3° GRADO - EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°02 – 3to GRADO
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: Del 25 de abril al 13 de mayo
2. TITULO: “EN FAMILIA APRENDEMOS SOBRE NUESTROS DERECHOS Y DEBERES”
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del tercer grado del nivel primario de la I.E…. de la región provienen en muchas ocasiones de familias
disfuncionales, donde no se respetan los derechos, y los miembros de la familia no cumplen con sus responsabilidades dentro
del hogar. El trabajo doméstico recae principalmente en las madres. La familia es el núcleo de la sociedad, por lo que debe
ser revalorada dentro de la misma.
Los estudiantes necesitan identificarse con su familia, conocer y valorar su historia y tradiciones familiares, conocer los
derechos y deberes que tienen dentro de la familia y asumir responsablemente el rol que cumplen dentro de ella.
Así mismo es de vital importancia que los niños y las niñas de tercer grado se reconozcan a sí mismos como sujetos de
derechos, de modo que puedan hacerlos valer en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelven, para ello, es necesario
que estén informados sobre las instituciones encargadas de velar por la vigencia de sus derechos, para que puedan recurrir a
ellas en caso de que estos sean vulnerados.
Ante esta situación se plantean los siguientes retos:
¿Quiénes forman parte de mi familia? ¿Qué costumbres y tradiciones tenemos?, ¿Cómo podemos organizar nuestra historia
familiar? ¿Qué derechos de los niños y niñas se respetan dentro de mi familia?, ¿Cuáles son nuestros derechos?, ¿Qué
tenemos que hacer para que otros los conozcan?, ¿Qué otros aspectos tenemos que ¿Qué instituciones defienden los
derechos de los niños y niñas?
4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES
ACTITUDES QUE SUPONEN
DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Conciencia
de derechos
Disposición a conocer, reconocer y valorar
los derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en el ámbito privado
y público.
Los docentes promueven el conocimiento de los
Derechos Humanos y la Convención sobre los
Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en
su ejercicio democrático.
Libertad y
responsabilidad
Disposición a elegir de manera voluntaria y Los docentes promueven oportunidades para que los
responsable la propia forma de actuar estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con
dentro de una sociedad.
sus pares y adultos.
5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área
Estándar
Comunicación
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; identifica información
explícita; infiere e interpreta
hechos, tema y propósito.
Organiza y desarrolla sus
ideas en torno a un tema y
las relaciona mediante el
uso de algunos conectores
y referentes, así como de un
vocabulario variado. Se
apoya en recursos no
verbales y paraverbales
para enfatizar lo que dice.
Reflexiona sobre textos
Competencias y
capacidades
Desempeños
Se comunica oralmente - Adecúa su texto oral a la
en su lengua materna.
situación comunicativa,
de acuerdo al propósito
- Obtiene información del
comunicativo, así como a
texto oral.
las características más
- Infiere e interpreta
comunes del género
información del texto
discursivo. Distingue el
oral.
registro
formal
del
- Adecúa, organiza y
informal recurriendo a su
desarrolla las ideas de
experiencia y a algunas
forma coherente y
fuentes de información
cohesionada.
complementaria.
- Utiliza recursos no
- Expresa oralmente ideas
verbales y
y emociones en torno a
paraverbales de forma
un tema, y evita reiterar
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
La entrevista
 Señala los
elementos de
Jugamos a la
una entrevista.
entrevista Pin Pon
para conocer a las  Participa en
familias
de
entrevistas
nuestros
alternando roles
compañeros.
de hablante y
oyente.
 Comunican
oralmente
costumbres,
tradiciones y
prácticas de su
familia de
Evidencias
de
aprendizaje
Entrevista Pin
Pon entre
compañeros.
Tipo de
instr.
Lista de
cotejos
Área
Estándar
Competencias y
capacidades
escuchados a partir de sus
estratégica.
conocimientos
y - Interactúa
experiencia. Se expresa
estratégicamente con
adecuándose a situaciones
distintos interlocutores.
comunicativas formales e
- Reflexiona y evalúa la
informales.
forma, el contenido y
En un intercambio,
contexto del texto oral.
comienza a adaptar lo que
dice a las necesidades y
puntos de vista de quien lo
escucha, a través de
comentarios y preguntas
relevantes.
Desempeños
información
innecesariamente.
Ordena dichas ideas y las
desarrolla para ampliar la
información. Establece
relaciones lógicas entre
las ideas (en especial, de
adición, secuencia y
causa-efecto), a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
- Explica las acciones y
motivaciones de personas
y personajes, así como el
uso de adjetivaciones y
personificaciones; para
ello, relaciona recursos
verbales, no verbales y
paraverbales, a partir del
texto oral y de su
experiencia.
- Emplea
gestos
y
movimientos corporales
que enfatizan lo que dice.
Mantiene contacto visual
con sus interlocutores. Se
apoya en el volumen de
su voz para transmitir
emociones, caracterizar
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
manera
ordenada.
Leemos
y  Declaman una
poesía para su
declamamos un
poema
para
mamá usando
mamá.
gestos y
movimientos
corporales.
Dialogamos sobre  Ordena sus
ideas en torno a
nuestros
un tema: sus
derechos.
derechos a
Uso
de
los
partir de sus
pronombres
saberes previos
personales
y fuentes de
información.
Evidencias
de
aprendizaje
Declamación
de
poesía
para
su
Leemos
y
declamamos
un
poema
para mamá.
mamá.
Diálogos
sobre
sus
derechos.
Tipo de
instr.
Área
Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Evidencias
de
aprendizaje
Tipo de
instr.
personajes o dar claridad
a lo que dice.
- Participa en diversos
intercambios orales alternando
roles
de
hablante y oyente, formulando
preguntas,
explicando
sus
respuestas y haciendo
comentarios relevantes al
tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
- Opina como hablante y
oyente sobre ideas,
hechos y temas de los
textos orales, del ámbito
escolar, social o de
medios de comunicación,
a partir de su experiencia
y del contexto en que se
desenvuelve.
