Foro 1 Dificultades Específicas de Aprendizaje en la lectura y escritura en la etapa escolar. By Albert Erazo Introducción Las dificultades específicas de aprendizaje se refieren a un grupo heterogéneo de alteraciones que pueden manifestarse en la persona, haciendo difícil la adquisición de nuevos conocimientos o habilidades. El educando que tiene este problema de ningún modo es un niño que tenga un trastorno del desarrollo intelectual (antes retraso mental), aunque puede presentarse simultáneamente con otras condiciones de discapacidad o influencias ambientales. Desarrollo Entre los tipos de dificultades específicas de aprendizaje más importantes tenemos: La dislexia. Es una dificultad lecto-escritura, que se manifiesta como un impedimento en el aprendizaje de la lectura y sus usos generales (escritura). Cuando un niño tiene problemas en esta área no tiene motivación para leer, es apático hacia el aprendizaje y carece de constancia en el trabajo escolar. Todavía no se ha identificado una causa definitiva para la dislexia, pero se ha observado que las conexiones entre las disfuncionalidades hemisféricas y dificultades lecto-escritoras están relacionadas. Se ha identificados ciertos factores neurológicos como: 1. Falta de dominancia hemisférica que podría explicar errores como los cambio de orientación o posición de letras. Por ejemplo: peso-beso; sol-los. 2. Menor taza de procesamiento lingüístico por parte del hemisferio izquierdo que afectaría la percepción de estímulos verbales. 3. Funcionamiento deficitario del hemisferio derecho con interferencia de sus funciones sobre el izquierdo, lo que puede producir dificultades en el procesamiento fonológico y en la velocidad de procesamiento visual. Disgrafía. Es un trastorno de tipo funcional que afecta a la calidad de la escritura del sujeto, en el trazado o en la grafía. Por ejemplo: alteraciones en el tamaño de las letras muy grandes o pequeñas, legibilidad, inclinación excesiva, espacio entre letras, palabras irregulares, etc. El origen de la disgrafía es compleja de analizar debido a la heterogeneidad de factores que pueden influir en una escritura deficitaria. En general podemos hablar de tres: 1. Factores madurativos que afectan a la madurez neuropsicológica necesaria para la escritura. Están los problemas de lateralización, falta de eficiencia motora y de funciones perceptivos motrices. 2. Factores caracteriales estos se relacionan con ciertos rasgos de personalidad y conflictos psicoafectivos y emocionales que pueden afectar al grafismo. 3. Factores de tipo pedagógico que son métodos de instrucción inadecuados que pueden reforzar los errores. Discalculia. Es una dificultad de aprendizaje que se manifiesta por déficits a la hora de realizar cálculos y manejar números. Por ejemplo: empleo reiterado de los dedos para contar, dificultades para contar hacia atrás, escasa memorización de las tablas de multiplicar, errores persistentes al copiar números dictados. Los niños con esta discapacidad les resulta tedioso, aburrido y difícil hacer tareas de matemáticas, lo que ocasiona ansiedad y sensación de fracaso. En cuanto a su origen, parece que el componente genético está presente, sin embargo la tendencia es tratar de explicar como se relacionan los factores genéticos y ciertas alteraciones neurológicas de tipo funcional con variables ambientales y a la práctica pedagógica inadecuada. Bibliografía Romero, J. & Lavigne, R. (2003). Dificultades en el Aprendizaje: Unificación de Criterios Diagnósticos (p39). Andalucía - España. TECNOGRAPHIC, S.L. Rivas, R. & López, S. (2015). Dificultades en el Desarrollo y del aprendizaje (p160). Madrid - España. PEARSON EDUCACION, S.A.
