CUADRO CON LOS DESAFÍOS DEL SISTEMA EDUCATIVO DOMINICANO EN LA ACTUALIDAD

CUADRO CON LOS DESAFÍOS DEL SISTEMA EDUCATIVO
DOMINICANO EN LA ACTUALIDAD
Desafío
En la
educación
inicial
En la
educación
primaria
Abandono,
Repitencia y
Sobreedad
Educación
Especial
Descripción
Una expansión de
la oferta educativa
del Segundo Ciclo
de
Educación
Inicial
en
las
escuelas de Inicial
y Primaria a través
de la iniciativa
“Aumento de la
cobertura
de
educación
para
niños y niñas de 3
a 5 años”
Es importante el
monitoreo de los
indicadores de la
deserción escolar
a nivel primario y
ejecutar políticas
que aceleren el
retorno
y
la
inserción de los
niños
a
las
escuelas.”
Se entiende sobre
edad como un
alumno en un
curso inferior al
que debería estar
de acuerdo a su
edad, ya sea por
repitencia
o
abandono
y
retorno posterior al
mismo curso.
“Según
la
Enhogar -2019, en
la
República
Dominicana,
el
4.9%
de
la
población de 5
años y más tiene
alguna
discapacidad. Por
lo
que
es
importante
que
esta
población
tenga derecho a la
inclusión
educativa.
Indicadores estadísticos
Fuente
Todavía, más de 218,000 niños de 3 a
5 años de edad están fuera de la
escuela y, en el tramo de 0 a 2 años
de edad, más de 453,000 niños y
niñas no asisten a la escuela, ni
participan en programas de atención
de base familiar y comunitaria.”
La Iniciativa Dominicana por una Educación de
Calidad (IDEC), Reporte anual 2022.
En el año escolar 2021-2022, el 7.38%
de los niños de 6 a 11 años está fuera
de la escuela. El porcentaje más alto
que no había ingresado o había
abandonado la escuela es el de los
niños y niñas de 11 años, casi uno de
cada 10 está fuera de las aulas. A la
vez, la inasistencia escolar fue la más
alta en niños que en niñas en todas las
edades comprendidas de 6 a 11 años,
en el año escolar 2021-2022.”
“El abandono llegó a subir hasta un
3.6% en Primaria y un 6.92% en
Secundaria en el año escolar 20202021, para bajar a un 2.53% y un
5.9%, respectivamente, en el siguiente
año escolar. Por su parte, las tasas de
reprobados fueron de un 5.66% en
Primaria y un 12.8% en Secundaria en
el año escolar 2020-2021, para pasar
a
un
7.1%
y
un
7.05%,
respectivamente, en el año escolar
2021-2022.”
“Según la Enhogar -2019, en la
República Dominicana, el 4.9% de la
población de 5 años y más tiene
alguna discapacidad. Por lo que, en
relación con los grupos de edades, la
población con al menos una
discapacidad va incrementando en la
medida en que la población envejece,
en ese sentido, el grupo de edad 65 y
más es el que posee el porcentaje más
alto de personas con alguna
discapacidad (22.4%). El grupo de
edades que menor población con
alguna discapacidad tiene es de 20 a
24 años, con un 1.2%.
La Iniciativa Dominicana por una Educación
de Calidad (IDEC), Reporte anual 2022.
https://idec.edu.do/uploads/publicaciones/informegeneral-idec-2022-web.pdf
https://idec.edu.do/uploads/publicaciones/informegeneral-idec-2022-web.pdf
Anuario de indicadores educativos años lectivos
2020 -2021 MINERD.
https://idec.edu.do/uploads/publicaciones/informegeneral-idec-2022-web.pdf
Enhogar -2019
https://planlea.edu.do/2020/12/las-cifras-de-ladiscapacidad-en-republica-dominicana/
Asequibilidad
Accesibilidad
Aceptabilidad
Que el Estado
garantice
la
disponibilidad de
un
servicio
educativo gratuito
y
de
calidad,
brindado
por
profesionales
capaces
y
competentes;
Diseñar planes y
propuestas
de
proyectos
para
atender a los más
necesitados.