Lee diversos tipos de textos
que presentan estructura
simple
con
algunos
elementos complejos y con
vocabulario
variado.
Obtiene Información poco
evidente distinguiéndola de
otras
próximas
y
semejantes.
Realiza
inferencias locales a partir
Lee diversos tipos de
- Identifica
información
textos escritos en su
explícita
que
se
lengua materna.
encuentra en distintas
partes del texto. Distingue
- Obtiene información del
información
de
otra
texto escrito.
próxima y semejante, en
- Infiere e interpreta
la que selecciona datos
información del texto.
específicos (por ejemplo,
- Reflexiona y evalúa la
el lugar de un hecho en
forma, el contenido y
una noticia), en diversos
Leemos
una  Localiza
anécdota familiar.
información en
una anécdota
Uso
del
diccionario.
de estructura
sencilla.
 Identificar la
secuencia de
los hechos o
sucesos de la
Esquema de
comprensión
de lectura.
Secuencia de
los hechos de
la anécdota.
Lista de
cotejos
Área
Estándar
de información explícita e
implícita. Interpreta el texto
considerando información
relevante para construir su
sentido global. Reflexiona
sobre sucesos e ideas
importantes del texto y
explica la intención de los
recursos textuales más
comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
Competencias y
capacidades
contexto del texto.
Desempeños
tipos de textos de
estructura simple, con
algunos
elementos
complejos (por ejemplo,
sin referentes próximos,
guiones de diálogo,
ilustraciones),
con
palabras conocidas y, en
ocasiones,
con
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
- Deduce características
implícitas de personajes,
animales, objetos y
lugares, y determina el
significado de palabras
según el contexto y hace
comparaciones; así como
el tema y destinatario.
Establece
relaciones
lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a
partir de la información
explícita
e
implícita
relevante del texto.
- Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
indicios como silueta del
texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de
las imágenes; asimismo,
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
anécdota,
teniendo en
cuenta qué
ocurrió primero,
cuál fue el
problema y
cómo fue el
desenlace.
 Predice el
contenido del
texto.
 Utiliza el
diccionario para
encontrar el
significado de
palabras
desconocidas.
Leemos
y  Leen poesías
declamamos un
para
poema
para
relacionarse con
mamá.
el lenguaje
estético.
 Señalan las
partes de un
texto poético.
 Identifican las
rimas en la
poesía.
Evidencias
de
aprendizaje
Elabora
estructura de
los
textos
poéticos.
Organizadore
s gráficos del
Tipo de
instr.
Área
Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
contrasta la información
del texto que lee.
- Explica el tema, el
propósito, la enseñanza,
las relaciones textoilustración, así como adjetivaciones
y
las
motivaciones de personas
y personajes.
- Opina
acerca
del
contenido del texto, explica el sentido de algunos
recursos
textuales
(ilustraciones, tamaño de
letra, etc.) y justifica sus
preferencias cuando elige
o recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el
registro a partir de su
experiencia previa y de
alguna
fuente
de
información. Organiza y
desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre
Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
 Construye
Leemos para
organizadores
buscar información
gráficos para
sobre nuestros
reestructurar el
derechos.
contenido de un
texto.
 Elabora
resúmenes para
reestructurar el
contenido de un
texto expositivo
sobre sus
derechos.
- Adecúa el texto a la Escribimos
y  Planifica la
situación
comunicativa compartimos una
escritura de
considerando el propósito anécdota familiar.
anécdotas
comunicativo,
el
considerando el
destinatario
y
las
propósito y
características más codestinatarios.
munes del tipo textual.
 Escribe
Distingue el registro
anécdotas de
formal del informal; para
manera
ello, recurre a su
coherente.
experiencia y a algunas
Evidencias
de
aprendizaje
Tipo de
instr.
texto
expositivo.
Resúmenes
del
texto
expositivo.
Planificación
Lista de
y escritura de cotejos
anécdota
familiar.
Área
Estándar
Competencias y
capacidades
ideas a través del uso
del lenguaje escrito de
adecuado de algunos tipos
forma pertinente.
de conectores y de - Reflexiona y evalúa la
referentes;
emplea
forma, el contenido y
vocabulario variado. Utiliza
contexto del texto
recursos
ortográficos
escrito.
básicos para darle claridad
y sentido a su texto.
Reflexiona
sobre
la
coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que
escribe, y opina acerca del
uso de algunos recursos
textuales para reforzar
sentidos y producir efectos
en el lector según la
situación comunicativa.
Desempeños
fuentes de información
complementaria.
- Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno
a un tema y las desarrolla
para ampliar la información,
sin
contradicciones,
reiteraciones innecesarias
o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas,
como causa-efecto y
secuencia, a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
- Utiliza
recursos
gramaticales
y
ortográficos (por ejemplo,
el punto seguido y los
signos de admiración e
interrogación) que contribuyen a dar sentido a
su texto. Emplea algunas
figuras retóricas (por
ejemplo,
las
adjetivaciones)
para
caracterizar
personas,
personajes y escenarios,
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Evidencias
de
aprendizaje
 Revisa y corrige
las anécdotas.
Escribimos
y  Selecciona el
publicamos
un
destinatario, el
poema
para
tema y
expresar amor a
propósito de la
mamá.
poesía que
producirá.
 Propone un plan
de escritura
para organizar
sus ideas de
acuerdo con su
propósito
comunicativo.
Resumimos por  Organizan por
escrito
la
escrito en un
información
de
resumen
nuestros
información
derechos.
sobre sus
Uso del punto.
derechos.
Plan
de
escritura de la
poesía.
Poesía para
su mamá.
Resumen de
la información
de
sus
derechos.
Tipo de
instr.
Área
Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
y elabora rimas y juegos
verbales apelando al
ritmo y la musicalidad de
las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias
y emociones.
