Subido por espinosajuanandres98

Descripciones Densas

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Descripciones Densas
—------------------------------------------------------------------------------------------------------------Semana 1: (25, 26, 27 de Julio)
503: Realizado por: Juliana Pantoja
Primeramente, uno de los 3 grupos que nos fue asignado, corresponde a 503, el desarrollo
evolutivo de estos estudiantes corresponde a los 11 y 12 años. Es evidente que estos tienen
problemas disciplinarios y académicos, muchos de estos corresponden a sus pautas de crianza.
Por ejemplo, hay un padre de un estudiante que se dedica al microtráfico y esta copia las
conductas de su padre porque ya las tiene normalizadas. Los estudiantes hablan mucho acerca
de este tema y le tienen miedo a este estudiante por sus actos y por la forma en la que se refiere
a las demás personas.
Sembradores de paz: Realizado por: Juan Andrés Espinosa
Los sembradores de paz son alumnos que, a través de su compromiso con los valores de
convivencia, respeto y solución pacífica de conflictos, desempeñan un papel activo en la
construcción de una cultura de paz dentro de su comunidad escolar. Para los estudiantes de
cuarto y quinto grado en el Colegio Agustín Fernández, ser parte de este grupo significa asumir
la responsabilidad de promover la armonía y el entendimiento entre sus compañeros. Estos
jóvenes ejemplifican cómo la empatía y la tolerancia pueden ser cimientos sólidos para
relaciones interpersonales saludables, marcando una diferencia tangible en la atmósfera
escolar. La presencia de grupos de sembradores de paz en una institución educativa como el
Colegio Agustín Fernández va más allá de una mera formalidad.
Gestores de convivencia: Realizado por: Juliana Pantoja
En el ámbito educativo, la creación y mantenimiento de un ambiente armonioso y respetuoso
es esencial para el desarrollo integral de los estudiantes. Como estudiantes de psicología de
últimos semestres, hemos tenido el privilegio de adentrarnos en la esencia de la convivencia
escolar y su papel fundamental en la construcción de culturas de paz. Los gestores de
convivencia en un colegio distrital, específicamente en cursos de cuarto y quinto, asumen un
rol de vital importancia. Estos individuos no solo son líderes en la promoción de relaciones
saludables entre los estudiantes, sino que también actúan como mediadores y facilitadores en
situaciones conflictivas. Ser parte de este grupo implica una comprensión profunda de la
psicología del desarrollo, habilidades comunicativas y una sólida base en resolución de
conflictos.
Semana 2: (1, 2, 3 de Agosto)
503: Realizado por: Juan Andrés Espinosa
Hemos podido identificar problemas de acoso escolar, violencia de género, violencia sistémica,
amenazas con objetos cortopunzantes y agresiones físicas. Hay lideres masculinos en el salón
debido a su personalidad desafiante y al contexto en el que se desenvuelven estos individuos
en su día a día. Por otro lado, las mujeres suelen ser las principales víctimas de estos y se les
juzga por no ser atractivas o por ser “lloronas” y “brutas”. Por consiguiente, el ambiente resulta
ser tenso y se debe fomentar la diversidad, el cuidado a los demás y el autocuidado de estos.
Cuando hemos tenido la posibilidad de trabajar con este grupo, nos damos cuenta de que el
condicionamiento nos ayuda a lograr nuestros objetivos propuestos y se ve una mejora en el
clima escolar.
Sembradores de paz: Realizado por: Juliana Pantoja
Estos equipos son un pilar fundamental en la promoción de un ambiente de aprendizaje seguro
y positivo. La convivencia escolar no solo se trata de adquirir conocimientos académicos, sino
también de formar ciudadanos responsables y conscientes de su capacidad para contribuir a la
sociedad. Los sembradores de paz son los agentes del cambio en este sentido, alentando a sus
compañeros a resolver desafíos y diferencias de manera constructiva, cultivando así la
tolerancia y la comunicación efectiva. Sin embargo, al este ser un grupo que ha sido creado
recientemente, los estudiantes son rebeldes y retadores con nosotros. Esto puede deberse a que
no nos conocen lo suficiente y como se dice coloquialmente “nos estan midiendo el aceite”.
Gestores de convivencia: Realizado por: Juan Andrés Espinosa
Se requiere una actitud empática y un compromiso genuino con la promoción de un ambiente
en el cual los estudiantes se sientan seguros, valorados y escuchados. La presencia de un grupo
de gestores de convivencia en una institución educativa no es simplemente un adorno, sino un
componente esencial en la formación de futuros ciudadanos comprometidos con la paz y la
tolerancia. Estos profesionales contribuyen a la construcción de una cultura de paz al promover
la comunicación efectiva, la resolución de conflictos de manera constructiva y el fomento de
la empatía. La educación no se trata solo de la transmisión de conocimientos académicos, sino
también de la formación integral de individuos capaces de convivir en una sociedad diversa y
plural.