El segundo desafío en este principio
es el nivel de competencia y
capacidad de los docentes, lo que
constituye una de las causas neurales
del bajo nivel de calidad. Este desafío
se fundamenta en los resultados de
las evaluaciones de desempeño y
competencias realizado por el propio
ministerio de educación, el cual refleja
un desempeño incipiente en 38% de
los maestros y un desempeño básico
en el 35%.
Informe Progreso educativo EDUCA, 2020
Este principio guía
el derecho a la
educación a ser
incluyente
y
eliminar
la
discriminación en
los
servicios
educativos a pesar
de la existencia de
estos
valores,
existen
retos
relativos
a
la
inclusión
y
accesibilidad
educativa como lo
son
infraestructuras
físicas
que
constituyen
un
obstáculo para los
niños y niñas con
discapacidades
físicas.
Los
planteles
educativos
no
representan un espacio amigable para
los alumnos y alumnas, ya que
parecen ser centros de reclusión.
Además de los retos mencionados,
hay que destacar que no existe una
propuesta curricular dirigida a atender
las diversas necesidades especiales
de los estudiantes.
Ese censo calcula que la población en
edad escolar con discapacidad era de
84,155 niños, niñas y adolescentes,
entre 5 a 14 años.
Mientras, en el Plan Decenal de
Educación 2008-2018 se establece
que “una gran parte de la población en
edad escolar con algún tipo de
discapacidad se encuentra excluida
del derecho a la Educación”.
Informe Balance de la Educación Dominicana
2015-2020.
https://redclade.org/wp-content/uploads/InformeBalance-de-la-Educacion-Dominicana-2015-2020Version-2_20-6-21-1.docx.pdf
Garantiza que la
educación cuente
con contenidos y
procesos
relevantes
y
pertinentes
al
contexto, además
de
que
sean
culturalmente
apropiados
y
gestionados bajo
un enfoque de
derechos.
En este principio es donde el sistema
educativo
dominicano
presenta
mayores debilidades, ya que existen
carencias en todo este aspecto.
Se necesitan planes de estudio
adaptados a la situación de
emergencia, práctica pedagógica
acorde con la cultura y necesidades
de protección en la emergencia, así
como recursos didácticos pertinentes
para el entorno y cultura en el que se
utilizarán y en buen estado físico.
Informe Balance de la Educación Dominicana
2015-2020.
https://redclade.org/wp-content/uploads/InformeBalance-de-la-Educacion-Dominicana-2015-2020Version-2_20-6-21-1.docx.pdf
https://redclade.org/wp-content/uploads/InformeBalance-de-la-Educacion-Dominicana-2015-2020Version-2_20-6-21-1.docx.pdf
Dirección de Estadísticas del Ministerio de
Educación en el año 2020.
Adaptabilidad
Asegura que la
educación pueda
evolucionar
y
adaptarse
para
responder a las
necesidades
de
los estudiantes y
maestros.
Capacitar
docentes
en
relación al uso de
las Tecnologías de
la Información y
Comunicación
(TICs) y el manejo
de plataformas de
comunicación
para la educación.
Capacitar
a
docentes en todo
lo relativo a la
educación
ante
emergencias.
En los últimos años, República
Dominicana ha experimentado un
aumento significativo en el uso de
tecnologías de la información y
comunicación
(TIC).
Según
la
Encuesta Nacional de Hogares de
Propósitos Múltiples (ENHOGAR)
2022, el porcentaje de hogares que
poseen dispositivos y servicios TIC es
del 91,7% para teléfonos celulares, del
76,6% de televisores y del 46,1% para
Internet. Además, el 84,4% de la
población de 10 años y más utilizó
Internet en los tres meses anteriores a
esta encuesta. Importante que los
equipos tecnológicos entregados a
más de 2,000,000 de estudiantes por
la Dirección General de Tecnología de
la Información y la Comunicación se
utilicen efectivamente en los salones
de clases, guiados por los profesores.