- Revisa el texto para
determinar si se ajusta a
la situación comunicativa,
si existen contradicciones
o
reiteraciones
innecesarias que afectan
la coherencia entre las
ideas, o si el uso de
conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el
uso de los recursos
ortográficos empleados
en su texto y verifica si
falta alguno (como los
signos de interrogación),
con el fin de mejorarlo.
- Explica el efecto de su
texto en los lectores,
luego de compartirlo con
otros. También, revisa el
uso de los recursos
ortográficos empleados
en su texto y algunos
aspectos gramaticales.
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Evidencias
de
aprendizaje
Tipo de
instr.
Área
Estándar
Matemática
Resuelve
problemas
referidos a una o más
acciones de agregar, quitar,
igualar, repetir o repartir una
cantidad, combinar dos
colecciones de objetos, así
como partir una unidad en
partes
iguales;
traduciéndolas
a
expresiones aditivas y
multiplicativas con número s
naturales y expresiones
aditivas con fracciones
usuales.
Expresa
su
comprensión del valor
posicional en números de
hasta cuatro cifras y los
representa
mediante
equivalencias, así también
la comprensión de las
nociones de multiplicación,
sus
propiedades
conmutativa y asociativa y
las nociones de división, la
noción de fracción como
parte – todo y las
equivalencias
entre
fracciones usuales; usando
lenguaje
numérico
y
diversas representaciones.
Emplea estrategias, el
cálculo mental o escrito
para operar de forma exacta
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Resuelve problemas de - Establece
relaciones Resolvemos
 Resuelve
cantidad.
entre datos y una o más problemas usando
operaciones
acciones de agregar, la adición (Cambio
aditivas con
- Traduce cantidades a
quitar,
comparar,
igualar,
1)
reagrupación
expresiones numéricas.
reiterar, agrupar, repartir
usando material
- Comunica su
cantidades y combinar
concreto,
comprensión sobre los
colecciones diferentes de
gráfico y el TVP.
números y las
objetos,
para
operaciones.
 Resuelve
transformarlas
en
- Usa estrategias y
adiciones con
expresiones numéricas
procedimientos de
canjes en el
(modelo) de adición,
estimación y cálculo.
TVP.
sustracción, multiplicación
- Argumenta
y división con números
 Resuelve
afirmaciones sobre las
naturales de hasta tres Resolvemos
problemas
problemas usando
relaciones numéricas y
cifras.
aplicando la
las operaciones.
- Expresa con diversas la sustracción sin
sustracción sin
representaciones y len- canje. (Cambio 2)
llevar hasta
guaje numérico (números,
números de tres
signos y expresiones
cifras.
verbales) su comprensión
 Resuelve
de la multiplicación y
sustracciones
división con números
sin canje en el
naturales hasta 100, y la
T.V.P.
propiedad conmutativa de
 Resuelve
la adición.
Resolvemos
problemas
de
- Emplea estrategias y problemas
aplicando la
procedimientos como los sustracción con
sustracción con
canje. (Cambio 2)
siguientes:
canjes hasta
• Estrategias heurísticas.
números de tres
• Estrategias de cálculo
cifras.
mental,
como
des Resuelve
composiciones aditivas y
Evidencias
de
aprendizaje
Tipo de
instr.
Aplica
Lista de
estrategias
cotejos
para
la
resolución de
sumas con
reagrupación
Aplica
estrategias
para
la
resolución de
sustracciones
sin canje.
Aplica
estrategias
para
la
resolución de
sustracciones
con canje.
Área
Estándar
y aproximada con números
naturales; así también
emplea estrategias para
sumar, restar y encontrar
equivalencias
entre
fracciones. Mide o estima la
masa
y
el
tiempo,
seleccionando y usando
unidades no convencionales
y convencionales. Justifica
sus procesos de resolución
y sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con
números naturales.
Competencias y
capacidades
Desempeños
multiplicativas, duplicar o
dividir por 2, multiplicación y
división por 10, completar a
la centena más cercana y
aproximaciones.
• Procedimientos de cálculo
escrito, como sumas o
restas con canjes y uso de
la asociatividad.
- Realiza
afirmaciones
sobre el uso de la propiedad conmutativa y las
explica con ejemplos
concretos.
Asimismo,
explica por qué la
sustracción
es
la
operación inversa de la
adición, por qué debe
multiplicar o dividir en un
problema, así como la
relación inversa entre
ambas
operaciones;
explica también su proceso de resolución y los
resultados obtenidos.
Temas
propuestos (aula,
casa)
Encontramos
doble
de
número.
el
un
Hallamos el triple
de una cantidad.
Averiguamos los
números que
hemos duplicado o
triplicado.
Criterios
sustracciones
con canje en el
T.V.P.
 Relaciona datos
en problemas
que implique
acciones de
duplicar una
cantidad con
material
concreto y
gráfico.
 Relaciona datos
en problemas
que implique
acciones de
triplicar una
cantidad con
material
concreto y
gráfico.
 Elabora
representacione
s concretas,
gráficas y
simbólicas de la
mitad o tercia
de un número
de hasta tres
cifras.
Evidencias
de
aprendizaje
Aplica
estrategias
para duplicar
números.
Aplica
estrategias
para triplicar
números.
Aplica
estrategias
para hallar la
mitad de un
número hasta
de dos cifras.
Aplica
Tipo de
instr.
Área
Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Evidencias
de
aprendizaje
Tipo de
instr.
estrategias
para hallar la
tercia de un
número hasta
de dos cifras.
Resuelve problemas que
presentan
dos
equivalencias, regularidades
o relación de cambio entre
dos
magnitudes
y
expresiones; traduciéndolas
a igualdades que contienen
operaciones aditivas o
multiplicativas, a tablas de
valores y a patrones de
repetición que combinan
criterios y patrones aditivos
o multiplicativos. Expresa su
comprensión de la regla de
formación de un patrón y del
signo igual para expresar
equivalencias. Así también,
describe la relación de
cambio entre una magnitud
y otra; usando lenguaje
matemático y diversas
representaciones. Emplea
estrategias,
la
descomposición
de
números, el cálculo mental,
para crear, continuar o
completar patrones de
repetición.
