Colegio Ciudad de México

Colegio Ciudad de
México
Ciclo escolar: 14-15
Trabajo de siglo XIX
Asignatura: Historia Universal (Humanidades)
Fecha: Enero 19 2014
5to. PAI
Nombre del alumno: Andrea Porragas
No. de lista:24 Grado: 4ºB
Profesor: Amparo Lapiedra Barrón
Nivel de logro Criterio B: ______/8
Elynn Vázquez Wong
Número de palabras: __________
Conceptos clave: tiempo o lugar y espacio
Conceptos relacionados: escasez, poder, desarrollo, movilidad, identidad, cooperación,
perspectiva, movimiento, innovación y revolución
Contexto Global: Globalización y sustentabilidad. Una indagación sobre las
oportunidades y tensiones que resultan de la interconexión del mundo.
Objetivos específicos:
B Investigación
Los alumnos desarrollan habilidades y procesos de investigación sistemáticos asociados
con las disciplinas de humanidades y ciencias sociales. Asimismo, desarrollan estrategias
eficaces para realizar investigaciones de manera independiente y en colaboración con otros.
Para lograr los objetivos generales de Individuos y Sociedades, los alumnos deben ser
capaces de:
i. Formular una pregunta de investigación clara y precisa, y justificar su pertinencia
ii. Formular y seguir un plan de acción para investigar una pregunta de investigación
iii. Usar métodos de investigación para obtener y registrar información pertinente
iv. Evaluar el proceso y los resultados de la investigación
Instrucciones:
Elabora un artículo sobre alguna problemática (artística, científica o política) del siglo
XIX. Para desarrollar el artículo tienes dos opciones:
a) Ser un personaje real del siglo XIX
b) Ser un reportero del siglo XIX
El artículo deberá cubrir los siguientes aspectos:
1. Un plan de investigación (Anexo A)
INTRODUCCIÓN
2. Establecer el problema de investigación y justificar su pertinencia.
DESARROLLO
3. Analizar la problemática desde el contexto global: Globalización y
sustentabilidad.
4. Analizar consecuencias de la problemática a corto y largo plazo.
CONCLUSIONES
5. ¿Por qué es relevante dicho análisis para comprender el siglo XIX?
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Se requiere consultar 4 fuentes como mínimo.
Integra como mínimo seis notas al pie de página.
FORMATO:
 Fecha del artículo: 1 de enero de 1900
 Interlineado 1.5 y dos columnas
 Número de palabras 700 a 1200
 Paginación
 Lista de fuentes
 Mínimo 6 notas al pie de página
 ANEXO A Plan de investigación
 ANEXO B Evaluación del proceso y resultados de la investigación
 ANEXO C Lista de fuentes
 Autoevaluación completa
 Entregar esta portada junto con el artículo
B Investigación
Nivel de logro máximo 7–8
El alumno:
i. Explica la elección de una pregunta de investigación
ii. Sigue un plan de acción de forma eficaz para explorar una pregunta de investigación
iii. Usa métodos para obtener y registrar información pertinente de forma coherente
iv. Reflexiona minuciosamente sobre el proceso y los resultados de la investigación
CLARIFICACIÓN
Elaboras el Anexo A adecuadamente.
Te enfocas en aplicar el concepto clave de tiempo o lugar y espacio, y en algunos conceptos
relacionados escasez, poder, desarrollo, movilidad, identidad, cooperación, perspectiva,
movimiento, innovación y revolución en todo el artículo. Demuestras tu comprensión al explicar
con detalle las conexiones entre diferentes procesos del siglo XIX y las consecuencias de los
mismos en procesos posteriores. Aplicas los conceptos a otras situaciones.
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ANEXO A Plan de investigación
Al definir “un problema de investigación claro y preciso”, pueden considerarse los siguientes
elementos: pertinencia, manejabilidad, originalidad, posibilidad de evaluación, interés para
el alumno y relación con la asignatura.
El problema de investigación también puede formularse como una pregunta con el siguiente
formato ¿En qué medida…?
O bien,
¿Hasta qué punto….?
Formula un problema de investigación claro y preciso. Justifica su pertinencia.
¿en qué medida el arte del siglo XIX expresa como estaba el mundo?
El plan de acción hace referencia a los pasos y a la información que el alumno define para
realizar la investigación; no se refiere específicamente a la planificación de un ensayo, aunque
ésta podría incluirse en el plan de acción general.
Formula un plan de acción detallado para investigar un problema de investigación.
- debo saber lo básico del siglo XIX, por lo que el primer paso es saber qué es lo que destaca de
este siglo, obviamente debe ser en fuentes confiables.
- después de saber que paso en el siglo XIX, debo encontrar una problemática ya sea científica,
artística, o política, mi tema es el arte de este siglo..
