PLAN DE ESTUDIOS POR CICLOS ESPAÑOL

U
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T O C U LT
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TI
“Pensamiento, Comunicación y emprendimiento; ejes fundamentales para el desarrollo integral y social”
D
D K EN N E
ICCK
Instituto Cultural Ciudad Kennedy
Y
IN
S
Misión DEL AREA:
Formar integralmente a los niños y jóvenes con mentalidad critica dentro de una orientación espiritual, el área de
humanidades tiene como objetivo central desarrollar las habilidades comunicativas básicas que les permitan a los
estudiantes un mejor desenvolvimiento socio- afectivo dentro de su entorno cultural. Partiendo de una sólida formación y
teniendo en cuenta todos los componentes conceptuales de una lengua. El área de Humanidades, formará estudiantes
con una habilidad comunicativa especial que permita crear una visión más amplia con elementos significativos para el
mejoramiento de su comunidad
Visión DEL AREA:
Formar personas con un alto grado de competitividad comunicativa y lingüística para la consolidación de una sociedad
colombiana fraterna y solidaria, unida con lazos de respeto y responsabilidad, buscando un mejor mecanismo de
socialización con individuos activos para enfrentar la realidad y modificarla de acuerdo con sus necesidades y las de su
comunidad
DIAGNOSTICO:
En la actualidad contamos con una gran diversidad de la población estudiantil. Tenemos estudiantes principalmente de
estratos 1 y 2, estudiantes pertenecientes a familias desplazadas y estudiantes que son considerados como población
vulnerable. Las características sociales, económicas y psicológicas de este tipo de población de una u otra forma
influye en que el estudiante presente ciertas dificultades al momento de desarrollar competencias comunicativas, sin
embargo con el paso de los años la institución en el área de Castellano ha venido mejorando los resultados en las
diferentes evaluaciones realizadas por el gobierno como son las pruebas saber y las pruebas ICFES.
PRIORIDADES
Fortalecer el proceso lector-escritor desde los ciclos III IV y V
El estudiante de castellano se caracteriza por presentar resistencia a los nuevos desarrollos laborales y ocupacionales
que vinculen el pensamiento comunicativo como tal, son pocos los estudiantes que desean seguir profundizando en el
estudio de las teorías comunicativas a nivel superior. Día a día se alcanza apreciar que nuestros estudiantes muestran
un malestar o bajo interés por el aprendizaje de esta disciplina tan indispensable para la vida. Se pretenden implementar
habilidades de pensamiento inmersas en este plan de estudio, con el ánimo de presentar los conceptos y procedimientos
propios de esta asignatura de una manera más atractiva, amena y participativa logrando así una mayor interacción del
estudiante con el castellano.
PROPUESTA:
Los estándares en castellano plantean un reto de trabajo fuerte de
Apropiación y uso de diversas formas de lectura y producción de textos, como proceso cultural, sin pretender
estandarizar estudiantes, maestros o instituciones; es decir, conservando la autonomía institucional.
En cuanto a la gramática, los estándares se enfocan al análisis del discurso, sin estudiar oraciones aisladas o en
abstracto sino vistas en su relación con otras dentro de un mismo texto o diálogo. Por esto, se propone un acercamiento
a los aspectos gramaticales desde los primeros grados, respetando las necesidades del estudiante y haciendo énfasis en
los procesos de significación y de comunicación.
La enseñanza de la literatura tiene como propósito en los estándares, promover el hábito de lectura. En esa medida, es
fundamental que la institución genere gusto por la lectura de poemas, cuentos, novelas y otros relatos, a fin de estimular
en el estudiante la interpretación y el comentario de textos.
OBJETIVOS DEL AREA:
 Comprender, interpretar y producir distintos tipos de textos orales y escritos, como los descriptivos, los narrativos, los
expositivos, los argumentativos y funcionales