Hace
Resuelve problemas de - Establece
relaciones Creamos patrones
regularidad,
entre los datos que se gráficos
para
equivalencia y cambio.
repiten (objetos, colores, decorar la tarjeta
diseños,
sonidos
o de mamá.
- Traduce datos y
movimientos)
o
entre
condiciones a
cantidades que aumentan
expresiones
o
disminuyen
algebraicas.
regularmente,
y
los
- Comunica su
transforma en patrones
comprensión sobre las
de
repetición
(con
relaciones algebraicas.
criterios perceptuales o
- Usa estrategias y
de cambio de posición) o
procedimientos para
patrones aditivos (con
encontrar equivalencias
y
números de hasta 3 Descubrimos
y reglas generales.
completamos
cifras).
- Argumenta
- Describe, con algunas patrones aditivos
afirmaciones sobre
expresiones del lenguaje crecientes.
relaciones de cambio y
algebraico
(igualdad,
equivalencia.
patrón,
etc.)
y
representaciones,
su
comprensión
de
la
igualdad
como
equivalencia entre dos
colecciones o cantidades,
así como que un patrón
puede representarse de Descubrimos y
diferentes formas.
completamos
 Descubren la
regla de
formación de
patrones
gráficos.
 Decora la tarjeta
de mamá
usando
patrones
gráficos.
 Descubren la
regla de
formación de
patrones
aditivos
crecientes.
 Explican los
procedimientos
que siguieron
para hallarla.
 Descubren la
regla de
formación de
Tarjeta
de Lista de
mamá
con cotejos
patrones
gráficos.
Completa
patrones
crecientes.
Completa
patrones
decrecientes.
Área
Estándar
afirmaciones
sobre
patrones, la equivalencia
entre expresiones y sus
variaciones
y
las
propiedades de la igualdad,
las justifica con argumentos
y ejemplos concretos.
Personal
Social
Construye su identidad al
tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen
único, cuando se reconoce
a sí mismo a partir de sus
características
físicas,
cualidades,
habilidades,
intereses y logros y valora
su pertenencia familiar y
escolar. Distingue sus
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
- Hace afirmaciones y patrones aditivos
explica lo que sucede al decrecientes.
modificar las cantidades
que intervienen en una
relación de igualdad y
cómo equiparar dos
cantidades, así como lo
que debe considerar para
continuar o completar el
patrón y las semejanzas
que encuentra en dos
versiones del mismo
patrón,
mediante
ejemplos concretos. Así
también, explica
su
proceso de resolución.
Ejemplo: El estudiante
podría decir: “Si quito 2
kilos en este platillo de la
balanza, se perderá el
equilibrio”.
Criterios
Evidencias
de
aprendizaje
Tipo de
instr.
patrones
aditivos
crecientes.
 Explican los
procedimientos
que siguieron
para hallarla.
Construye su identidad. - Comparte
las ¡Está es mi familia!  Señala a los
manifestaciones
miembros de su
- Se valora a sí mismo.
culturales, tradiciones y
familia.
- Autorregula sus
costumbres propias de su
emociones.
 Explica las
familia que hacen que se
funciones que
- Reflexiona y argumenta
sienta orgulloso de su
cumplen las
éticamente.
origen.
familias.
- Vive su sexualidad de
- Explica que los niños y
manera integral y
las niñas pueden asumir
responsable de
las
mismas
 Describe a las
Dibujos de su
familia.
Esquema de
funciones que
cumple la
familia.
Cuadro de
descripción
Lista de
cotejos
Área
Estándar
diversas emociones y
comportamientos, menciona
las
causas
y
las
consecuencias de estos y
las
regula
usando
estrategias diversas. Explica
con sus propios argumentos
por qué considera buenas o
malas
determinadas
acciones. Se relaciona con
las personas con igualdad,
reconociendo que todos
tienen
diversas
capacidades.
Desarrolla comportamientos
que
fortalecen
las
relaciones de amistad.
Identifica situaciones que
afectan su privacidad o la
de otros y busca ayuda
cuando alguien no la
respeta.
Competencias y
capacidades
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
responsabilidades
y Todas las familias
personas de su
tareas, y que pueden son valiosas. (T)
familia.
establecer lazos de
 Explica que
amistad basados en el
necesita una
respeto.
familia para que
- Reconoce
a
qué
sus integrantes
personas puede recurrir
se sientan bien.
en situaciones de riesgo o
 Expresa lo que
en situaciones donde se
siente por su
vulnera su privacidad.
familia.
 Explica las
responsabilidad
es de los
miembros de su
familia.
 Asume sus
responsabilidad
es dentro de su
familia.
 Explica que
varones y
mujeres pueden
cumplir las
mismas
responsabilidad
es.
 Reconoce que
Mi familia me da
en la familia
afecto y confianza.
recibe afecto,
cariño y
Asumimos
nuestras
responsabilidades
en familia.
Evidencias
de
aprendizaje
de sus
familiares.
Esquemas de
lo que las
familias
necesitan
para ser
felices.
Cuadro de
responsabilid
ades
familiares.
Juego de
roles
Tipo de
instr.
Área
Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Evidencias
de
aprendizaje
Tipo de
instr.
protección de
los malos tratos,
el abuso y la
violencia.
Convive
y
participa
democráticamente cuando
se relaciona con los demás
respetando las diferencias,
expresando su desacuerdo
frente a situaciones que
vulneran la convivencia y
cumpliendo
con
sus
deberes.
