introduccion-a-la-educacin-inclusiva11-110215175703-phpapp02

Educación Inclusiva:
Un medio para conseguir una
educación de calidad para
todos
Adaptado del trabajo de Gordon Porter
http://aprendomat.files.wordpress.com/2010/06/introduccion-a-la-educaci_ninclusiva.ppt#257,1,Educación Inclusiva: Un medio para conseguir una educación de calidad para todos
Una introducción a la
educación inclusiva
2. ¿Porqué Queremos la Educación
Inclusiva?
3. ¿Que es la Educación Inclusiva?
4. ¿Cómo se Implementa la Educación
Inclusiva?
5. Conclusiones
1. ¿Porqué Queremos la
Educación Inclusiva?
DISCAPACIDAD EN AMERICA LATINA
Y EL CARIBE
• Existen al menos 50 millones de personas discapacitadas
en América Latina y el Caribe (ALC) o aproximadamente
10 por ciento de la población de la región
• La Discapacidad es una causa y consecuencia importante
de la pobreza
• Más de 82 por ciento de las personas con discapacidades
en ALC viven en un estado de pobreza, que en la mayoría
de los casos afecta a los miembros de la familia
• Las personas discapacitadas tienden a vivir de manera
extensa la exclusión de la vida comunitaria social,
económica y política
• La discapacidad es especialmente alta en países que se
encuentran en post-conflicto y en áreas de desastres
naturales.
LA EDUCACION EN AMERICA LATINA
Y EL CARIBE
• Únicamente alrededor del 20-30 por ciento de los niños (as)
con discapacidades atienden a la escuela en la región.
• La baja asistencia de parte de los niños (as) con discapacidad
se deriva de la falta de un transporte adecuado, capacitación
de maestros, equipo, muebles, material de aprendizaje, y
acceso a la infraestructura de la escuela así como barreras
de actitud.
• En Honduras, las personas con discapacidades tienen un
nivel de analfabetismo de 51 por ciento comparado con 19
por ciento de la población general
• Únicamente un estimado del 20 por ciento de las escuelas
regulares en Brasil son accesibles a los niños (as) con
discapacidad
• Menos del 10 por ciento de escuelas regulares en México
son accesibles a los niños (as) con discapacidades
• En Surinam, el 90 por ciento de los niños (as) con
discapacidades atienden a escuelas segregadas especiales
Compromisos existentes
hacia la Educación Inclusiva
• Declaración Universal de los Derechos
Humanos, 1948.
• La convención sobre los derechos del niño,
1990
• Conferencia Mundial sobre Educación para
Todos, Jomtien, 1990
• Conferencia Mundial sobre la Educación
Especial, Salamanca, 1994
Compromisos Existentes hacia
la Educación Inclusiva
Convención Inter-Americana para la
eliminación de todas las formas de
discriminación, 1999
Objetivos de Desarrollo para el
Milenio, 2000
Cumbre de las Américas, 2001
G-8, Kananaskis, 2002
Los Estados Parte reconocen el
derecho del niño a la educación y,
…en particular a ... la enseñanza
primaria obligatoria y gratuita para
todos.
Convención sobre los Derechos del
Niño, 1990, Artículo 28
Convención Inter-Americana para la eliminación
de todas
las formas de discriminación
Los Estados Parte de esta Convención...
acordaron...trabajar a base de prioridad... en lo que
concierne la educación...
y la provisión de servicios completos para asegurar
a las personas con discapacidad un nivel óptimo de
independencia y calidad de vida…
Organización de los Estados Americanos, ASAMBLEA
GENERAL, 7 de junio, 1999
Reafirmamos nuestro compromiso
de proteger los derechos humanos
y las libertades fundamentales de
todos, incluyendo aquellos en
situación de vulnerabilidad o
marginalidad, los discapacitados o
los que requieren protección
especial. Nos comprometemos a
erradicar todas las formas de
discriminación, ... y a lograr la
plena participación de todos los
individuos en la vida política,
económica, social y cultural de
nuestros países.