 Reconocer las características básicas del idioma entendiendo la importancia y significación de cada uno de los elementos
que lo constituyen en la identificación y comprensión de diferentes clases de texto.
 Comprender y explicar el funcionamiento de la lengua castellana adecuadamente en situaciones concretas
 .Comprender, valorar y analizar la literatura oral y escrita como creación personal y como expresión cultural dentro de su
contexto histórico socio- cultural.
 Desarrollar aptitudes interpretativas de la realidad a partir de la construcción y codificación de conceptos propios del
estudiante.
 Generar ámbitos y hábitos de lectura que despierten amor por la lectura y el continuo crecimiento espiritual e intelectual
de los estudiantes.
 Desarrollar actitudes de respeto y de encuentro por las diversas opiniones y puntos de vista en los actos comunicativos
dentro y fuera de la institución.
 Aplicar estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de la información.
 Valorar el lenguaje y las normas básicas de comunicación y aplicarlo en los actos comunicativos para interpretar el
mundo, confrontar opiniones, adquirir aprendizajes y establecer acuerdos.
 Aplica la escritura y su agilización en el manejo de la antología literaria. (Coplas, adivinanzas, trabalenguas, retahílas,
etc.)
 Lee en voz alta textos, párrafos, cuentos, prensa o revistas de su propio interés.
 Escribe y lee textos descriptivos, narrativos, informativos y de instrucciones.
 Mantiene una buena letra y se preocupa por la ortografía.
 Ubica en una línea del tiempo los hechos más relevantes a nivel histórico y literario de la época renacentista
 Analiza en una obra literaria renacentista la influencia de los hechos históricos que dieron paso al pensamiento moderno
del hombre.
 Conoce las partes necesarias para elaborar un texto argumentativo.
 Identifica los diferentes argumentos que se encuentran en un texto.
 Esquematiza en una red las partes del texto argumentativo
 Ubica en una línea del tiempo los hechos más relevantes a nivel histórico y literario de la época renacentista
 Analiza en una obra literaria renacentista la influencia de los hechos históricos que dieron paso al pensamiento moderno
del hombre.
 Conoce las partes necesarias para elaborar un texto argumentativo.
 Identifica los diferentes argumentos que se encuentran en un texto.
 Esquematiza en una red las partes del texto argumentativo
 Demuestra interés por formar palabras con los fonemas.
 Valora las diferentes formas de comunicación. Ubica en una línea del tiempo los hechos más relevantes a nivel histórico y
literario de la época renacentista
 Analiza en una obra literaria renacentista la influencia de los hechos históricos que dieron paso al pensamiento moderno
del hombre.
 Reconoce en el video clip como medio de información que le permite profundizar sus aprendizajes. .
DIMENSION COMUNICATIVA - LENGUA CASTELLANA
CICLO V
PERIODO
I PERIODO
EJES CURRICULARES
ESTETICA DE LA
PRODUCCION TEXTUAL
COMUNICACION
. COHERENCIA, COHESIÓN
TEXTO NARRATIVO
Y PERTINENCIA del texto.
Interpretación de textos
expositivos, dimensión
texto narrativo
comunicativo, estructural y
pragmático.
II PERIODO
INTEPRETACIÓN TEXTUAL,
ORAL Y ESCRITA.
III PERIODO
ELEMENTOS estructurales
LA ANTIGÜEDAD
Dramática, textos
paraliterarios
Representantes de la
literatura antigua griega
: EL DISCURSO
INTERPRETACION
TEXTUAL
Principios de la
interacción y los
procesos culturales
implicados en la ética
de la comunicación.
ETICA DE LA
COMUNICACION
Procesos culturales y
estéticos asociados
al lenguaje: El papel
de la literatura.
CODIGOS
LINGUISTICOS
Medios masivos
de
comunicación:
Cine, televisión,
internet, radio,
periódicos etc.
Comunicación y
autonomía.
LITERATURA
RENACENTISTA
UNIVERSAL
 Contexto
histórico
 La influencia
de la
reforma en
la literatura
 Contexto
literario
 Autores
representativ
os.
El teatro de
Shakespeare
LITERATURA
Origen
características e
importancia de
la fotografía
La comunicación y el
Estrategias y
del texto narrativo, y sus
voces narrativas.
IV PERIODO