Conoce
las
manifestaciones culturales
de su localidad, región o
país. Construye y evalúa
acuerdos y normas tomando
en cuenta el punto de vista
de los demás. Recurre al
diálogo
para
manejar
conflictos. Propone y realiza
acciones
colectivas
orientadas al bienestar
común a partir de la
deliberación sobre asuntos
de interés público, en la que
se da cuenta que existen
opiniones distintas a la
suya.
Convive y participa
- Muestra
un
trato Reflexionamos
democráticamente.
respetuoso e inclusivo sobre
nuestros
con sus compañeros de derechos a partir
- Interactúa con todas
aula y expresa su de imágenes.
las personas.
desacuerdo
en
- Construye normas y
situaciones de maltrato
asume acuerdos y
en
su
institución
leyes.
educativa. Cumple con
- Maneja conflictos de
sus deberes.
manera constructiva.
- Participa
en
la
- Delibera sobre asuntos
elaboración de acuerdos Los niños y las
públicos.
y normas de convivencia niñas
tenemos
- Participa en acciones
en el aula, teniendo en derechos
y
que promueven el
cuenta los deberes y deberes
bienestar común.
derechos del niño, y especiales.
escucha las propuestas
de sus compañeros;
explica la importancia de
la participación de todos Instituciones que
defienden
los
en dicha elaboración.
derechos
de
las
- Delibera sobre asuntos
de interés público para niñas y niños.
proponer y participar en
actividades
colectivas
orientadas al bien común
(seguridad vial, entre
otras), a partir de
situaciones cotidianas, y
 Se reconoce
como una
persona de
derechos.
 Señala que
tiene derechos,
como vivir en un
ambiente sano.
 Nombra los
derechos de los
niños y niñas.
 Explica sus
derechos y los
dibuja.
 Relaciona sus
derechos con
sus deberes.
 Conoce las
Instituciones
que defienden
los derechos de
los niños y
niñas.
Dialoga sobre
sus derechos
y deberes.
Dibujos
de
sus derechos.
Lista de
cotejos
Escala
de
valoració
n
Área
Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Evidencias
de
aprendizaje
Tipo de
instr.
reconoce que existen
opiniones distintas a la
suya.
Construye interpretaciones Construye
- Secuencia
imágenes,
históricas en las que narra interpretaciones
objetos o hechos utihechos
y
procesos históricas.
lizando
categorías
relacionados a la historia de – Interpreta críticamente
temporales (antes, ahora
su región, en los que
y después; años, décadas
fuentes diversas.
incorpora más de una
y
siglos);
describe
– Comprende el tiempo
dimensión y reconoce
algunas características
histórico.
diversas
causas
y
que
muestran
los
consecuencias.
Utiliza – Elabora explicaciones
cambios en diversos
sobre
procesos
información de diversas
aspectos de la vida cotihistóricos.
fuentes a partir de identificar
diana y de la historia del
las más pertinentes para
poblamiento americano
responder sus preguntas.
hasta el proceso de
Organiza secuencias para
sedentarización.
comprender
cambios
ocurridos a través del
tiempo, aplicando términos
relacionados al tiempo.
Ciencia y
Tecnología
Explica, con base en
evidencias documentadas
con respaldo científico, las
relaciones que establece
entre: las fuentes de
energía
o
sus
manifestaciones con los
tipos de cambio que
producen en los materiales;
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos, materia
y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre
Compartimos
Línea
de
 Organiza
nuestra
historia
tiempo
de
la
cronológicament
familiar.
historia
e los
acontecimientos familiar.
más
importantes de
su vida familiar
en una línea de
tiempo.
Elaboramos
un  Entrevista a sus Árbol
genealógico.
árbol genealógico
familiares para
familiar.
construir el
árbol
genealógico de
su familia.
Lista de
cotejos
Escalas
de
valoració
n
 Elabora su árbol
genealógico
familiar.
- Describe los órganos que El crecimiento y  Explica los
conforman los sistemas desarrollo de los
cambios que se
de plantas y animales.
miembros de mi
experimenta en
familia. (Etápas de
cada una de las
desarrollo)
etapas del
desarrollo
humano.
 Reconoce en
qué etapa de
Relaciona las Lista de
etapas
del cotejos
desarrollo
humano con
sus
respectivas
característica
s.
Área
Estándar
Competencias y
capacidades
entre las fuerzas con el
los seres vivos, materia
movimiento de los cuerpos;
y energía,
la estructura de los sistemas
biodiversidad, Tierra y
vivos con sus funciones y su
universo.
agrupación en especies; la - Evalúa las implicancias
radiación del sol con las
del saber y del
zonas climáticas de la Tierra
quehacer científico y
y las adaptaciones de los
tecnológico.
seres vivos. Opina sobre los
impactos
de
diversas
tecnologías en la solución
de problemas relacionados
a necesidades y estilos de
vida colectivas.
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Evidencias
de
aprendizaje
desarrollo se
encuentra y
señala sus
características.
 Identifica y
¿Cómo se
describe,
sostiene nuestro
usando
cuerpo al ayudar a
modelos, los
mamá? Parte 1
principales
huesos y
articulaciones
del sistema
óseo.
 Señala las
principales
Las articulaciones
nos
permiten
articulaciones
movernos
para
de su cuerpo
jugar.
 Explica las
funciones del
¿Cómo
se
sistema óseo.
sostiene nuestro  Identifica y
cuerpo al ayudar a
describe,
mamá? Parte 2
usando
modelos, los
principales
músculos del
sistema
muscular.
Tablas
de
registro
de
información.
Organizadore
s gráficos con
las
conclusiones
del tema.
Modelos del
sistema óseo
y muscular
Tipo de
instr.
Área
Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Evidencias
de
aprendizaje
Tipo de
instr.
 Explica las
funciones del
sistema
muscular.
