SESION DE APRENDIZAJE N°7 TITULO: ESCRIBIMOS ANÉCDOTAS SOBRE NUESTRAS VACACIONES 1. DATOS INFORMATIVOS: Institución Educativa: Área: Grado: MICAELA BASTIDAS 6020 COMUNICACIÓN 6° B Docente: Fecha: Experiencia: GERSON JAVIER 24/03/2023 0 2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Competencias y Criterios de Desempeños Evidencia capacidades evaluación Escribe diversos tipos de - Adecua el texto (la anécdota) - Reconoce la Primer borrador textos en su lengua materna. a la situación comunicativa estructura de la de sus - Adecúa el texto a la considerando el propósito anécdota anécdotas situación comunicativa. comunicativo, destinatario y - Planifica la - Organiza y desarrolla las las características más estructura de la ideas de forma coherente y comunes del tipo textual. anécdota. cohesionada. Distingue el registro formal - Utiliza los - Utiliza convenciones del del informal; para ello, esquemas lenguaje escrito de forma recurre a su experiencia y a propuestos pertinente. algunas fuentes de para la - Reflexiona y evalúa la información complementaria. redacción de forma, el contenido y sus anécdotas contexto del texto escrito. - Elabora el primer borrador de su anécdota. Enfoque transversal Enfoque de orientación al bien común Instr. de evaluación Lista de cotejo Actitudes o acciones observables Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia. 3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS: Inicio Tiempo aproximado: 20 MIN. • Se inicia la sesión participando en la dinámica: “Fui de compras”. La docente comienza diciendo “ayer fuimos de compras y compramos…” y agrega un elemento al final. Por ejemplo “ayer fuimos de compras y compramos lentejas” El siguiente niño tiene que repetir lo que dijo el anterior y añadir algo más a la lista (por ejemplo lentejas y huevos). Así sucesivamente hasta que un niño ya no pueda recordar o la lista sea muy larga para ellos. También se pueden utilizar otras oraciones como “fuimos al espacio y vimos…” o “fuimos de vacaciones y nos llevamos…” • Concluida la dinámica se plantean preguntas: ¿Cómo resultó la dinámica? ¿Fue importante escuchar atentamente al participar en la dinámica? • Rescatamos los saberes previos de los estudiantes a través de preguntas: ¿Qué tipos de relatos escuchamos en la sesión anterior? Si tuviéramos que escribir nuestras anécdotas ¿Qué debemos tener en cuenta? ¿Cuál es la secuencia lógica de una anécdota? • Responden la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Se comprendería una anécdota que no tiene secuencia lógica? • El propósito del día de hoy es: REDACTAR UNA ANÉCDOTA DE SUS VACACIONES SIGUIENDO SU SECUENCIA LÓGICA PARA COMUNICAR SUS NARRACIONES CON COHERENCIA • Normas de convivencia. - Tener sus materiales educativos - Seguir las indicaciones de la maestra(o) - Cumplir y enviar las evidencias Desarrollo Antes de la planificación Tiempo aproximado: 100 MIN. • Alguna vez te han sucedido algunos incidentes como: Ponerte la chompa al revés Ponerte medias o aretes distintos. Echarte mucha sal en vez de azúcar a tu bebida. Vestirte de blanco y caerte en el lodo: • Lee la anécdota “El poema equivocado” • Respondemos a las siguientes preguntas: • ¿Cuándo sucedieron los hechos? • ¿A quiénes se rendía homenaje? • ¿Cuál fue el hecho anecdótico? • Recordamos el concepto de una anécdota. Planificación • Responden preguntas: ¿Creen que nuestras anécdotas son interesantes? ¿Podemos compartirlas con nuestros compañeros? ¿Cómo es la estructura de las anécdotas? ¿Cómo podemos planificar una anécdota? ¿Si tendríamos que guiarnos por preguntas, cuáles serían? ¿Creen que podemos escribir nuestro plan de escritura? • Escriben la planificación de la anécdota. ¿Qué van a escribir? ¿Qué necesitamos para redactarla? ¿Cómo estructuraremos la anécdota? ¿Para quién escribiremos? Una anécdota. Pensar en una anécdota que nos ocurrió. Empezaremos por un inicio, nudo y un desenlace. Para nuestra maestra y compañeros. • Responden: ¿Qué preguntas podemos agregar? ¿Qué otros materiales necesitamos? Textualización • Se indica que escriban una anécdota de sus vacaciones. • Se les recuerda que tengan en cuenta la secuencia