Informe Balance de la Educación Dominicana
2015-2020.
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Continuar
con el
monitoreo y
la mejora de
la calidad
educativa.
Infraestructura
tanto física como
social
que
contribuya
al
desarrollo cultural,
cívico y emocional
de
las
comunidades de
menos
ventajas
(bibliotecas, salas,
digitales, escuelas
para
padres,
sesiones
de
orientación, salas
de tarea, deportes,
etc.); c)diseñar e
implementar
estrategias
de
reforzamiento
académico para
los estudiantes en
desventaja;
d)realizar
un
monitoreo
y
acompañamiento
efectivo para la
correcta
implementación
del
nuevo
currículo;
e)otorgar
incentivos
para
que los mejores
maestros ejerzan
la docencia en
aquellos centros
educativos
con
mayores
Incidir para que los tomadores de
decisiones a nivel público atiendan las
prioridades del estudiantado ante su
condición actual, asegurando la
inclusión y el cumplimiento de este
derecho para todos.
Promoviendo la Inserción escolar en
las comunidades.
Informe Balance de la Educación Dominicana
2015-2020.
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necesidades
académicas.
Continuar
aumentando
el acceso a la
educación
inicial y
secundaria
Hacer del
centro
educativo la
piedra
angular del
proceso de
enseñanzaaprendizaje
Invertir de
manera
costoefectiva los
recursos
adicionales
dedicados a
la educación.
El país ha logrado
el acceso casi
universal a la
educación
primaria.
No
obstante, la tasa
neta en educación
inicial
ha
permanecido
rezagada durante
la última década, y
el
sistema
educativo pierde la
capacidad
de
retener a sus
estudiantes
a
partir del séptimo
grado.
Esto, como forma
de adaptar los
espacios
educativos a los
requerimientos de
las comunidades a
la que sirven. El
manejo de los
recursos
descentralizados
ha
ido
en
aumento.
Si
bien
la
República
Dominicana aún
presenta un nivel
de inversión por
estudiante
significativamente
menor al de los
países
con
mejores
resultados
educativos en la
región, hoy se
invierte
significativamente
más que en el
pasado. Pero un
mayor nivel de
gasto no siempre
se traduce en
mejores
Un incremento en el ritmo de
expansión requiriere de un esfuerzo
conjunto entre aliados externos e
internos al sistema que faciliten la
gestión y el cumplimiento en tiempo y
forma de las metas planteadas.
Informe Balance de la Educación Dominicana
2015-2020.
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Apenas un 20% de las juntas
descentralizadas constituidas reciben
directamente los recursos transferidos
por el MINERD, ya que un número
importante de estas no cumplen con
los requisitos formales para recibir y
manejar recursos directamente. Al
mismo tiempo, la participación de las
familias y la sociedad civil en la toma
de decisiones y el desarrollo de la
escuela es aún escasa. Por tanto, se
recomienda construir capacidades
técnicas e institucionales que permitan
a los centros educativos ejercer las
responsabilidades que les confiere las
normativas de descentralización, y
seguir avanzando en el diseño de
políticas que procuran una mayor
autonomía en la gestión.
El Informe de Progreso Educativo
2015 “¡Decididos a Mejorar!” revela
importantes avances educativos del
2010 al año pasado como logros de
aprendizaje, permanencia en la
escuela,
equidad
de
género,
geográfica
y
socioeconómica,
profesión docente y, sobre todo, en
financiamiento, con el 4% del
Producto Interno Bruto (PIB) para la
educación preuniversitaria.
Informe Balance de la Educación Dominicana
2015-2020.
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Informe Balance de la Educación Dominicana
2015-2020.
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resultados
educativos.