Educación
Religiosa
Expresa coherencia entre lo
que cree, dice y hace en su
diario vivir a la luz de las
enseñanzas bíblicas y de
los santos. Comprende su
dimensión
religiosa,
espiritual y trascendente
que le permita establecer
propósitos de cambio a la
luz del Evangelio. Interioriza
la presencia de Dios en su
vida personal y en su
entorno más cercano,
celebrando su fe con
gratitud. Asume su rol
protagónico respetando y
cuidando lo creado.
Asume la experiencia
del encuentro personal
y comunitario con Dios
en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa.
- Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.
- Actúa coherentemente
en razón de su fe
según los principios de
su conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.
- Muestra su fe mediante
acciones concretas en la
convivencia cotidiana, en
coherencia con relatos
bíblicos y la vida de los
santos.
- Descubre el amor de Dios
proponiendo
acciones
para mejorar la relación
con su familia y la
institución educativa.
- Participa en momentos de
encuentro con Dios,
personal
y
comunitariamente, y celebra su fe con gratitud.
- Participa
responsablemente en el
cuidado de sí mismo, del
prójimo y de la naturaleza
como creación de Dios.
Sigamos
el  Señala quienes
ejemplo de la
forman la
familia de Jesús.
Sagrada
Familia.
 Reconoce a la
Familia de
Jesús como
modelo de su
propia familia.
 Agradece a sus
padres por su
amor y
protección.
Nuestra Madre la
Virgen María.
 Nombra las
cualidades de la
Virgen María.
Advocaciones de  Grafica las
la Virgen María.
advocaciones
de la Virgen
María.
Carta de
agradecimient
o a sus
padres por su
amor y
protección.
Cuestionarios
de la familia
de Jesús.
Poema a la
Virgen María.
Listado de
acciones que
puede hacer
en casa o el
colegio como
signo de amor
a la Virgen
María.
Dibujos
creativos de
las
Lista de
cotejos
Área
Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Evidencias
de
aprendizaje
Tipo de
instr.
Advocaciones
de María.
Arte y Cultura
Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales.
- Percibe
manifestaciones
artístico-culturales.
- Contextualiza las
manifestaciones
culturales.
- Reflexiona creativa y
críticamente.
- Identifica y describe los
elementos básicos del
arte que encuentra en su
entorno
y
en
manifestaciones artísticoculturales
diversas.
Reconoce
que
los
elementos
pueden
transmitir
múltiples
sensaciones.
- Especula
sobre
los
procesos que el artista ha
seguido para crear su
obra e identifica los
distintos
usos
y
propósitos de manifestaciones artístico-culturales
de su comunidad (ritual,
recreativo,
comercial,
decorativo, utilitario, etc.).
- Comenta
sobre
los
posibles significados de
una obra de arte, con
base en lo observado y lo
investigado acerca del
autor, y emite una opinión
personal sobre ella.
Un retrato de mi  Describe lo que
familia.
ve, piensa y
siente cuando
observa retratos
creados por
Elaboramos una
otros artistas.
tarjeta para mamá.
Crea proyectos artísticos en Crea proyectos desde
una variedad de lenguajes los lenguajes artísticos.
- Improvisa y experimenta
maneras de usar los
 Crea y presenta
un autorretrato.
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artísticoculturales al observar,
escuchar y describir las
características claves de
una manifestación artísticocultural, su forma, los
medios que utiliza, su
temática; describe las ideas
o
sentimientos
que
comunica.
Investiga los contextos
donde se origina e infiere
información acerca del
lugar, la época y la cultura
donde fue creada. Integra la
información recogida y
describe de qué manera
una manifestación artísticocultural comunica ideas,
sentimientos e intenciones.
Autorretrato
Retrato
familiar
Lista de
cotejos
 Explica el
proceso de
creación de su
tarjeta y regalo
Un regalo para
de su mamá.
mamá.
 Opina sobre los
trabajos de sus
compañeros y
Elaboramos una
compañeras.
flor
de
los
derechos del niño
(Origamis en base
círculos)
Descripción
Lista de
de
retratos cotejos
Área
Estándar
Competencias y
capacidades
que
comunican - Explora y experimenta
experiencias,
ideas,
los lenguajes del arte.
sentimientos
y - Aplica procesos
observaciones.
Explora,
creativos.
selecciona y combina los
- Evalúa y socializa sus
elementos del arte y utiliza
procesos y proyectos.
medios,
materiales,
herramientas y técnicas de
los diversos lenguajes del
arte para expresar de
diferentes maneras sus
ideas y resolver problemas
creativos.
Demuestra
habilidad para planificar
trabajos
usando
sus
conocimientos del arte y
adecúa sus procesos para
ajustarse
a
diferentes
intenciones, que se basan
en
observaciones
o
problemas del entorno
natural, artístico y cultural.
Comunica sus hallazgos,
identificando elementos o
técnicas o procesos que ha
usado para enriquecer sus
creaciones y mejora sus
trabajos a partir de
retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué
necesita para compartir sus
experiencias
y
descubrimientos hacia la
Desempeños
elementos del arte y
reconoce los efectos que
puede lograr combinando
diversos medios, materiales, herramientas y
técnicas para comunicar
ideas.
Ejemplo:
El
estudiante
realiza
mezclas de color con
témperas, para crear
diferentes tonos de color
que se parezcan más a
su color de piel al hacer
su autorretrato.
- Planifica sus proyectos
sobre la base de las maneras en que otros
artistas han usado los
elementos del arte y las
técnicas (por ejemplo, en
prácticas
artísticas
tradicionales
de
su
comunidad)
para
comunicar sus propias
experiencias
o
sentimientos. Improvisa,
experimenta y combina
diversos
elementos,
medios, materiales y
técnicas para descubrir
cómo puede comunicar
una idea.
- Describe la idea o
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
 Crea y presenta
un retrato de su
familia.
 Combina
diversos
materiales para
elaborar
creativamente
una tarjeta para
su mamá
 Combina
diversos
materiales para
elaborar
creativamente
una
manualidad.
para su mamá.
 Utiliza la técnica
del origami para
elaborar una flor
sobre sus
derechos.