- después de ya tener toda mi información debo saber cómo se realiza un artículo.
- por ultimo realizar mi artículo.
Los métodos para la recopilación de información incluyen, entre otros: selección de fuentes
(tipo y variedad), cuestionarios, encuestas, entrevistas, observación, experimentos, medición,
uso de estadísticas y bases de datos, y formulación de preguntas.
Los métodos para el registro de la información (electrónicamente o en papel) incluyen, entre
otros: toma de notas y elaboración de resúmenes; elaboración de tablas, gráficos, mapas y
listas de verificación; elaboración de MindMaps®; clasificación; creación de textos visuales tales
como líneas de tiempo; producción de bases de datos.
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Explica el método a seguir para registrar información apropiada, variada y coherente con
el problema de investigación. Adjunta tus registros de información y recuerda que todo dato
lleva fuente.
La Pintura del Siglo XIX no estuvo exonerada del quiebre histórico con su historia.
Tampoco lo estuvo de la multitud de corrientes de filosofía del arte. También se dejó
influenciar por el fenómeno político francés, la ruptura con el tradicional artista que
muestra lo que la monarquía y su aristocracia pretende. El mundo no está en orden, y eso
pretende mostrar el nuevo arte, al mismo tiempo que propone un nuevo orden: el
romanticismo. Allí donde el neoclasicismo propone una belleza ideal, el racionalismo, la
virtud, la línea, el culto a la Antigüedad clásica y al Mediterráneo, el romanticismo se
opone y promueve el corazón, la pasión, lo irracional, lo imaginario, el desorden, la
exaltación, el color, la pincelada y el culto a la Edad Media y a las mitologías de la Europa
del Norte.
Hacia mediados de siglo hay una vuelta, en cierta forma, al racionalismo como fuente de
inspiración. El notorio desarrollo industrial provocado por la Revolución industrial, sus
"efectos secundarios" y la frustración con los estímulos revolucionarios de 1848 llevan al
artista a olvidarse del tema político y a centrarse en el tema social. El manifiesto realista
comprende que la única fuente de inspiración en el arte es la realidad, no existe ningún tipo
de belleza preconcebida más allá de la que suministra la realidad, y el artista lo que debe
hacer es reproducir esta realidad sin embellecerla.
Los pintores paisajistas ingleses del romanticismo sentarían las bases sobre las que más
adelante trabajarían los impresionistas. De Turner los impresionistas tomarían su gusto por
la fugacidad, sus superficies borrosas y vaporosas, el difuminado y la mezcla de colores
intensos; pero deshecharían el componente sublime, propio de la pintura romántica.
http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_del_arte_del_siglo_XIX
Los pintores románticos defienden la libertad del artista. Apoyan la independencia de los
pueblos y el nacionalismo. La técnica va unida a estas ideas de libertad. Los cuadros tienen
muchos personajes. Se expresa movimiento, recogiendo un instante del movimiento. El tema
histórico está presente en el romanticismo. También se pinta algo de paisaje, que cobra gran
protagonismo. Las pinturas proponen escenas en movimiento, deteniéndolo. Cogen un
instante. La pintura romántica es todo luz y color. El color es muy variado, ya que se defiende
la libertad del artista. Los colores vienen del estado de ánimo del artista y del sentimiento que
quiere provocar en el espectador. Hay cuadros con gran contraste de colores y también los
hay monótonos. La luz determina la tonalidad del color.
El autor romántico se siente incomprendido por la sociedad, a la que él tampoco
comprende, y ensalza su individualismo, su yo frente al mundo.
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El romántico tiene preferencia por los escenarios naturales: la naturaleza suele ser
dinámica, peligrosa, con tormentas, olas enfurecidas… y suelen ser escenarios nocturnos.
Es muy frecuente que sitúen una obra en un cementerio.
Los temas propios del Romanticismo:








la historia,
el amor idealizado o trágico,la pasión
la vida, la muerte, el sentido de la vida, el destino, a angustia existencial
el deseo de libertad
el patriotismo
la evasión
“el genio creador”, el artista nace, no se hace.
El Nacionalismo (el pueblo como entidad espiritual supraindividua
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http://www.regmurcia.com/servlet/s.Sl?sit=c,371,m,3527&r=ReP-28421DETALLE_REPORTAJESPADRE
En el siglo XIX se producen dos movimientos opuestos en la pintura:


Pintura neoclásica: se basa en la razón.
Pintura romántica: se basa en los
sentimientos.
Los primeros años del siglo XIX estuvieron dominados por
la vertiente neoclásica. El cambio se produjo cuando los
filósofos alemanes, como Kant, empezaron a hablar de lo
subjetivo y del sentimiento.
