
SOFÍA
ALMA
SIMÓN
TOMÁS
FELIPE
JULIETA
LOS NOMBRES DE TODOS
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
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