GUÍA DE ORIENTACIÓN Módulo de Análisis de problemáticas psicológicas Saber Pro 2015-2 TÉRMINOS Y CONDICIONES DE USO PARA PUBLICACIONES Y OBRAS DE PROPIEDAD DEL ICFES El Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) pone a la disposición de la comunidad educativa y del público en general, DE FORMA GRATUITA Y LIBRE DE CUALQUIER CARGO, un conjunto de publicaciones a través de su portal www.icfes.gov.co. Dichos materiales y documentos están normados por la presente política y están protegidos por derechos de propiedad intelectual y derechos de autor a favor del ICFES. Si tiene conocimiento de alguna utilización contraria a lo establecido en estas condiciones de uso, por favor infórmenos al correo prensaicfes@ icfes.gov.co. Queda prohibido el uso o publicación total o parcial de este material con fines de lucro. Únicamente está autorizado su uso para fines académicos e investigativos. Ninguna persona, natural o jurídica, nacional o internacional, podrá vender, distribuir, alquilar, reproducir, transformar1, promocionar o realizar acción alguna de la cual se lucre directa o indirectamente con este material. En todo caso, cuando se haga uso parcial o total de los contenidos de esta publicación del ICFES, el usuario deberá consignar o hacer referencia a los créditos institucionales del ICFES respetando los derechos de cita; es decir, se podrán utilizar con los fines aquí previstos transcribiendo los pasajes necesarios, citando siempre al ICFES como fuente de autor. Lo anterior siempre que los pasajes no sean tantos ni seguidos que razonadamente puedan considerarse como una reproducción simulada y sustancial, que redunde en perjuicio del ICFES. Asimismo, los logotipos institucionales son marcas registradas y de propiedad exclusiva del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Por tanto, los terceros no podrán usarlas con signos idénticos o similares respecto de cualesquiera productos o servicios prestados por esta entidad, cuando su uso pueda causar confusión. En todo caso queda prohibido su uso sin previa autorización expresa del ICFES. La infracción de estos derechos se perseguirá civil y, en su caso, penalmente, de acuerdo con las leyes nacionales y tratados internacionales aplicables. El ICFES realizará cambios o revisiones periódicas a los presentes términos de uso, y los actualizará en esta publicación. El ICFES adelantará las acciones legales pertinentes por cualquier violación a estas políticas y condiciones de uso. 1 La transformación es la modificación de la obra a través de la creación de adaptaciones, traducciones, compilaciones, actualizaciones, revisiones, y, en general, cualquier modificación que de la obra se pueda realizar, generando que la nueva obra resultante se constituya en una obra derivada protegida por el derecho de autor, con la única diferencia respecto de las obras originales que aquellas requieren para su realización de la autorización expresa del autor o propietario para adaptar, traducir, compilar, etcétera. En este caso, el ICFES prohíbe la transformación de esta publicación. Módulo de Análisis de problemáticas psicológicas Este módulo examina el nivel de comprensión que tienen los futuros psicólogos sobre el proceso de evaluación-intervención de problemáticas psicológicas en contextos sociales, clínicos y de la salud, educativos y organizacionales, considerando factores biológicos y socioculturales, en el marco del código deontológico de la profesión. En la prueba se plantean situaciones en las que el psicólogo debe diseñar e implementar procesos de evaluación psicológica por medio de la recolección y análisis de información y de la selección de instrumentos pertinentes y confiables, para derivar conclusiones teóricamente sustentadas. La competencia para planear intervenciones psicológicas se evalúa a través de situaciones en las que se debe identificar una problemática susceptible de intervención psicológica, delimitar el 3 GUÍAS propósito de la intervención y definir estrategias para implementarla y evaluarla, así como para comunicar sus resultados. En el módulo se abordan procesos relacionados con: 1. Identificar sujetos, objetos y objetivos de evaluación psicológica en contextos específicos. 2. Evaluar y seleccionar técnicas o estrategias pertinentes para la recolección de información en un proceso de evaluación psicológica. 3. Establecer el alcance de la intervención psicológica teniendo en consideración el contexto sociocultural y los sujetos o clientes. 4. Evaluar objetivamente las acciones implementadas en una intervención psicológica para establecer aciertos y desaciertos de las decisiones tomadas. 5. Comunicar los resultados de una determinada intervención psicológica a audiencias específicas, teniendo en cuenta sus características educativas, socioculturales, personales, entre otras. 