La retórica
Organización
discursiva.
EL ENSAYO
FILOSÓFICO Y
CIENTÍFICO
Macro estructura
superestructura
EL PROYECTO
 Estructura
 Reglamentación
Normas ICONTEC vicio a la
comunidad.
LAS DISCIPLINAS
LINGÜÍSTICAS
 Neurolingüística
 Sicolingüística
 Sociolingüística
-
amor en pareja.
y
La comunicación y la
violencia.
CLÁSICA UNIVERSAL
 Griegos y
romanos
 Épica clásica
y evolución
narrativa
 Orígenes y
evolución del
teatro y la
lírica
comprensión
lectora para
interpretar
textos teatrales.
LITERATURA
MEDIEVAL
OCCIDENTAL.
 Cantares de
gesta
 Lenguas
romances
 La Divina
Comedia
 Autores
representativ
os.
Papel social que
cumple el cine
en diferentes
contextos.
ESTANDARES
I PERIODO
II PERIODO
Establece relaciones entre la realidad y los signos (gráficos, garabatos, sonidos, etc.) nombrándolos en
producciones textuales
Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación y que soluciona problemas
que le plantea la construcción de textos orales y escritos (Construcción de Sistemas de Comunicación).
III PERIODO
IV PERIODO
Evidencia de una manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación y que es una solución
a los problemas que le plantea la construcción de textos orales y escritos.
Narra con sus palabras y recrea en otros lenguajes las historias de los textos con los cuales se relaciona.
DESCRIPTORES
I PERIODO
II PERIODO
III PERIODO
IV PERIODO
Desarrolla procesos de auto control y corrección lingüística en
producción de textos orales y escritos.
. Caracteriza y utiliza los diferentes campos de la producción e
interpretación de textos orales y escritos
Interpreta la literatura moderna de acuerdo a los eventos históricos
y sociales de la época
Asume una posición crítica frente a los elementos ideológicos
presentes en el cine
PERIODO I
SABER
HACER
INDICADORES DE LOGRO
Analizar y proyectar la información en los diferentes contextos, mediante el uso adecuado de códigos
lingüísticos y no lingüísticos, con el propósito de ir construyendo su propia identidad.
SOLUCION DE
PROBLEMAS
SABER HACER Respeta y tiene en cuenta la opinión de los demás.
TRABAJO EN
EQUIPO
Emplea el lenguaje verbal, escrito, gráfico y proxènico para comunicar ideas, emociones y sentimientos
con el fin de llegar a acuerdos colectivamente.
SABER
- Integra los conceptos de clases de oración según la intención comunicativa y elementos de la
narración en la elaboración de cuentos
-Investiga sobre las diferentes formas de comunicación.
Expresar ideas, emociones y sentimientos que le permitan soñar y proyectarse en el mundo laboral,
social y familiar.
HACER:
Identifica el o los sujetos, y verbo en una oración.
PERIODO II
SABER
HACER
INDICADORES DE LOGRO
.
SOLUCION DE
PROBLEMAS
SABER HACER Respeta y tiene en cuenta la opinión de los demás.
TRABAJO EN
EQUIPO
Emplea el lenguaje verbal, escrito, gráfico y proxènico para comunicar ideas, emociones y sentimientos
con el fin de llegar a acuerdos colectivamente.
SABER
- Integra los conceptos de clases de oración según la intención comunicativa y elementos de la
narración en la elaboración de cuentos
-Investiga sobre las diferentes formas de comunicación.
Expresar ideas, emociones y sentimientos que le permitan soñar y proyectarse en el mundo laboral,
social y familiar.
HACER:
Identifica el o los sujetos, y verbo en una oración.
Ciclo IV
GRADO DECIMO
PERIOD
O
EJES CURRICULARES
ESTETICA DE LA
COMUNICACION
I PERIODO
II
PERIODO
III
PERIODO
 EL
ENSAYO
 Definición
 Estructura:
Micro
estructura,
macro
estructura y
la
súper
estructura
 clases
ESTUDIO
DE LA
LENGUA.
Evolución
del
español
antiguo,
clásico.
. Procesos de
interpretación y
PRODUCCION
TEXTUAL
 COHERENCIA
INTRATEXTUA
L
 Elipsis
 Sustitución
 Referencia
INTERPRETACION
TEXTUAL
LA EXCLUSIÓN UNA
FORMA DE
INCOMUNICACIÓN.
CODIGOS
LINGUISTICO
S
 ) INFLUENCIA -Lectura
DE
LOS monográfic
a.
MEDIOS
La
MASIVOS
DE Historieta
COMUNICACIÓ
- La
N
pantomima|
ETICA DE LA
COMUNICACION


