PERSPECTIVA FILOSOFICO PEDAGOGICA II 07

Folio nº . . . . .
DIPREGEP 4103
OBRA DE LOS HIJOS DE MARIA INMACULADA
Instituto de Formación Superior
P. José Frassinetti
CENTRO EDUCATIVO LORETO
PROGRAMA
CARRERA:
ASIGNATURA:
PROFESOR:
CICLO LECTIVO:
CURSO:
HORAS SEMANALES:
PSICOPEDAGOGIA
PERSPECTIVA FILOSOFICO PEDAGOGICA II
ANA VERA
2007
2º
3 (Tres)
PRESENTACIÓN DE ÀREA
La Perspectiva Filosófico-Pedagógica plantea la indagación sobre cuestiones centrales
de la Educación: las características, límites y posibilidades del conocimiento; las concepciones
antropológicas sobre las que se sustentan las teorías educativas; los compromisos éticos que
subyacen en la práctica educativa y la reflexión sobre la educación como proceso de
humanización y personalización.
Esta Perspectiva incluye los contenidos de ética que sustentan las concepciones para la
formación ética de los alumnos a fin de que el futuro psicopedagogo sea competente
para trabajar esta dimensión educativa.
Las características descriptas hacen de estas Perspectivas un lugar necesario para el diálogo
crítico sobre el hacer profesional y la cultura institucional.
OBJETIVOS GENERALES


Comprender las distintas concepciones acerca del hombre. Ser capaces de
someterlas a un discernimiento crítico y de asumir una posición personal y
consistente.
Comprometerse en la valoración de la dignidad humana.
Comprensión de los conceptos y procedimientos pertinentes al pensamiento crítico.
Identificación de los distintos tipos de conocimiento, sus criterios de justificación y sus
posibles vinculaciones.
Comprensión de la problemática antropológica y ética en relación con los sujetos de la
educación y/o acompañamiento.
 Desarrollar la propia conciencia moral, ser capaz de realizar un discernimiento ético,
conforme a valores personalmente asumidos, y de someter a crítica las valoraciones
sociales.
Comprensión de las principales posiciones en la fundamentación de las normas éticas y
la naturaleza de los valores.
 Con los elementos dados ayudar a descubrir y formular el propio proyecto “de
persona- profesional”..
 Identificar y comprender supuestos y conceptos metafísicos y gnoseológicos en
distintas producciones culturales.
 Adquirir habilidad para la percepción y planteo de problemas, el pensamiento crítico
y la argumentación, así como la iniciación en las preguntas filosóficas.
 Buscar la verdad siempre y en todo.
 Valorar la vida en todas sus manifestaciones.
 Comprometerse con el hombre histórico
Reconocimiento de las dimensiones socio-políticas y éticas de la profesión de
psicopedagogo.
Apropiación de criterios éticos para la toma de decisiones.
CONTENIDOS
Folio nº . . . . .
1er. CUATRIMESTRE
Filosofía – Pedagogía – Perspectiva
La mirada Filosófica – El poder de la mirada
Verdad y opinión – La pregunta
EL HOMBRE
Ser bio- psico-físico-espiritual
Quién es el hombre?
Hombre: problema que supone un concepto.
Sustantividad
Historia del problema en elpensamiento filosófico
Respuestas
Científico Positiva
Antropológico – Filosófica
Respuesta Teológica
Método de la Antropología Filosófica
LOS CONSTITUTIVOS
Facultades humanas: Conciencia – Voluntad – Libertad
Dimensiones del hombre:
 Lo corporal: Subjetividad del cuerpo – Mediación del cuerpo con el mundo – Reflexión
filosófica
 Lo psíquico: Conocimiento sensitivo: sensación
Dinamismo sensitivo: afectividad y apetición
Explicación filosófica del psiquismo.
 Lo espiritual: El conocimiento intelectual: Entender es conocer intelectualmente
Juicio – Razón- Raciocinio deductivo – Raciocinio inductivo
Dialogo – Intercambio- Lenguaje – Metalenguaje
Reflexón- Habilidades del pensar.
