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Informe del docente - Evaluación diagnóstica 5 A

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ANEXO Nº 01
INFORME N°01
- 2023-IE “…………” -P….
AL (LA)
:
Prof. BENANCIA IRENE ROJAS CUBA
Director(a) de la Institución Educativa IEI N° 24008
DEL
:
Prof. FRITHSIA OSHIN LEON CCOYLLO
Docente del aula de 5 “A”
ASUNTO
:
Informe pedagógico de los resultados de la evaluación diagnóstica 2023
REF.
:
Resolución Ministerial Nº 474-2023-MINEDU
Oficio Múltiple N° 349-2023-GRA/GR-GG-GRDS-DREA-DR
FECHA
:
Puquio, 14 de abril de 2023
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Me dirijo a usted para informar sobre los resultados de la evaluación diagnóstica de los niños y
niñas del aula de 5, sección “A” lo que a continuación se detalla:
I. Sobre la participación de los estudiantes:
Competencias evaluadas
Edad
Sección
5 años
N° de
estudiantes
matriculados
A
27
Resuelve problemas
de cantidad
Resuelve problemas
de forma,
movimiento y
localización
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
Lee diversos
tipos de texto en
su lengua
materna
Escribe diversos
tipos de texto en
su lengua
materna
Estudiantes
evaluados
Estudiantes
evaluados
Estudiantes
evaluados
Estudiantes
evaluados
Estudiantes
evaluados
N°
27
N°
27
N°
27
N°
27
%
100
%
100
%
100
%
100
N°
27
%
100
Interpretación: La participación de los estudiantes para la evaluación diagnostica casi fue el 100 %
II. Sobre los resultados de la evaluación diagnóstica.
2.1. Área: Matemática
Competencia: Resuelve problemas de cantidad:
Consolidado del aula
%
Análisis del resultado
Necesidades de aprendizaje
El 56% de niños de 5 años se
encuentran En Proceso de lograr
la
competencia
Resuelve
problemas de cantidad y el 37%
de niños se ubican En Inicio del
desarrollo de la competencia.
La mayoría de los niños y niñas muestran
dificultades al hacer agrupaciones de
objetos por forma y tamaño; al realizar
seriaciones con cinco objetos, no utilizan
los cuantificadores para comunicar la
cantidad, el tiempo, el peso; aún no
utilizan los números ordinales “primero”,
“segundo”, “tercero”, “cuarto” y “quinto”
para establecer la posición de un objeto o
persona.
En Inicio
10
37%
En proceso
15
56%
Logrado
2
7%
Total
27
100%
Competencia: Resuelve problemas de forma movimiento y localización:
Consolidado del aula
%
Análisis del resultado
Necesidades de aprendizaje
El 56% de niños de 5 años se
encuentran En Proceso de lograr
la competencia
Resuelve
problemas de forma movimiento y
localización y el 37% de niños se
ubican En Inicio del desarrollo de
la competencia
Los niños y niñas tienen dificultades de
establecer relaciones, entre las formas de los
objetos que están en su entorno tienen
dificultad de expresar la ubicación de personas
en relación a objetos en el espacio “cerca de”
“lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos
“hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado,
hacia el otro”, de igual manera tienen dificultad
para
emplear estrategias para resolver
problemas, al construir objetos con material
concreto o realizar desplazamientos en el
espacio.
En Inicio
10
37%
En proceso
15
56%
Logrado
2
7%
Total
27
100%
2.2. Área: Comunicación:
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna:
Consolidado del aula
%
En Inicio
11
41%
En proceso
12
44%
Logrado
4
15%
Total
27
100%
Análisis del resultado
Necesidades de aprendizaje
El 44% de niños de 5 años se
encuentran En Proceso de lograr
la competencia Se comunica
oralmente en su lengua materna y
el 41% de niños se ubican En
Inicio del desarrollo de la
competencia
La mayoría de los niños y niñas muestran
dificultades para expresarse sus necesidades,
intereses a través de gestos y miradas,
movimiento corporales, utilizando palabras y con
volúmenes adecuados y participar en diálogos y
espera su turno para participar opinando sobre
lo que más o menos le gusto del contenido.
Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna:
Consolidado del aula
%
En Inicio
9
33%
En proceso
11
41%
Logrado
7
26%
Total
27
100%
Análisis del resultado
Necesidades de aprendizaje
El 41% de niños de 5 años se
encuentran En Proceso de lograr
la competencia Lee diversos tipos
de texto en su lengua materna y el
33% de niños se ubican En Inicio
del desarrollo de la competencia
La mayoría de niños y niñas, identificar
características de personas, personajes,
objetos, animales o acciones a partir de las
imágenes que observa, para que puedan
explicar lo comprendieron del texto y explicar su
preferencia de los textos leídos.