No hay una filosofía del romanticismo definida, ni tampoco
cronología exacta. Es una consecuencia de una nueva
sensibilidad y una nueva forma de ver la sociedad donde
se aspira a nuevas formas de expresión y ya se han
liberado las estructuras sociales en la que ese nuevo
hombre que surge se asienta.
Además, hay una exaltación épica de las grandes victorias
napoleónicas (ya que las derrotas finales no logran
empañarlo). Como consecuencia surge el mito del
hombre.
Los artistas y poetas se emocionan con la posibilidad de
representar lo subjetivo, que puede ser la exaltación del
héroe, o luego, con las derrotas, la exaltación del combatiente.
Por tanto, el arte romántico surge a consecuencia del giro y del cambio. Nace como un arte
revolucionario, que aspira a conseguir cambios sociales, culturales, políticos...
http://www.arteespana.com/pinturaromantica.htm
6
Hacia finales de siglo y comienzo del siglo XX se podía ver una gran variedad de
vanguardias. El punto máximo del individualismo implicaba que cada artista debía
promover su propia vanguardia, que afirmaba, de carácter universal y verdadero. El
postimpresionismo, el puntillismo, el simbolismo pictórico, el expresionismo, el cubismo,
el fauvismo, el surrealismo, el futurismo darían cuenta de una sociedad que vive en la
revolución por la revolución, la vanguardia por la vanguardia, la universalidad por la
universalidad. Una sociedad donde los plazos son cada vez más pequeños, el ritmo cada vez
más rápido.
http://elromanticismo1.blogspot.mx/p/manifestaciones-culturales-movimiento.html
1 de enero de 1900
“El arte en siglo XIX”
El día de hoy comenzamos un nuevo
en orden, y eso pretendía mostrar el
siglo, sin embargo es importante no
nuevo arte, gracias a este desequilibrio
olvidar todo acerca de nuestro siglo
surgió el romanticismo, el romanticismo
pasado, el siglo XIX, es por eso que esta
promovía el corazón, la pasión, lo
semana saldrán artículos de todo lo que
irracional, lo imaginario, el desorden, la
debemos recordar de ese siglo, el tema a
exaltación, el color, la pincelada, etc. Los
tratar de hoy es el arte. El arte para
pintores románticos defendían la libertad
muchos es una forma de expresar una
del artista. Apoyaban la independencia de
visión sensible acerca del mundo, ya sea
los pueblos y el nacionalismo. Las
real o imaginario, permite expresar ideas,
pinturas proponían escenas en
emociones, percepciones y sensaciones.
movimiento, deteniéndolo. Cogen un
La pintura del siglo XIX muestra la
instante. La pintura romántica era toda luz
ruptura con el tradicional artista que
y color. El color era muy variado, ya que
muestra lo que la monarquía y su
se defendía la libertad del artista. Los
aristocracia pretenden. El mundo no está
colores venían del estado de ánimo del
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artista y del sentimiento que querían
ciencia y lo que ella anuncia ya que ellos
provocar en el espectador. Hay cuadros
querían regresar a ser uno con la
con gran contraste. El autor romántico se
naturaleza y esto trajo consigo ciertas
sentía incomprendido por la sociedad, a la
dificultades. Después por ciertos
que él tampoco comprendía, y ensalza su
problemas sociales surge el realismo el
individualismo, su yo frente al mundo.
cual tenía una visión mucho más
(http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_del
subjetiva ya que varias personas
_arte_del_siglo_XIX) Como podemos
comprendieron que la única fuente de
darnos cuenta en nuestro siglo pasado el
inspiración en el arte es la realidad, no
arte nos mostraba como se sentía la gente
existe ningún tipo de belleza
y en qué situación se encontraba la
preconcebida más allá de la que
sociedad. Aunque el romanticismo
suministra la realidad, y el artista lo que
también tuvo ciertas desventajas ya que al
debe hacer es reproducir esta realidad sin
romanticismo le asusta el progreso de la
embellecerla.
Varios artistas de este siglo dijeron que el
cuando surge el romanticismo existía una
arma más poderosa del Siglo era la
necesidad de crear belleza y de basarse en
realidad, pero al igual que todo el
sí mismo, después gracias a la revolución
realismo también tuvo sus desventajas
industrial y que la gente se dio cuenta que
tales como expansión demográfica urbana
nada es como lo pinta el romanticismo,
-crecimiento económico la
surge una necesidad de enfrentar la
industrialización, el comercio, progreso
realidad y de saber que el mundo no se
técnico
puede embellecer. Después del
-consolidación de la burguesía como clase
romanticismo y realismo surge el
dominante
impresionismo, el impresionismo tiene
Consecuencias: rebelión del proletariado.