 COHESIÓN
LÉXICA




LA COMUNICACIÓN Y
LA AUTORIDAD
Hiperonimia
Antonimia
Hipomanía
Repetición
 LA
DIALÉCTICA

Literatura del
Romanticismo.
El uso de la
INTERNET.
media y
consumismo.
 CORRECCIÓN
DE ESTILO
 uso del lenguaje
 ortografía
 estilo general
 estilo
bibliográfico
LA PRAGMÁTICA.
 Actos de habla
- Lectura
situacional.
- Lectura de
palabras
-Lectura de
frases
producción de
textos



Tesis
Antítesis
Síntesis

-
PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Desarrollo de la
competencia
enciclopédica y
pragmática a partir de
la comprensión de las
características de la
evolución del español.
cortas.

-
IV
PERIODO
Estudio de
Literatura del
realismo
Contexto social
y económico
Características
Principales
representantes
 - LITERATURA
CONTEMPORÁ
NEA
- Contexto social
y económico
- Características
- Principales
representantes
Exposiciones o EL
MENSAJE
PUBLICITARIO.
 Ambigüedad.
 Consumismo.
rales
-Lectura de
textos
cortos.
ESTANDARES
I PERIODO
Consulta información para la creación de una línea de tiempo.
Compone de forma creativa una línea de tiempo histórico nacional.
Identifica las características de los géneros literarios y la importancia de los conectores lógicos.
Clasifica los géneros literarios y los conectores lógicos de acuerdo con sus características.
II PERIODO
Conceptualiza las características de los géneros literarios y la importancia de los conectores
lógicos.
Clasifica textos según las características de los géneros literarios.
Compara las características del texto lírico, texto dramático y texto narrativo.
III PERIODO
Evidencia de una manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación y que es una solución
a los problemas que le plantea la construcción de textos orales y escritos.
Establece sus ideas sobre las características de cada uno de los géneros literarios y la
importancia de los conectores lógicos.
Argumenta sus ideas sobre las características de los géneros literarios y la importancia de los
conectores lógicos.
IV PERIODO
Formula objetivos o propósitos y pre interrogantes, publicidad. Imágenes mentales parafraseo.
Impresiones negativas y positivas sobre un tema.
Expresión oral. Oratoria sobre temas elegidos. Crear relatos, coplas y canciones.
DESCRIPTORES
I PERIODO
Construye textos de tipo informativo y argumentativo
II PERIODO
Realiza un texto y lo interpreta teniendo en cuenta la intención comunicativa del
autor de acuerdo al contexto en el que se sitúa el texto
III PERIODO
Considera la autonomía y conocimiento propio como elemento fundamental
para establecer un rol futuro dentro de la sociedad
IV PERIODO
Interpreta textos literarios de la época contemporánea teniendo en cuenta el
contexto
PERIODO I
SABER
HACER
INDICADORES DE LOGRO
El estudiante reconocerá el proceso y la importancia de la narración oral en la literatura actual
El estudiante desarrolla habilidades para la construcción del sentido global de un texto expositivo
SOLUCION DE
PROBLEMAS
SABER
HACER
TRABAJO EN
EQUIPO
Respeta y tiene en cuenta la opinión de los demás.
Crea una crónica en la cual se evidencie coherencia y cohesión en oraciones simples.
Lee teniendo en cuenta la puntuación y el acento correcto.
SABER