Semana 3: (8, 9, 10 de Agosto)
503: Realizado por: Juliana Pantoja
Entre los talleres que hemos hecho para lograr una buena lectura de contexto, se ha fomentado
la empatía, la integración y la socialización para así lograr una familiarización adecuada. Por
medio del juego, los sujetos han expresado sus gustos, sus sueños y sus pasiones. Esto ha
resultado en contenido de valor, ya que muchos de ellos no conocían estas cosas de los demás
y a nosotros nos ayudó a leer el contexto de una forma adecuada. Por lo general, es un grupo
en el que se apoyan entre mujeres y por su lado, los hombres entre ellos. Sin embargo, se ha
podido percibir que para resolver sus conflictos muchas veces se usa la violencia verbal y fisica.
Sembradores de paz: Realizado por: Juan Andrés Espinosa
Realmente, quienes hacen parte de este grupo, son los niños de 3ro y 4to que tienen problemas
de convivencia y les cuesta relacionarse entre ellos de una forma sana, por lo tanto, este grupo
puede ayudarles a ganar herramientas para poder relacionarse mejor en cualquier tipo de
relación o interacción y así, poder mejorar su desempeño, no solo académico, si no, también
personal. Es por esto, que sus pocas herramientas de comunicación asertiva generan conflictos
y entre ellos se refuerzan comportamientos tóxicos y machistas. Ha sido un gran reto, pero al
enseñarles técnicas de regulación emocional y habilidades sociales se les ha podido brindar las
herramientas adecuadas para que estos comportamientos se modifiquen.
Como estudiantes de psicología, comprendemos la importancia de abordar estas carencias
desde una perspectiva comprensiva y de apoyo. Los niños que enfrentan estas dificultades
pueden beneficiarse enormemente de la intervención de un psicólogo escolar. Un enfoque de
terapia individual o grupal puede ayudarles a desarrollar habilidades emocionales, sociales y
de resolución de conflictos. El psicólogo puede proporcionar un espacio seguro donde los
estudiantes puedan expresar sus emociones y aprender formas saludables de relacionarse con
los demás, todo por medio de talleres y dinámicas que puedan acomodarse a esas necesidades,
en búsqueda del bienestar de los estudiantes. La necesidad de educación en el hogar, amor,
atención y un rol protagónico puede tener efectos significativos en el comportamiento, las
interacciones y las necesidades de los estudiantes de cuarto y quinto de primaria en el Colegio
Agustín Fernández. Como futuros profesionales de la psicología, es crucial reconocer la
importancia de abordar estas carencias de manera empática y efectiva, brindando a estos niños
las herramientas y el apoyo necesarios para superar los desafíos y desarrollarse de manera
integral en su entorno escolar y en su vida en general.
Gestores de convivencia: Realizado por: Juliana Pantoja
El respeto y la aceptación son pilares fundamentales en la convivencia escolar. Los gestores de
convivencia juegan un rol crucial al promover estos valores en el trato entre los estudiantes. Al
fomentar el respeto por las diferencias individuales y la valoración de la diversidad, se sientan
las bases para la prevención de la discriminación y el acoso. Además, la enseñanza de
habilidades de comunicación asertiva y la promoción de espacios de diálogo contribuyen a la
resolución de conflictos de manera constructiva y a la consolidación de relaciones
interpersonales saludables. Sin embargo, hay muchos estudiantes que refieren tener problemas
en su hogar y por eso no se encuentran con la mejor disposición en el momento de realizar las
actividades. También, al tener este rol, los demás compañeros que no son parte de este grupo
los tildan como “sapos” y “lambones” y esto ha hecho que algunos niños se quieran retirar de
este.
Semana 4: (15, 16, 17 de Agosto)
503: Realizado por: Juan Andrés Espinosa
Individualmente se realizaron dibujos y ser retroalimentados con buenos comentarios por parte
de sus otros compañeros de forma aleatoria, esto para fomentar la tolerancia y el respeto hacía
los gustos y diferencias de los demás. Como se expresó anteriormente, se ha hecho uso de
técnicas de condicionamiento en donde se han entregado puntos individuales y vidas grupales
que nos ayudan a mantener la participación y el buen trato en estudiantes. Es por esto, que
nuestras posibles intervenciones a futuro se pueden ver plasmadas en talleres de resolución de
conflictos, autoestima, autocuidado, relaciones de pares dentro y fuera del aula, tolerancia y
respeto.