Declaración de la Ciudad de Québec, 22 de
Abril de 2001
El sistema de educación debe constituirse en
un pilar del proceso de democratización. El ser
dejado completamente fuera del sistema
educacional o de ser segregado y aislado de
sus iguales, representa una pérdida de
conocimientos y habilidades para el individuo.
Los costos son de índole económica y afectan
tanto el ingreso como el nivel de vida. El costo
de la perdida en cuanto a las relaciones
interhumanas resulta más difícil de definir. Es
cierto que se puede hablar de una pérdida en
cuanto a las relaciones interhumanas que
afecta a las personas con discapacidad desde
el principio hasta el fin de sus vidas, y esta
pérdida influye también a sus familias e
iguales, así como a toda la comunidad.
Banco Interamericano de Desarrollo, 2000
2. ¿Qué es la Educación
Inclusiva?
La educación básica de calidad representa un derecho
humano fundamental. No obstante, a muchos se les niega
este derecho así como la oportunidad de gozar de los
múltiples beneficios que trae consigo:
mejor salud
fertilidad reducida
mayor productividad
ingresos familiares aumentados
la oportunidad de gozar de condiciones de vida y
empleo dignas y de tomar decisiones informadas
acerca de su propia vida
(ACDI, 2000 )
Definición de la
educación inclusiva
La educación que "pretende
aplicarse a las necesidades de
aprendizaje de todos los niños (as),
jóvenes y adultos con particular
enfoque en los vulnerables a la
marginación y a la exclusión"
UNESCO
En la práctica la definición de la
UNESCO significa lo siguiente:
• Un Ministerio es responsable de la
educación de todos los niños (as)
• Un sistema escolar es responsable por la
educación de todos los niños (as) en su
región.
• Existe una mezcla diversa de estudiantes
en las clases
• Los maestros (as) usan las estrategias
del aula que responden a la diversidad
• Existe una colaboración entre maestros
(as), administración y otros a responder a
las necesidades individuales de los
estudiantes.
¿Que dicen los alumnos
sobre la inclusión?
Aaron: Inclusión significa poder
estar con niños de mi edad y hacer
las cosas que ellos hacen, e ir
adonde van. Inclusión es estar con
ellos. La inclusión ayuda a los demás
a ver que soy mucho más que un
autista. Los ayuda a ver que soy
solamente un adolescente normal.
La inclusión es importante porque
me permite ser quien soy y estar con
mis amigos y hacer lo que ellos
hacen.
(Frazee, 2002)
¿Que dicen los alumnos
sobre la inclusión?
Brandy: Aaron es un VERDADERO
amigo. El mejor amigo que uno puede
desear. No le importa qué notas tienes,
si juegas bien al basketball, si llevas
zapatos Nike y pantalones Tommy, si
tienes los dientes torcidos o granos en
tu cara. Él es el mejor tipo de amigo
porque te da su amistad sin
condiciones, sin compromiso alguno.
(Frazee, 2002)
¿Que dicen los adolescentes
sobre la inclusión?
Tamara: El autismo de Aaron no impidió ni
nuestra amistad ni mis estudios. De hecho su
presencia hizo que nuestras clases sean más
divertidas e interesantes. Él es uno de los
mejores amigos que jamás he tenido y esto
precisamente debido a su autismo. Escucha
mis problemas y nunca habla de estos con
nadie. Es muy divertido estar con él y es una
persona muy inteligente. Estoy convencida de
que mis demás compañeros de clase que
conocen a Aaron estarán de acuerdo que es
muy listo y muy buen amigo. Considero que
estaría bien el que hubiera
más personas
(Frazee,
2002)
como Aaron.
Un marco de apoyo
para la educación inclusiva
(Porter & Stone)
• Reconozca que la inclusión es un reto de
mayor importancia a las presunciones
relacionadas con la educación
• Comprenda que los maestros necesitan
apoyo
• Sepa que habrá problemas y esté
decidido a solucionarlos
3. ¿Cómo Se Implementa
la Educación Inclusiva?