Usa correctamente el diccionario
Realizar un cuadro comparativo entre la novela realista y las novelas de caballería y aventura
Realiza las descripciones coherentes, utilizando las figuras literarias.
Escribe oraciones e identifica sus partes.
HACER
PERIODO II
SABER
HACER
SOLUCION DE
PROBLEMAS
SABER
HACER
TRABAJO EN
EQUIPO
SABER
Escribe y lee textos descriptivos, narrativos, informativos y de instrucciones.
INDICADORES DE LOGRO
Analiza y proyecta la información en los diferentes contextos, mediante el uso adecuado de códigos
lingüísticos y no lingüísticos, con el propósito de ir construyendo su propia identidad.
Cumple con las normas de buen comportamiento durante las clases.
Respeta y tiene en cuenta la opinión de los demás.
El estudiante desarrolla habilidades para la construcción del sentido global de un texto expositivo
Lee teniendo en cuenta la puntuación y el acento correcto.
Usa correctamente el diccionario
Aplica vocabulario aprendido en textos escritos representando correctamente los signos gráficos,
enlaces y/o separaciones.
Realiza las descripciones coherentes, utilizando las figuras literarias.
Escribe oraciones e identifica sus partes.
HACER
PERIODO III
SABER
HACER
SOLUCION DE
PROBLEMAS
SABER
HACER
TRABAJO EN
EQUIPO
SABER
INDICADORES DE LOGRO
Analiza y proyecta la información en los diferentes contextos, mediante el uso adecuado de códigos
lingüísticos y no lingüísticos, con el propósito de ir construyendo su propia identidad.
Lee despacio en voz alta palabras, oraciones sencillas y párrafos comprendiendo lo leído.
Respeta y tiene en cuenta la opinión de los demás.
Lee teniendo en cuenta la puntuación y el acento correcto.
Usa correctamente el diccionario
Realiza las descripciones coherentes, utilizando las figuras literarias.
Escribe oraciones e identifica sus partes.
HACER
PERIODO IV
SABER
HACER
SOLUCION DE
PROBLEMAS
SABER
HACER
TRABAJO EN
EQUIPO
SABER
INDICADORES DE LOGRO
Me concentro eficazmente en el ejercicio de la lectura desarrollando los talleres a nivel individual y
grupal
Tendré en cuenta aspectos semánticos de acuerdo con la situación de los temas leídos
Tendré en cuenta aspectos semánticos de acuerdo con la situación de los temas leídos
Interpreto textos literarios que me proporcionan el desarrollo de mis capacidades creativas y lúdicas.
Lee teniendo en cuenta la puntuación y el acento correcto.
Usa correctamente el diccionario
Produzco textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
Realiza las descripciones coherentes, utilizando las figuras literarias.
Escribe oraciones e identifica sus partes.
HACER
Desarrollo las actividades asignadas con responsabilidad y cumplimiento.
CICLO III
PERIODO
I PERIODO
EJES CURRICULARES
ESTETICA DE LA
COMUNICACION
PRODUCCION
TEXTUAL
. PRODUCCION
DE TEXTOS de
tipo
argumentativo.
ELEMENTOS
paralingüísticos,
proxémicos,
y
quinésicas en la
interacción
comunicativa.
II PERIODO
ELEMENTOS
textuales,
que
dan cuenta de
sus
características
estéticas,
históricas,
y
psicológicas.
III PERIODO
USO de
estrategias para
INTERPRETACION
TEXTUAL
ETICA DE LA
COMUNICACION
CODIGOS
LINGUISTICOS
La crítica
como postura
para
desarrollar de
bates
LITERATURA
PRECOLOMBINA
LATINOAMERICANA