Sembradores de paz: Realizado por: Juliana Pantoja
Uno de los talleres que hemos aplicado constó en actividades de meditación y mindfulness,
intentamos llevarlos al kiosko en donde hacen las actividades los sembradores por lo general,
pero hubieron muchos niños que se perdieron, se montaron en los árboles y no nos pusieron
mucha atención en cuanto al taller que teníamos planeado, es por esto que se tomó la decisión
con Dagoberto de depurar el grupo y al sacar ciertos estudiantes conflictivos se pudieron llegar
a mejores acuerdos entre ellos y nosotros. Por lo tanto, se hizo de nuevo la familiarización en
el comedor del colegio y pudimos conocer los logros a futuro que los niños se plantean y
tuvimos más conocimiento acerca de las actividades que nuestros compañeros el semestre
pasado le plantaron a este grupo. Es evidente que existen carencias familiares y es por esto por
lo que los niños llaman nuestra atención al realizar este tipo de conductas, también el refuerzo
por parte de sus compañeros hace que estos se sientan cómodos y no modifiquen estas
conductas que muchas veces pueden llegar a ser destructivas para ellos y para el grupo.
Gestores de convivencia: Realizado por: Juan Andrés Espinosa
Un psicólogo puede desempeñar un papel fundamental en el fortalecimiento de los gestores de
convivencia. A través de la supervisión clínica y la capacitación en técnicas de mediación y
manejo de conflictos, el psicólogo puede enriquecer las habilidades de los gestores para abordar
situaciones complejas. Además, la orientación psicológica puede ayudar a los gestores a
gestionar su propio bienestar emocional, lo que impacta directamente en su capacidad para
promover un ambiente de convivencia saludable.
Semana 5 ( 21, 22, 23 de Agosto)
503: Realizado por: Juan Andrés Espinosa
Sembradores de Paz: Realizado por: Juan Andrés Espinosa
La carencia de educación en el hogar, amor y atención puede manifestarse en el
comportamiento de los estudiantes en el colegio. Los niños que no experimentan un ambiente
estable y afectuoso en casa a menudo pueden mostrar dificultades en la regulación emocional
y en la adaptación a las normas y rutinas escolares. Pueden ser más propensos a la impulsividad,
la falta de concentración y la búsqueda de formas disruptivas de llamar la atención. Esta falta
de estructura y guía en el hogar puede dificultar su adaptación al entorno educativo, afectando
su rendimiento académico y su bienestar emocional. La carencia de un entorno afectivo en casa
también puede impactar las interacciones sociales de los estudiantes en la escuela. Los niños
que no han experimentado relaciones seguras y cariñosas en su hogar pueden tener dificultades
para establecer conexiones saludables con sus compañeros. Pueden mostrar comportamientos
agresivos o aislarse de sus pares, ya que no han aprendido patrones de interacción positivos.
Estos niños pueden tener problemas para comprender y manejar las emociones de los demás,
lo que puede afectar su habilidad para trabajar en equipo y resolver conflictos de manera
constructiva. La carencia de un rol protagónico en el hogar puede generar en los estudiantes
una intensa necesidad de llamar la atención en otros contextos, como en la escuela. Cuando no
reciben la atención y el reconocimiento que anhelan en casa, pueden buscar formas de
destacarse en el colegio, incluso a través de conductas disruptivas o desafiantes. Esta necesidad
de ser notados puede influir en su participación en clase, sus interacciones con los docentes y
sus esfuerzos por sobresalir, aunque sea de manera negativa.
Gestores de Convivencia: Realizado por: Juan Andrés Espinosa
Semana 6 ( 29, 30, 31 de Agosto)
503: Realizado por: Juliana Pantoja
Hemos podido notar que cuando Alan, un estudiante que tiene bastantes conductas disruptivas,
los demás estudiantes se concentran y trabajan de una mejor forma. Los niños muestran interes
por lo que se les propone en las sesiones y son participativos. Por otro lado, hemos visto que
funciona asignar a los estudiantes que resultan problematicos y que impiden la disciplina como
lideres de grupo para que de esta forma logren llamar la atención de una forma positiva y
constructiva. Sin embargo, nos hemos encontrado con este pupilo fuera del aula y tiene una
actitud bastante retadora con nosotros, implicitamente ha incitado a Juan Andrés a pegarse y
escupe cuando se le llama la atención.
Sembradores de Paz: Realizado por: Juliana Pantoja
Hemos visto un progreso con este grupo porque ya nos ven como figuras de autoridad y nos
hemos ganado su respeto. En general, son niños con muchas ganas de dar afecto y es por esto
que nos adornan de flores y nos dan regalos. Las dinamicas en este grupo fluyen cuando se
hacen pausas activas. Sin embargo, les resulta muy dificil trabajar entre hombres y mujeres y
cuando dividimos los grupos para que estos sean mixtos se ponen a llorar. Es importante
recalcarles la importancia de saber trabajar en equipo, independientemente si son niñas o niños.