Apetito volitivo- Voluntad humana
Visión del hombre a lo largo de la historia de la Filosofía
Pensamiento contemporáneo
Materialismo – Evolucionismo
Existencialismo – Personalismo
Posmodernismo
UNIDAD SUSTANCIAL DEL SER HUMANO: Hileformismo
SENTIDO DE LA EXISTENCIA
La Vida – La muerte
Sentido y fundamento de la existencia humana
Sentido del hombre como “ser histórico”
Sentido del hombre como “ser ético”
Sentido del hombre como “ser mortal”
La muerte: Clave de interpretación de la vida humana
Diversas perspectivas de la muerte
Descripción fenomenológica de la muerte
La muerte como problema existencial
Heidegger y Sastre ante el problema de la muerte.
El marxismo ante la muerte
Soluciòn insuficiente del dualilsmo
Un camino filosófico de solución.
Sentido del hombre como “ser abierto al absoluto”
2do. CUATRIMESTRE
Folio nº . . . . .
CONOCIMIENTO Y EDUCACIÓN
La justificación de los distintos tipos de conocimiento.
El status epistemológico de los conocimientos pedagógicos.
Concepciones filosóficas que fundamentan teorías de la enseñanza.
PENSAMIENTO, LENGUAJE Y EDUCACIÓN
Naturaleza y funciones del lenguaje.
La definición de los términos.
El discurso. Falacias discursivas.
Procedimientos de argumentación
ETICA Y EDUCACIÓN
Moral, ética filosófica y ética normativa.
La naturaleza de los valores éticos. Concepciones absolutistas y relativistas.
Jerarquización de los valores y decisiones para la acción.
Fundamentos de los valores y disvalores vigentes en el contexto sociocultural.
Principales orientaciones en la fundamentación de las normas éticas.
ESTÉTICA Y EDUCACIÓN
Naturaleza del objeto estético.
Arte, Lenguaje y Signo
ESTRATEGIAS
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Exposición y diálogo en las clases
Análisis de textos filosóficos y otros. Análisis de un film y forma de trabajarlo.
Estructuración de contenidos en diagramas.
Intercambio de información y reflexión en trabajos grupales
Investigaciones y puestas en común de diversos temas.
Debates
Descripción de situaciones cotidianas y casos supuestos en los que se aplicará la teoría.
BIBLIOGRAFÍA:
 Jaime Vélez Correa. “El hombre un enigma” CELAM 1995
 Gastaldi, Italo Francisco. "El Hombre, un misterio". Ediciones Don Bosco. Bs. As. 1979
 R. Vernaux. “Historia de la Filosofía Medieval” Herder. 1977
 R. Verneaux. “Historia de la Filosofía Moderna” Herder 1977
 R. Vernaux. “Historia de la Filosofía Medieval” Herder 1977
 Max Scheler. "El puesto del hombre en el cosmos". Ed. Troquel. Bs. As. 1985
 Edith Stein. Los caminos del silencio interior
 Carlos A. Cullen. “Crítica de las razones de educar” . Paidós .1997
 Gevaert, Joseph. "El problema del Hombre". Ed. Sígueme. Bs. As. 1989
 Jean Guitton. “El pensamiento vivo de Platón” Bs. As. Losada 1967
 Hume David, Investigaciones sobre el entendimiento humano, Bs.As., Losada.
 Kant Immanuel, Crítica de la Razón Pura, México, Porrúa, 1982.
 Kant Immanuel, Crítica del Juicio, Madrid, Espasa-Calpe, 1984.
 Locke John, Ensayo sobre el entendimiento humano, Bs.As., Aguilar.
 Erich Fromm. “El arte de amar”
 Erich Fromm. “El miedo a la libertad”
 Victor Frankl. “El hombre en busca de sentido”
Profesor:
Ana Vera
Firma: ..............................