lógica. INICIO: ¿Dónde sucedió? NUDO: ¿Cómo sucedió? DESENLACE: ¿Cómo terminó? • Además, se utiliza una letra entendible y clara, responden: ¿Podemos escribir anécdotas de nuestras vacaciones? • Inician la escritura de su primer borrador de sus anécdotas en sus vacaciones. • Al terminar el borrador, responden: ¿Podemos hacer mejoras en nuestras anécdotas a partir de la revisión? • Hacemos hincapie que deben ser cuidadosos con el uso de las mayusculas en todos los textos que se produce. • Se indica a los estudiantes que intercambien sus anécdotas que escribieron en el borrador. Revisión de la anécdota • Se les indica los criterios que tomaran en cuenta. • Se les hace entrega de la ficha para la revisión de la anécdota, marcan con una X de acuerdo a lo revisado. FICHA DE REVISIÓN Mi anécdota 1 ¿Tiene inicio, conflicto o nudo y desenlace? 2 ¿Indica dónde y cuándo ocurrieron los hechos? 3 ¿Indica quiénes son y que hacen los personajes? 4 ¿Plantea algo que ha sucedido? 5 ¿los hechos siguen un orden lógico? 6 ¿Use las mayúsculas y el punto donde corresponde? SI NO • Realizan la devolución del texto revisado a sus compañeros. • Escriben las correcciones y escriben la versión final de su anécdota. Presentación • Se pide que cada uno lea sus anécdotas. • Se comenta que estas anécdotas les permitirán recordar todo lo que ocurrió durante sus vacaciones. Luego, preguntamos: ¿Dónde podríamos colocar las anécdotas? ¿En el periódico mural del aula o s la escuela, la biblioteca, el periódico de la comunidad, en un álbum, etc.? • Pedimos que publiquen sus anécdotas ubicándolas en el periódico mural o en otro espacio que el grupo decida. • Invitamos a los estudiantes a leer las anécdotas de sus compañeros, también a otros niños y docentes de la escuela. Esto le da sentido a lo que han escrito: Para que sea leído por otro. • Después de las participaciones felicitamos a los estudiantes por el trabajo realizado durante la sesión y finalizamos resolviendo actividades sobre el uso de mayúsculas. Cierre Tiempo aproximado:15 MIN. • Felicitamos a los estudiantes por las actividades realizadas en aula y reflexionan respondiendo las preguntas: ☺ ¿Qué aprendiste? ☺ ¿Cómo lo aprendiste? ☺ ¿Para qué te servirá lo aprendido? INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ESCALA DE VALORACIÓN COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. - Adecúa el texto a la situación comunicativa. - Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. - Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. Criterios de evaluación Nº Apellidos y nombres Reconoce la estructura de la anécdota CHAVEZ RODRIGUEZ ANDREA GENESIS 8 COAQUIRA TAPULLIMA HECTOR 9 CUPE TITO ANTHONY SMITH 10 ESCALANTE VELASCO OREANA ARACELY 11 FLORES PEZO HEYDI GRACE 12 GARCIA ALVAREZ MARYORI ANYELI 13 GENG SANTOS DASHA AVIGAIL 14 HERMOSA TAPULLIMA DIEGO LEONARDO 15 HUAMANI SANTIAN KENI ANDERSON 16 HUAMANI VILLEGASMARGIORI NICOLE 17 LA CHIRA TAPIA CIELO ARIANA 18 LEON LEON ANABETH ZURIM 19 LLACUA SOCUALAYA NATANIEL VALENTINA 20 MEDRANO IBARRA GENESIS OMAIRA 21 MINAYA HUAMANI GERARD VALENTINO 22 OCHOA NAVA JUAN ESTEBAN 23 PARCO GOMEZ ADRIAN ISMAEL No lo hace 7 Realiza correcciones a su anécdota a partir de la aplicación de la ficha de revisión. Lo hace CCENHUA QUINTAS KAILER KITMILZON No lo hace 6 Utiliza una ficha de revisión en las anécdotas que produce. Lo hace CASTILLO QUISPE RONALD FRANK No lo hace 5 Hace uso de las mayúsculas correctamente en la producción de textos Lo hace BARZOLA INCA GIMENA VICTORIA No lo hace 4 Elabora el primer borrador de su anécdota Lo hace ARONI RIOS CEDRIC DYLAND No lo hace 3 Lo hace ALVARADO MAMANI MAX ANGELO No lo hace 2 Lo hace ACEVEDO HUAMAN CAMILA DALESHKA No lo hace Lo hace 1 Planifica la estructura de la anécdota. Utiliza los esquemas propuestos para la redacción de sus anécdotas 24 PARCO GONZALES JACQUELINE SIOMARA 25 RAMOS BARDALES LUCAS ANIBAL 26 RAYME AMERI JHON ANTHONY 27 RODRIGUEZ CENCARA MELTHA LISBETH 28 ROJAS DURAND BRYNNÉ BELÉN 29 RUBINA DIAZ JHEANFRANCO ESTEFANO 30 RUIZ ISIDRO VALERY LUCIANA 31 VALENCIA ZEGARRA YETSU ARELI 32 VASQUEZ CASTILLO PEDRO JUAN MARCOS 33 YAÑEZ MENDOZA JOAQUIN GERARD AMBROSIO