Competencia: Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna:
Consolidado del aula
%
En Inicio
11
41%
En proceso
14
52%
Logrado
2
7%
Total
27
100%
Análisis del resultado
Necesidades de aprendizaje
El 52% de niños de 5 años se
encuentran En Proceso de lograr
la competencia Escribe diversos
tipos de texto en su lengua
materna y el 33% de niños se
ubican En Inicio del desarrollo de
la competencia
Los niños y niñas la gran mayoría tienen
dificultades para escribir textos por iniciativa
propia, considerando a quién le escribirán y
para qué lo escribirá , haciendo uso trazos,
grafismos, letras ordenadas y hacer dictados en
función de lo quieren comunicar.
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos:
Consolidado del aula
5
En Inicio
%
Análisis del resultado
Necesidades de aprendizaje
19%
El 56% de niños de 5 años se
encuentran En Proceso de
lograr la competencia
Crea
proyectos desde los lenguajes
artísticos y el 19% de niños se
ubican En Inicio del desarrollo
de la competencia
Los niños y niñas tiene dificultades al
representar ideas acerca de sus vivencias
personales y del contexto en el que se
desenvuelvan en diferentes lenguajes
artísticos, explorando diferentes materiales de
manera y grupal y mostrar su creación,
explicando como lo hizo y observar las
representaciones de los demás.
En proceso
15
56%
Logrado
7
26%
total
27
100%
2.3. Área: Personal Social.
Competencia: Construye su identidad:
Consolidado del aula
%
En Inicio
6
22%
En proceso
13
48%
Logrado
8
30%
Total
27
100%
Análisis del resultado
Necesidades de aprendizaje
El 22% de niños de 5 años se
encuentran En Proceso de lograr
la competencia Construye su
identidad y el 22% de niños se
ubican En Inicio del desarrollo de
la competencia.
Las niñas y niños requieren mayores
oportunidades para
desarrollar su
autonomía en las diferentes actividades
que se realizan dentro y fuera del aula,
reconocer sus características físicas,
cualidades, emociones, etc.
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Consolidado del aula
%
Análisis del resultado
Necesidades de aprendizaje
10
37%
11
41%
Logrado
6
22%
El 41% de niños de 5 años se
encuentran En Proceso de lograr
la competencia
Convive y
participa democráticamente en la
búsqueda del bien y el 37% de
niños se ubican En Inicio del
desarrollo de la competencia.
La gran mayoría de niños y niñas tienen
dificultad para interactuar con sus
compañeros ,proponer acuerdos y
normas de convivencia para el bien
común y realizar acciones para que
cumplan
con
sus
deberes
y
responsabilidades.
Total
27
100%
En Inicio
En proceso
2.4 Área: Ciencia y tecnología.
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir su conocimiento.
Consolidado del aula
7
En Inicio
%
Análisis del resultado
Necesidades de aprendizaje
26%
El 52% de niños de 5 años se
encuentran En Proceso de
lograr la competencia Indaga
mediante métodos científicos
para construir su conocimiento y
el 26% de niños se ubican En
Inicio del desarrollo de la
competencia
Los niños y niñas muestran dificultad en
plantear soluciones ante un problema o una
interrogante, no hacen uso de materiales o
instrumentos para buscar información del
objeto o ser vivo o hecho de su interés para
resolver un problema, muestran deficiencia de
buscar información en algunas fuentes para
obtener conclusiones y comunicar de forma
verbal, a través de dibujos, modela o según su
nivel de escritura las acciones que realizó.
En proceso
14
52%
Logrado
6
22%
total
27
100%
III. Acciones pedagógicas priorizadas (toma de decisiones y compromisos) por el docente:
Estrategia
Planificación
curricular
Organización de
espacios y
materiales
Acompañamiento/
retroalimentación
individual y grupal
Trabajo
colaborativo
Trabajo con
padres de familia
Tarea o compromiso
Materiales y recursos
Evidencia
Planificar el PAT, Unidades didácticas y
sesiones de aprendizaje de acuerdo a las
necesidades e intereses de los niños y niñas
y también de acuerdo a los resultados de la
evaluación diagnostica.
Organizar los espacios y materiales por
áreas curriculares
Evaluación diagnóstica
Recursos tecnológicos
Resultados de Ev.
Diagnostica.
PAT, UD, SA
Papelotes,
cartulinas,
plumones……….
Ambientación
aula
Se
hará
el
acompañamiento
y
retroalimentación de acuerdo a los
resultados de la evaluación formativa para
cumplir los propósitos o retos planteados en
forma individual y grupal
Participar activamente en las reuniones,
talleres del trabajo colegiado programado
por la I.E.
Se atenderá a los padres de familia en un
horario o cronograma establecido sin
interrupción de las horas efectivas
Videos,
imágenes,
lecturas…….
Sesiones
de
aprendizaje
Fichas
de
retroalimentacion
Ppt, pdf ….
Ficha de asistencia
Ficha de atención a
PP. FF.
Otros
Es todo cuando informo para su conocimiento y fines administrativos y pedagógicos.
Atentamente,
_______________________________
FRITHSIA OSHIN LEON CCOYLLO
de
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