6. Reconocer modos de proceder del psicólogo que se apegan a los principios éticos de la profesión. 7. Evaluar un proceso de intervención psicológica y sus resultados, teniendo como referentes los propósitos, el contexto, los sujetos y objetos de tal intervención. Módulo de Análisis de problemáticas psicológicas 4 Ejemplos de preguntas Análisis de problemáticas psicológicas Las siguientes preguntas se utilizaron en aplicaciones previas del módulo e ilustran algunas de las tareas de evaluación que forman parte de este. El módulo se diseñó según el Modelo Basado en Evidencias, que incluye la definición de afirmaciones (expresión general de lo que se quiere evaluar), evidencias (conductas observables del evaluado mediante las cuales se constata lo que se plantea en la afirmación) y tareas (acciones que debe realizar el evaluado para responder una pregunta). En razón de esto, en las preguntas de ejemplo se incluyen las respectivas afirmaciones y evidencias que las sustentan, así como la clave o respuesta correcta. Todas las preguntas del módulo son de selección múltiple con única respuesta, en las cuales se presentan el enunciado y cuatro opciones de respuesta, (A, B, C, D). Solo una de estas es correcta y válida respecto a la situación planteada. 5 GUÍAS Pregunta 1. Una mujer de 40 años de edad sufrió un derrame cerebral y como consecuencia desarrolló dificultades para procesar información emocional. Ahora entabla conversaciones amigables con personas desconocidas que otros considerarían peligrosas, no diferencia fácilmente información emocional de otros detalles, en dibujos ni en relatos, y a menudo falla en reconocer las emociones en fotografías de rostros. Con base en esta información, el equipo interdisciplinar que la evaluó concluyó que la mujer había sufrido un daño en la amígdala. Antes de sufrir el derrame, la mujer y su esposo llevaban a cabo los trámites necesarios para adoptar un bebé. La institución en la cual adelantan este proceso pidió un concepto psicológico de las condiciones de la pareja para decidir si son idóneos o no para la adopción. En esta situación, es ético que el psicólogo le comunique a la institución que esta mujer A. no está en capacidad de cuidar a un menor de edad, porque podría ponerlo en situaciones de riesgo. B. podría adoptar un niño o niña mayor de diez años de edad, porque no requiere cuidados básicos. C. debería esperar a que se recupere del daño cerebral antes de retomar el proceso de adopción. D. necesita someterse a un tratamiento neurológico para que pueda revaluar su decisión de adoptar. Clave A Afirmación Comprende el proceso de evaluación de problemáticas psicológicas en individuos, grupos, organizaciones y comunidades, de acuerdo con principios éticos y el contexto en el que desarrolla la evaluación. Evidencia Determina los contenidos y las estrategias para comunicar el proceso evaluativo a diferentes públicos, de acuerdo con lo establecido en la Ley 1090. Módulo de Análisis de problemáticas psicológicas 6 Pregunta 2. A un joven de 23 años de edad se le diagnostica trastorno esquizofrénico. Él señala que en su trabajo hay persecución laboral y que sus compañeros le están “armando el cajón” para que lo despidan pronto, lo que confirma por unas voces que le dicen que se cuide del complot que le amenaza. Como consecuencia, ha tenido explosiones de ira en su trabajo y las relaciones con las personas de la oficina se deterioran. Además de recibir medicación psiquiátrica, el consultante asiste a psicoterapia. Como parte de la intervención, se le instruyó para que al momento de percibir esas amenazas se dijera a sí mismo, en voz baja, frases como “las voces no son reales”, “tengo que concentrarme en lo que estoy haciendo en este momento” o “todo está bien, “no me están acosando en el trabajo”. El propósito inicial de la técnica que se le instruyó es que el consultante A. B. C. D. regule la aparición de emociones negativas y violentas. detenga los pensamientos delirantes y las alucinaciones. mejore su desempeño laboral y la interacción con sus pares. establezca ideaciones adaptativas y menos catastróficas. Clave 7 B Afirmación Comprende el proceso de intervención de problemáticas psicológicas de individuos, grupos, organizaciones y comunidades, considerando los factores biológicos y socioculturales involucrados, así como el contexto en el que se desarrolla la intervención y los principios de la ética profesional. Evidencia Identifica y justifica los propósitos de un proceso de intervención sobre una problemática psicológica de individuos, grupos, organizaciones y comunidades. GUÍAS Pregunta 3. Al finalizar un curso sobre sexualidad, dirigido a futuros psicólogos, la docente del curso, también psicóloga, les exige a los estudiantes escribir y publicar un diario de vida sexual con