Gestores de Convivencia: Realizado por: Juliana Pantoja
Los niños nos han expresado abiertamente como las estrategias de resolución de conflictos les
han ayudado en su día a día pero se les sigue dificultando debido a una baja capacidad de
empoderamiento frente a los estudiantes que resultan groseros y con actitudes negativas en las
aulas. Por consiguiente, esto hace que los niños muchas veces pierdan la motivación y se
sientan frustrados frente al rol que deben cumplir en las aulas. Les hemos dicho que es
absolutamente normal pero es importante incluir talleres de empoderamiento para que logren
los objetivos propuestos.
Semana 7 ( 5, 6, 7 de Septiembre)
503: Realizado por: Juan Andrés Espinosa
Sembradores de Paz: Realizado por: Juliana Pantoja
Debido a una sanción reciente que hubo con un estudiante de tercer grado, se tomo la decisión
junto a Dagoberto de sacarlo del grupo. Hemos visto que la dinamica del grupo ha mejorado
sin este pupilo pero nos hemos planteado la posibilidad de reintegrarlo porque es evidente que
necesita herramientas para autogestionarse y para poder tener una mejor disciplina en las aulas.
Por otro lado, el grupo responde muy bien a las actividades y hay varios estudiantes que nos
confiesan ciertos sentimientos de enamoramiento hacía nosotros. Por nuestro lado, les hemos
dejado los limites claros pero sabemos que es algo normal y que al ser este tipo de figuras esto
puede ocurrir con facilidad.
Gestores de Convivencia: Realizado por: Juan Andrés Espinosa
Semana 8 ( 19, 20, 21 de Septiembre)
503: Realizado por: Juliana Pantoja
Al hacer uso de vidas y de puntos individuales, los estudiantes participan en los talleres con
mucha mas disposición y suele haber un espiritu competitivo pero sano dentro del aula.
Particularmente, a estos estudiantes les gusta mucho ayudarnos, repartir el refrigerio y
proponen actividades que resultan pertinentes con los temas tratados en los talleres. A estos
estudiantes les gusta pasar al tablero y exponer sus puntos de vista. Son acertados y tienen una
actitud muy positiva de acuerdo a los temas que se tratan. Hicimos el taller de regulación
emocional y todos quisieron participar con mucha energia, esto no ocurria antes pero al estar
ya familiarizados con nosotros, ahora disfrutan los talleres y se muestran alegres cuando vamos.
Sembradores de Paz: Realizado por: Juan Andrés Espinosa
Gestores de Convivencia: Realizado por: Juliana Pantoja:
Esta semana se realizo una actividad en donde los estudiantes debian usar ladrillos para
construir una torre. Cada ladrillo tenia un valor asignado, de acuerdo a cada valor se creo una
torre y se fundamento porque consideraban que esos valores se entrelazaban y construian al
final conductas positivas y sanas. Por otro lado, cuando hay estudiantes que no quieren
participar y sabotean los talleres, ellos mismos se encargan de llamarles la atención y de pedir
respeto hacía nosotros. Los estudiantes nos agradecen y nos dan abrazos. Por otro lado, hay
muchos estudiantes que van perdiendo materias y no ha sido posible que estos salgan con
nosotros a hacer los talleres.
Semana 9 (26, 27, 28 de Septiembre)
503: Realizado por: Juan Andrés Espinosa
Sembradores de Paz: Realizado por: Juliana Pantoja
Gestores de Convivencia: Realizado por: Juan Andrés Espinosa
Semana 10 (3, 4, 5 de Octubre)
503: Realizado por: Juliana Pantoja
Sembradores de Paz: Realizado por: Juan Andrés Espinosa
Gestores de Convivencia: Realizado por: Juliana Pantoja
Semana 11 (17, 18, 19 de Octubre)
503: Realizado por: Juan Andrés Espinosa
Sembradores de Paz: Realizado por: Juliana Pantoja
Gestores de Convivencia: Realizado por: Juan Andrés Espinosa
Semana 12 (24, 25, 26 de Octubre)
503: Realizado por: Juliana Pantoja
Sembradores de Paz: Realizado por: Juan Andrés Espinosa
Gestores de Convivencia: Realizado por: Juliana Pantoja
Semana 13 (31 de octubre, 1,2 de Noviembre)
503: Realizado por: Juan Andrés Espinosa
Sembradores de Paz: Realizado por: Juliana Pantoja
Gestores de Convivencia: Realizado por: Juan Andrés Espinosa
Semana 14 ( 7 ,8, 9 de noviembre)
503: Realizado por: Juliana Pantoja
Sembradores de Paz: Realizado por: Juan Andrés Espinosa
Gestores de Convivencia: Realizado por: Juliana Pantoja
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