Evidencias
de
aprendizaje
familiares.
Tarjeta
de
maceta con
flores
de
origami.
Organizador
para mamá.
Flor
de
origami con
sus derechos.
Tipo de
instr.
Área
Estándar
comunidad educativa.
Educación
Física
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad
cuando
comprende cómo usar su
cuerpo
explorando
la
alternancia de sus lados
corporales de acuerdo a su
utilidad y ajustando la
posición del cuerpo en el
espacio y en el tiempo en
diferentes etapas de las
acciones motrices, con una
actitud positiva y una
voluntad de experimentar
situaciones
diversas.
Experimenta
nuevas
posibilidades expresivas de
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Evidencias
de
aprendizaje
Tipo de
instr.
temática
específica
desarrollada en sus
procesos
de
improvisación y experimentación. Explica las
técnicas que ha usado y
las maneras en que
siente que su trabajo es
exitoso. Ejemplo: El
estudiante explica por
qué eligió estirar los
brazos y desplazarse
lentamente
para
representar el viento en
una danza.
Se desenvuelve de - Se orienta en un espacio
manera autónoma a
y tiempo determinados,
través de su motricidad.
con relación a sí mismo, a
los objetos y a sus
- Comprende su cuerpo.
compañeros;
coordina
- Se expresa
sus movimientos en
corporalmente.
situaciones lúdicas y
regula su equilibrio al
variar la base de
sustentación y la altura de
la superficie de apoyo, de
esta manera, afianza sus
habilidades
motrices
básicas.
Ejercicios de
desplazamiento
(inspiración –
espiración)
Se orienta en un
espacio y tiempo
determinado con
relación a sí
mismo y a los
objetos.
Realiza
ejercicios de
desplazamien
to utilizando
la inspiración
y espiración
Escala
de
valoració
n
Área
Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Evidencias
de
aprendizaje
Tipo de
instr.
su cuerpo y las utiliza para
relacionarse y comunicar
ideas,
emociones,
sentimientos, pensamientos.
Asume una vida saludable
cuando
diferencia
los
alimentos de su dieta
personal, familiar y de su
región que son saludables
de los que no lo son.
Previene
riesgos
relacionados con la postura
e
higiene
conociendo
aquellas que favorecen y no
favorecen su salud e
identifica
su
fuerza,
resistencia y velocidad en la
práctica de actividades
lúdicas. Adapta su esfuerzo
en la práctica de actividad
física de acuerdo a las
características
de
la
actividad
y
a
sus
posibilidades,
aplicando
conocimientos relacionados
con el ritmo cardiaco, la
respiración y la sudoración.
Realiza
prácticas
de
activación
corporal
y
psicológica, e incorpora el
autocuidado
relacionado
con los ritmos de actividad y
Asume
una
vida - Practica
diferentes
saludable.
actividades lúdicas adaptando su esfuerzo y
- Comprende las
aplicando los conocirelaciones entre la
mientos de los beneficios
actividad física,
de la práctica de actividad
alimentación, postura e
física y de la salud
higiene personal y del
relacionados con el ritmo
ambiente, y la salud.
cardiaco, la respiración y
- Incorpora prácticas que
la sudoración.
mejoran su calidad de
- Incorpora el autocuidado
vida.
relacionado con los ritmos
de actividad-descanso,
para
mejorar
el
funcionamiento de su
organismo.
Juegos
predeportivos –
Atletismo
(carreras – hábitos
de higiene)
 Realiza cambios
en los juegos
predeportivos y
promueve el
respeto y la
participación.
 Practica
diferentes
actividades
lúdicas
adaptando su
esfuerzo en la
practica de
actividades
físicas.
 Explica la
importancia de
los hábitos de
hidratación.
Participa en
juegos
predeportivos
(carreras)
Lista de
cotejos
Área
Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Evidencias
de
aprendizaje
Tipo de
instr.
descanso para mejorar el
funcionamiento
de
su
organismo.
Competencias
transversales
Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices al
tomar acuerdos sobre la
manera de jugar y los
posibles
cambios
o
conflictos que se den y
propone adaptaciones o
modificaciones
para
favorecer la inclusión de
compañeros en actividades
lúdicas,
aceptando
al
oponente como compañero
de juego. Adapta la
estrategia
de
juego
anticipando las intenciones
de sus compañeros y
oponentes para cumplir con
los objetivos planteados.
Propone reglas y las
modifica de acuerdo a las
necesidades del contexto y
los intereses del grupo en la
práctica de actividades
físicas.
Interactúa a través de - Propone cambios en las
sus
habilidades
condiciones de juego, si
sociomotrices.
fuera necesario, para
posibilitar la inclusión de
- Se relaciona utilizando
sus pares; así, promueve
sus habilidades
el
respeto
y
la
sociomotrices.
participación, y busca un
- Crea y aplica
sentido de pertenencia al
estrategias y tácticas
grupo en la práctica de
de juego.
diferentes
actividades
físicas.
Juegos
predeportivosAtletismo
(carreras- hábitos
de hidratación)
 Participa en
competencias
proponiendo
cambios en las
condiciones de
juego.
 Demuestra
autocuidado
relacionado con
los ritmos de la
actividad.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales cuando
analiza
y
ejecuta
procedimientos
para
elaborar o modificar objetos
Se desenvuelve en los
entornos
virtuales
generados por las TIC
- Personaliza entornos
Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas
de información y utiliza herramientas digitales
para afianzar sus aprendizajes de las áreas
curriculares.
 Observa videos
de internet para
afianzar sus
aprendizajes.
Participa en
competencias
de carreras
considerando
los hábitos de
hidratación
Lista de
cotejos
Área
Estándar
virtuales que representan y
comunican vivencias en
espacios
virtuales
adecuados a su edad,
realizando
intentos
sucesivos hasta concretar
su propósito.