muchas bases del impresionismo, a
Hasta este punto del articulo podemos
medida que avanza el siglo XIX se
intuir que el arte en este siglo demostraba
presenció importantes evoluciones
como se encontraban las cosas conforme
científicas y técnicas que permitieron la
a la sociedad, y además representa lo que
creación de nuevos pigmentos con los que
la sociedad necesitaba en ese momento,
los pintores darían nuevos colores a su
8
pintura, generalmente al óleo. Los
no naturales. A partir del impresionismo
pintores consiguieron una pureza y
surge el puntillismo, el simbolismo
saturación del color hasta entonces
pictórico, el expresionismo, el cubismo,
impensables, en ocasiones, con productos
el fauvismo, el surrealismo, el futurismo,
Y se dan cuenta que vivimos en el ritmo
observar que al avanzar el siglo los
cada vez más rápido, podemos darnos
movimientos de arte tenían mejores
cuenta que el siglo XIX tuvo mucho
condiciones en cuanto a pintura gracias a
avance en cuanto al arte, ya que cada
los avances tecnológicos del siglo. Hoy le
movimiento expresaba una idea o un
damos la bienvenida al siglo 20 y
sentimiento, muchos de estos artistas ni
esperemos que tenga tantos
siquiera tenían que hablar verbalmente ya
descubrimientos como nuestro querido
que ellos hablaban por su arte, no
siglo XIX, ya que sin el arte no hubiera
solamente los aspectos tecnológicos
sido nada.
tienen un avance, ya que podemos
ANEXO B Evaluación del proceso y resultados de la investigación
Reflexiona sobre el proceso. Recuerda que se espera que adquieras un conocimiento
crítico de la manera en que utilizan las pruebas, los métodos y las conclusiones. La
reflexión además implica ser conscientes de los posibles sesgos e imprecisiones del
trabajo propio y de otros. Evalúa el proceso de tu investigación en cuanto a:
a) El problema de investigación (pueden considerarse los siguientes elementos:
pertinencia, manejabilidad, originalidad, posibilidad de evaluación, disponibilidad
de recursos, nivel de interés del alumno y conexión con la disciplina o el grupo de
asignaturas) el tema escogido fue original y muy interesante, busque en diversas
fuentes por lo que será un buen texto.
b) El plan de acción(puede considerarse si fue adecuada o no la planificación)
el plan de acción fue adecuado ya que siguiendo esos pasos logre hacer mi artículo.
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c) Los métodos para recopilar la información y los métodos para organizar la
información.
Mi método consiste en escoger la información relevante y copiarla arriba de mi
artículo para tenerla a la mano y así ser mas organizada.
d) Las fortalezas y debilidades de utilizar esas fuentes
Encontré varias fuentes muy buenas, sin embargo algunas no me di cuenta que era un
blog por lo que me vi obligada a ver de dónde saco la información esa persona.
e) El impacto que tuvieron dichas fuentes en los resultados de la investigación
Las fuentes utilizadas tendrán un buen impacto en mi trabajo ya que me
asegure que fueran confiables.
AUTOEVALUACIÓN
¿Qué me pareció interesante?
Ver toda la historia de estos movimientos artísticos y entender como los utilizaban
para expresarse.
¿Qué desafío se planteó para mis habilidades y conocimientos relacionados con la
disciplina?
Me cuesta mucho trabajo encontrar un tema del cual hablar, por lo que en eso me
tardo siempre más de lo debido, además la redacción de un artículo siempre es más
difícil.
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Señala con X qué atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB se fomentaron
mediante esta actividad. Justifica tu respuesta.
__x_Indagadores
__x_Reflexivos
____Solidarios
__x__ Informados
__x_Pensadores
__x_De mentalidad abierta
____Íntegros
____Instruidos
_x__Audaces
___Buenos comunicadores
____Equilibrados
Utilizamos todas esas habilidades ya que sin ellas sería imposible hacer el trabajo.
Señala con X qué habilidades de enfoques para el aprendizaje se fomentaron mediante esta
experiencia de aprendizaje. Justifica tu respuesta señalando cuál es la evidencia de ello.
Categorías de habilidades
de Enfoques del aprendizaje
Comunicación
Sociales
Autogestión
Investigación
Pensamiento
Grupos de habilidades de Enfoques del
aprendizaje
I.
Comunicaición
II.
Colaboración
III.
Organización
IV.
Afectivas
V.
Reflexión
VI.
Gestión de la Información
VII. Alfabetización mediática
VIII. Pensamiento crítico
IX.
Pensamiento creativo
X.
Transferencia
Marca
con X
x
x
x
x
x
x
Gracias a todo eso logramos tener un buen trabajo.
OBSERVACIONES DEL PROFESOR
Criterio B Investigación
Nivel de logro: _____/8
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