el argumento de que sería incoherente que les soliciten a sus futuros pacientes hablar sobre aspectos de la vida sexual si ellos mismos, como psicólogos, no están dispuestos a hacerlo. La conducta de la psicóloga es éticamente incorrecta porque A. afecta la validez de la técnica al desconocer los parámetros del secreto profesional. B. no es posible garantizar la veracidad y fidelidad de la información obtenida. C. pone en riesgo la confidencialidad al no solicitar el consentimiento informado. D. atenta contra la privacidad, intimidad y el buen nombre de las personas. Clave D Afirmación Comprende el proceso de intervención de problemáticas psicológicas de individuos, grupos, organizaciones y comunidades, considerando los factores biológicos y socioculturales involucrados, así como el contexto en el que se desarrolla la intervención y los principios de la ética profesional. Evidencia Evalúa el proceso de intervención y sus resultados a partir de los propósitos, el contexto, los sujetos y objetos de la intervención. Módulo de Análisis de problemáticas psicológicas 8 Pregunta 4. A consulta psicológica llega un niño de 6 años de edad, a quien una profesora le encontró una lata de cerveza en la lonchera. En la entrevista inicial se encuentra que desconoce los efectos del alcohol y que quería mostrarles la lata a sus amiguitos, pues su abuelo dice que “los varones toman trago”. Aunque desde la coordinación académica del colegio se han hecho muchas citaciones a los padres para informarles de la situación, estos no asisten, argumentando que por sus trabajos tienen poco tiempo. El niño reporta que son sus abuelos quienes cuidan de él entre semana. Para identificar el modelo de crianza, la psicóloga decide llamar primero a los abuelos. Esta elección se justifica porque A. los abuelos suelen tener patrones de crianza flexibles con sus nietos. B. el niño explica su comportamiento con base en lo que dice su abuelo. C. facilita el proceso de evaluación, pues tienen mayor disponibilidad de tiempo. D. en este momento ellos pasan gran parte del tiempo con el niño. Clave 9 D Afirmación Comprende el proceso de evaluación de problemáticas psicológicas en individuos, grupos, organizaciones y comunidades, de acuerdo con principios éticos y el contexto en el que desarrolla la evaluación. Evidencia Establece y justifica los propósitos, los objetos y los sujetos de evaluación en contextos específicos. GUÍAS Pregunta 5. Una empresa dedicada a la construcción está desarrollando un proceso de evaluación para promover un operario al cargo de supervisor de cuadrilla. La psicóloga de recursos humanos desea clasificar los candidatos según sus competencias de liderazgo, para lo cual diseña una prueba situacional. El uso de esta técnica es pertinente porque permite A. B. C. D. analizar las características de personalidad de los aspirantes. reconocer las motivaciones de los aspirantes hacia el cargo. valorar las habilidades de los aspirantes en escenarios realistas. identificar los conocimientos de los aspirantes sobre manejo de grupos. Clave C Afirmación Comprende el proceso de evaluación de problemáticas psicológicas en individuos, grupos, organizaciones y comunidades, de acuerdo con principios éticos y el contexto en el que desarrolla la evaluación. Evidencia Identifica las condiciones de uso, la validez y la confiabilidad de métodos, técnicas e instrumentos para la evaluación de problemáticas psicológicas en contextos específicos de acuerdo con los propósitos, sujetos y objetos de evaluación. Módulo de Análisis de problemáticas psicológicas 10 Pregunta 6. Como condición para devolverle la custodia de sus hijos, la entidad encargada de la protección infantil le exigió a una mujer recibir ayuda psicológica porque se había observado negligencia parental. Luego de la evaluación, se concluyó que la señora no manejaba adecuadamente las relaciones con la autoridad, había ambivalencia hacia la maternidad y sus relaciones de pareja eran poco estables. En este caso, la intervención psicológica deberá orientarse prioritariamente a A. B. C. D. instruir en pautas de crianza. desarrollar conductas asertivas. reforzar la percepción de autoeficacia. promover la aceptación del papel materno. Clave 11 D Afirmación Comprende el proceso de intervención de problemáticas psicológicas de individuos, grupos, organizaciones y comunidades, considerando los factores biológicos y socioculturales involucrados, así como el contexto en el que se desarrolla la intervención y los principios de la ética profesional. Evidencia Identifica y justifica los propósitos de un proceso de intervención sobre una problemática psicológica de individuos, grupos, organizaciones y comunidades. GUÍAS Carrera 7 No. 32-12 • Fax: (57-1)338 7338 • Teléfono: (57-1)489 7939 • Bogotá - Colombia www.icfes.gov.co