Lo Esencial
•
•
•
•
Opiniones
Políticas
Mejores Prácticas
Compromiso
Se necesitan
Factores clave
Dos modelos explican la
falta de éxito escolar
Dos modelos de educación
especial
Enseñanza a varios niveles
Enseñanza a varios
niveles: 4 Etapas
Enseñanza a varios niveles:
4 etapas
➊
Identificar los conceptos fundamentales de
clase o de la unidad
➋
Establecer el método de presentación
--- cómo se presentarán los conceptos
➌
Establece el método para la práctica de los
estudiantes
➍
Establece un método de evaluación de los
estudiantes
la
Modelo de múltiples inteligencias
 Inteligencia Verbal/ Lingüística
 Inteligencia Lógica/Matemática
 Inteligencia Visual/Espacial
 Inteligencia del cuerpo/Cinética
 Inteligencia Musical/Rítmica
 Inteligencia Interpersonal
 Inteligencia Intrapersonal
 Inteligencia Naturalista
Otras estrategias
pedagógicas que
apoyan la integración
• Aprendizaje cooperativo
• Módulos de aprendizaje individualizado
• Aprendizaje a base de actividades
Enseñanza a varios niveles
Prácticas Críticas
• Equipo de apoyo basado en la
escuela
• Un modelo de apoyo al maestro (a)
• Enfocarse en la enseñanza a la
diversidad “enseñanza a multiniveles”
• Compromiso con el personal de
Desarrollo
• Resolver problemas de manera
creativa y continua
Enseñanza a multi-niveles
Asuma la inclusión de todos los estudiantes
El maestro (a) planea para todos (as) los
estudiantes en una lección
El maestro (a) es capaz de entrelazar metas
individuales dentro del currículum del aula y por
medio de estrategias de enseñanza
La necesidad de tener programas separados
disminuye
Otras Estrategias de Enseñanza que
apoyan a la Inclusión
•Aprendizaje cooperativo
•Módulos individualizados de
aprendizaje
• Aprendizaje basado en actividades
•Enseñanza entre compañeros para
todos los estudiantes
Conclusiones
Características de las
escuelas inclusivas
•
•
•
•
•
Crean un sentido de colectividad
Liderazgo
Colaboración
Cambio de papeles y responsabilidades
Gama amplia de servicios
CARACTERÍSTICAS DE LAS
ESCUELAS INCLUSIVAS
Inclusión…
• Resulta en una escuela más
flexible y sensible para todos
los estudiantes
• Crea escuelas que puedan
tener éxito con TODOS los
estudiantes, creando así una
escuela mejor.
• Las escuelas inclusivas son
una herramienta importante
para construir una sociedad
inclusiva y demócrata
Características Clave de la Educación
Inclusiva
•
•
•
•
La aceptación incondicional de todos los niños
(as) a las aulas regulares y a la vida de la escuela
Los niños (as) reciben tanto apoyo como el que
necesiten para que sean incluidos de manera
exitosa en las escuelas del distrito y en clases
regulares
Un compromiso de ver a los niños (as) por lo que
pueden hacer en vez de por lo que no pueden hacer
Aceptar y comprender que los niños (as) no tienen
que tener las mismas metas educativas para ser
capaces de aprender juntos en aulas regulares
Las Características clave de
la Educación Inclusiva
• Liderazgo fuerte de parte de los
directores (as) de las escuelas así
como de sus administradores (as)
• Las escuelas están reestructuradas de
manera a enfocarse en el rendimiento
del individuo y el aprendizaje del
estudiante
• Los maestros (as) y educadores (as)
ven sus roles de diferentes maneras.
• No hay dudas
• ….es posible la escuela
para todos, cuando la
sociedad y el estado hacen
corresponsables a todas
sus organizaciones para el
logro de ese objetivo