Subido por Susano Meza Avila

SESION COLEGIADO. DE PRODUCCION 4º

Anuncio
SESION DE APRENDIZAJE
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I . E .N°
: N° 84129 CESAR VALLEJO DE YAUYA
1.2. GRADO Y SECCION
: 4° “B”
1.3.-DURACIÓN
: 90 minutos
1.4. NOMBRE DE LA SESION: Nos divertimos describiendo un lugar turístico.
II. PROPÓSITO: Describimos el puente pukayaku.
I. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Área curricular de comunicación
DESEMPEÑOS
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS
EN
SU
LENGUA
MATERNA.
Adecúa el texto a la situación
comunicativa
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
Utiliza
convenciones
del
lenguaje escrito de forma pertinente
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto
escrito.
ENFOQUE TRANSVERSALES
Enfoque Intercultural
Enfoque Ambiental
Escribe textos de
CRITERIOS DE EVALUACION
forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a
un tema y las desarrolla
para
ampliar
la información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las ideas, como
adición, causa- efecto y consecuencia, a
través
de
algunos
referentes
y
conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye
sinónimos
y
algunos
propios de los campos del saber.
términos
•Elabora un plan de escritura
de un texto descriptivo.
•Textualiza sus ideas según
las
convenciones
de
escritura.
•Usa recursos ortográficos
básicos y tildación para dar
claridad y sentido al texto
descriptivo.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Disposición de contribuir con la transformación social promoviendo cambios
en las dinámicas de exclusión, discriminación, invisibilizarían y desigualdad.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
con responsabilidad con el cuidado de del medio ambiente de su comunidad.
II. MOMENTO DE LA SESIÓN :
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
INICIO:
RECURSOS
MATERIALES
Y
Situación comunicativa. 10 (min).
Imágenes
Se inicia con recorrido por la plaza mayor de nuestro distrito para observar lo que
hay en ella, brindando las indicaciones claras para que salgan en forma ordenada luego
retornan al aula y se formulan las preguntas:
¿Qué han observado?
¿Cómo es su característica de la plaza?
¿Qué funciones cumple cada uno de ellos?
Lo que ustedes me cuentan yo escribo ¿Qué tipo de texto será?
Motivación.
Se hace una dinámica “adivina adivinador” se describe a uno de los estudiantes y los
demás tendrán que estar atentos para descubrir a quién se está describiendo
Saberes previos: ¿Qué hicimos? ¿Qué nos enseñan? ¿Para qué nos servirán estos
tipos de textos?
¿Por qué serán importantes los textos descriptivos?
Se presenta el propósito: el día de hoy vamos a describir el puente pukayaku
de nuestro distrito.

Se establecen los acuerdos. El pacto
DESARROLLO: 15 (min)
-Imágenes
 En grupo clase:
hoja bond.
Recordamos a través de preguntas: ¿Qué partes tiene un texto descriptivo?
¿Será fácil describir un lugar? ¿Qué debemos hacer antes de describir un lugar? -Cartulina
-Plumones
-Lápices
-Colores
PLANIFICACIÓN:


10 (min)
Presentamos el cuadro de planificación y se completa con la participación de -Papelote
todos los estudiantes.
-Plumones
Recordamos el propósito.
en
¿Qué vamos ¿Para
qué ¿Para quiénes ¿Cómo vamos a ¿Qué
a describir? vamos
a vamos
a describir?
necesitamos
describir?
describir?
para describir
un lugar?
El
puente Para
pukayaku
reconocer las
característica
s del puente.
TEXTUALIZACIÓN
Para
los Con
letras Cartulinas,
compañeros y grandes
e lápiz, colores y
compañeras
imágenes.
láminas etc.
del aula y las
personas que
nos visitan.
40 (min)

Presento una lámina del puente pukayaku.

Dialogamos con los estudiantes a través de preguntas: ¿Qué esperamos
comunicar con la descripción que haremos? ¿Cómo debe ser la descripción?
En forma individual los estudiantes describen el primer borrador, mientras ellos
describen voy acompañándoles

REVISIÓN Y REESCRITURA




15 (min)
Utilizan una ficha para realizar la revisión de su descripción.
Escriben el segundo borrador de la descripción.
Escriben la versión final de la descripción.
Socializan sus trabajos, estimulamos a los equipos a través de aplausos de lluvia
o frases motivadoras.
CIERRE:
Se realiza la Metacognición:
¿Cuál fue el propósito de hoy? ¿Logramos cumplir el propósito? ¿Qué hiciste para
cumplirlo? ¿Para qué describimos el puente pukayaku?
Ficha autoevaluativa.
DIRECTOR
DOCENTE DE AULA
¿QUÉ VOY A EVALUAR?
¿CÓMO VOY A EVALUAR?
La descripción del puente.
En forma grupal
¿CON QUE VOY A EVALUAR?
-
La ficha de evaluación de la
producción.
Lista de cotejo
IV.-EVALUACIÓN:
Cabecita, cabecita a pensar…
MI DESCRPCIÓN:
1.
2.
3.
4.
Tiene un título.
Considera la planificación en su descripción
El texto descriptivo está distribuido por párrafos.
Cada párrafo inicia con letra inicial mayúscula y termina en
punto aparte.
5. La letra es legible.
6. El descripción tiene imágenes
SI
NO
.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES
NOMBRES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
La
descripción La
descripción Describe
las Revisa
la
cuenta con título
cuenta con imagen.
características del ortografia de su
lugar.
texto.
SI
NO
SI
NO
SI
NO
Anexo 01
Descargar