Contexto histórico
y social
(Popol Vuh
Chilam Balam)}
-
FUNCIONES
DEL
LENGUAJE.
Expresiva,
referencial,
fática, etc.
LA
COMUNICACIÓN Y
LA AUTORIDAD.
LITERATURA
INDEPENDENTISTA
LATINOAMERICANA
 Contexto histórico
y social
 Géneros líricos
presentes en el
periodo
independentista
 Principales
representantes
MODA LA
ACTUALIDAD
DE LO VIEJO.
LENGUAJE,
LENGUA,
LA EXCLUSIÓN
UNA FORMA DE
EL ROMANTICISMO
LATINOAMERICANO
PROGRAMAS
JUVENILES
entre la
música e
irreverencia.
- LAS
NARRACIONES
IV PERIODO
la producción
textual.
HABLA, idioma, INCOMUNICACIÓN.
sociolecto jerga,
argot,
comunidad,

lingüística.
LA
COMUNICACIÓN
ESCRITA,
proyecto
de
investigación:
conceptual,
estratégica y de
resultados.
LA
RESEÑA DESARROLLO DE
conocimiento,
LA AUTONOMIA .
postura,
valoración, autor,
encabezamiento,
etc.

Contexto histórico
y social
 Características
Principales
representantes del
romanticismo
LAS NARRACIONES
en la pintura, la música.
en la pintura, la
música.
EL CINE Y EL
TIEMPO, las
radionovelas.
ESTANDARES
I PERIODO
Utiliza el lenguaje como instrumento de comunicación oral o escrita.
II PERIODO
Reconoce la estructura de tesis en el párrafo.
Identifica los arcaísmos en un párrafo.
Aplica en sus producciones el uso del diágrafo II.
III PERIODO
. Identifica las estrategias para desarrollar artículos de interés general
Comprende y expresa lingüísticamente los contenidos y los aplica en los distintos contextos de
la vida.
Diferencia las siglas y abreviaturas, por medio de su escritura y explicación.
Elaboración de las fichas y los libros, por autor y por tema.
IV PERIODO
DESCRIPTORES
I PERIODO
. Caracteriza y plasma en un texto estrategias descriptivas y explicativas para
argumentar sus ideas valorando y respetando las normas básicas de la
comunicación escrita
II PERIODO
. Elabora textos de acuerdo con la intensión comunicativa de quién los produce.
.
III PERIODO
Establece relaciones y confrontaciones literarias, a través de un cuadro
comparativo. respeta la importancia de las relaciones interpersonales, en su
justa dimensión así como la función que ellas cumplen en la comunicación
.
IV PERIODO
opina sobre la intencionalidad del periódico, a partir del manejo de los titulares
y las fotografías
PERIODO I
SABER
HACER
INDICADORES DE LOGRO
Analiza y proyecta la información en los diferentes contextos, mediante el uso adecuado de códigos
lingüísticos y no lingüísticos, con el propósito de ir construyendo su propia identidad.
SOLUCION DE
PROBLEMAS
SABER
HACER
TRABAJO EN
EQUIPO
SABER
Respeta y tiene en cuenta la opinión de los demás.
Lee teniendo en cuenta la puntuación y el acento correcto.
Usa correctamente el diccionario
. Disfruta de la literatura infantil.
HACER
Realiza las descripciones coherentes, utilizando las figuras literarias.
Escribe oraciones e identifica sus partes.
PERIODO II
SABER
HACER
SOLUCION DE
PROBLEMAS
SABER
HACER
TRABAJO EN
EQUIPO
SABER
INDICADORES DE LOGRO
Reconoce y utiliza abreviaturas.
Diferencia las abreviaturas de las siglas.
Respeta y tiene en cuenta la opinión de los demás.
Lee teniendo en cuenta la puntuación y el acento correcto.
Usa correctamente el diccionario
.
Utiliza correctamente las normas ortográficas.
HACER
Realiza fichas de libros o de cualquier información que se requiera.
Utiliza medios electrónicos para realizar consultas y comunicarse con los demás compañeros.
PERIODO III
SABER
HACER
INDICADORES DE LOGRO
. Conoce las partes necesarias para elaborar un texto argumentativo.
SOLUCION DE
PROBLEMAS
SABER
HACER
TRABAJO EN
EQUIPO
Identifica los diferentes argumentos que se encuentran en un texto.
Esquematiza en una red las partes del texto argumentativo
Reconoce en el video clip como medio de información que le permite profundizar sus
aprendizajes.
.
Interpreta textos literarios que me proporcionan el desarrollo de mis capacidades creativas y lúdicas.
SABER
Respeta y tiene en cuenta la opinión de los demás.
Produce textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
HACER
PERIODO IV
SABER
HACER
SOLUCION DE
PROBLEMAS
INDICADORES DE LOGRO
. Es cumplido y puntual teniendo en cuenta los acuerdos de trabajo en la clase.
Interpreta textos literarios que me proporcionan el desarrollo de mis capacidades creativas y lúdicas.
SABER HACER Valora las semejanzas y diferencias de mis compañeros.
TRABAJO EN
EQUIPO
SABER
Recrea relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas.
Produce textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
Desarrolla los talleres con responsabilidad y cumplimiento.
HACER