Gestiona su aprendizaje al
darse cuenta de lo que debe
aprender al preguntarse qué
es lo que aprenderá y
establecer aquello que le es
posible lograr para realizar
la tarea. Comprende que
debe organizarse y que lo
planteado incluya acciones
cortas para realizar la tarea.
Monitorea sus avances
respecto a la tarea al
evaluar con facilitación y
retroalimentación externas
un proceso del trabajo y los
resultados obtenidos siendo
ayudado para considerar el
ajuste
requerido
y
disponerse al cambio.
Competencias y
capacidades
virtuales,
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
 Investiga en
internet
información
para afianzar
temas de
diferentes
áreas.
Gestiona
sus - Determina con ayuda de un adulto qué necesita  Revisa con la
aprendizajes de manera
aprender considerando sus experiencias y saayuda de un
autónoma.
beres previos para realizar una tarea. Fija
adulto su actuar
metas de duración breve que le permitan lograr
- Define metas de
con relación a
dicha tarea.
aprendizaje.
las estrategias
- Propone al menos una estrategia para realizar
aplicadas y
- Organiza acciones
la
tarea
y
explica
cómo
se
organizará
para
realiza cambios,
estratégicas para
lograr
las
metas.
si es necesario,
alcanzar sus metas.
para lograr los
resultados
previstos.
 Explica cómo ha
llegado a la
meta de
aprendizaje que
se propuso, las
dificultades que
tuvo y los
cambios que
realizó.
Evidencias
de
aprendizaje
Tipo de
instr.
6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
Mi familia, mi identidad
25 de abril
Actividad Nº 1:
26 de abril
Actividad Nº 2:
27 de abril
Actividad Nº 3:
28 de abril
Actividad Nº 4:
29 de abril
Actividad N° 5:
Leemos una
anécdota familiar.
Uso del diccionario.
COMUNICACIÓN
Resolvemos problemas
usando la adición con
canjes (Cambio 1)
MATEMATICA
La entrevista
Jugamos a la
entrevista Pin Pon para
conocer a las familias
de nuestros
compañeros.
COMUNICACIÓN
Resolvemos
problemas usando la
sustracción sin canjes.
(Cambio 2)
MATEMATICA
Escribimos y
compartimos una
anécdota familiar.
COMUNICACIÓN
¡Está es mi familia!
PERSONAL SOCIAL
El crecimiento y
desarrollo de los
miembros de mi
familia. (Etapas de
desarrollo)
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Compartimos nuestra
historia familiar.
PERSONAL SOCIAL
Elaboramos un árbol
genealógico familiar.
PERSONAL SOCIAL
Resolvemos
problemas de
sustracción con
canjes (Cambio 2)
MATEMATICA
Todas las familias son
valiosas
TUTORIA
Sigamos el ejemplo de
la familia de Jesús.
EDUCACION RELIGIOSA
Un retrato de mi
familia.
ARTE Y CULTURA
Ejercicios de
desplazamiento
(inspiración –
espiración)
EDUCACION FISICA
Valoremos el rol de mamá en nuestra familia
02 de mayo
Actividad N°6:
03 de mayo
Actividad N°7:
04 de mayo
Actividad N°8:
05 de mayo
Actividad N°9:
06 de mayo
Actividad N°10:
Leemos y
declamamos un
poema para mamá.
COMUNICACIÓN
Creamos patrones
gráficos para decorar
la tarjeta de mamá.
MATEMATICA
Escribimos y
publicamos un poema
para expresar amor a
mamá.
COMUNICACIÓN
Descubrimos y
completamos
patrones aditivos
crecientes.
MATEMATICA
Descubrimos y
completamos
patrones aditivos
decrecientes.
MATEMATICA
Asumimos nuestras
responsabilidades en
familia.
PERSONAL S OCIAL
Elaboramos una tarjeta
para mamá.
ARTE Y CULTURA
Mi familia me da
afecto y confianza.
PERSONAL SOCIAL
¿Cómo se sostiene
nuestro cuerpo al
ayudar a mamá?
Parte 2
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Un regalo para
mamá.
ARTE Y CULTURA
Nuestra Madre la
Virgen María.
EDUCACION RELIGIOSA
¿Cómo se sostiene
nuestro cuerpo al
ayudar a mamá?
Parte 1
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Los valores que
practicamos en la
familia.
La responsabilidad.
TUTORIA
Juegos
predeportivos –
Atletismo
(carreras – hábitos
de higiene)
EDUCACION FISICA
Los derechos de las niñas y niños se cumplen en la familia
09 de mayo
10 de mayo
11 de mayo
12 de mayo
13 de mayo
Actividad N°11:
Actividad N°12:
Actividad N°13:
Actividad N°14:
Actividad N°15
Dialogamos sobre
nuestros derechos.
Uso de los
pronombres
personales
COMUNICACIÓN
Encontramos el doble y
el triple de un número.
MATEMATICA
Leemos para buscar
información sobre
nuestros derechos.
COMUNICACIÓN
Resumimos por escrito
la información de
nuestros derechos.
Uso del punto.
COMUNICACIÓN
Hallamos el triple de
una cantidad.
MATEMATICA
Reflexionamos sobre
nuestros derechos a
partir de imágenes.
PERSONAL SOCIAL
Las articulaciones nos
permiten movernos
para jugar.
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Averiguamos los
números que hemos
duplicado o triplicado.
MATEMATICA
Elaboramos una flor
de los derechos del
niño (Origamis en
base círculos)
ARTE Y CULTURA
Instituciones que
defienden los
derechos de las
niñas y niños.
PERSONAL SOCIAL
Advocaciones de la
Virgen María.
EDUCACION RELIGIOSA
Los niños y las niñas
tenemos derechos y
deberes especiales.
PERSONAL SOCIAL
Decimos ¡No a la
discriminación!
TUTORIA
Juegos
predeportivosAtletismo
(carreras- hábitos de
hidratación)
EDUCACION FISICA
7. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones: