Subido por Abel Andrade

3.Cuadro MTyM del MCCEMS ok

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|Capacitación NEM/MCCEMS
Marco Teórico y Metodológico del MCCEMS
Análisis de aspectos relevantes del Marco Teórico y metodológico
Aspectos
relevantes
Trabajo
colaborativo
Transversalidad
Escribe los principales hallazgos
• Reconocer lo que saben y lo que necesitan aprender
• Aprender juntos, tomar decisiones, organizar, comunicarse, hacer
negociaciones, se relacionarse, aprender a interactuar de manera
constructiva
• Desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas, aptitudes y
actitudes, indicadas en los aprendizajes de trayectoria
• Comprender los contenidos de las asignaturas de forma aislada, si no
que, sea capaz de relacionarlos con problemas de la comunidad.
• Realización de proyectos y aprendizaje basado en problemas o
proyectos.
 La transversalidad se refiere a una estrategia curricular mediante la cual
algunos ejes o temas considerados prioritarios en la formación de
nuestros estudiantes, permean todo el currículo, es decir, están
presentes en todos los programas, proyectos, actividades y planes de
estudio contemplados en el Proyecto Educativo Institucional
 En el MCCEMS, la transversalidad representa una estrategia curricular
para acceder a los recursos sociocognitivos, áreas de conocimiento y
los recursos socioemocionales, de tal manera que se realice la
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conexión de conocimientos de forma significativa, con ello dar un
nuevo sentido a la acción pedagógica de las y los docentes.

Evaluación
• La evaluación educativa es un proceso permanente que permite
conocer o reconocer los aprendizajes a través de estrategias, técnicas e
instrumentos de evaluación.
• “La evaluación en el MCCEMS se entiende como un proceso cíclico en
espiral, pues siempre habrá un punto de realimentación de la condición
inicial, lo que permite transformarla y orientarla a la mejora continua del
proceso de enseñanza y aprendizaje…”
• Evaluación Diagnostica: Se realiza al inicio de un curso o de una UAC,
con el objetivo de identificar los conocimientos previos con los que
cuentan las y los estudiantes.
• Evaluación Formativa: Este tipo de evaluación es permanente, ofrece
realimentación constante para mejorar los procesos de aprendizaje,
con el propósito de que las y los estudiantes alcancen las metas y
trayectorias de aprendizaje
a) Para los Docentes: Obtener mediante la aplicación de instrumentos
técnicamente elaborados, información válida y confiable acerca del
aprendizaje.
o Conocer los logros alcanzados por los estudiantes.
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o Identificar los aspectos que se deben mejorar durante el proceso de
mediación pedagógica.
o Integrar a todos en el proceso de aprendizaje, interactuando
docentes y estudiantes.
o Replantear y orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje, según la
información recopilada.
o Adaptar los procesos didácticos a los progresos y necesidades
observadas en los estudiantes para brindar acompañamiento
oportuno.
o Implementar procesos de auto y coevaluación, orientados a la
reflexión sobre su propio desempeño.
o Reflexionar acerca del rendimiento de cada estudiante.
b) Para los estudiantes:
Llevar a cabo procesos metacognitivos, con el propósito de que tome
conciencia de sus fortalezas y limitaciones.
o Solicitar al docente el acompañamiento respectivo para alcanzar el
nivel de logro esperado.
o Identificar las estrategias de aprendizaje que le faciliten el logro de
las metas propuestas
o Llevar a cabo procesos de interacción entre sus compañeros y los
docentes.
Técnicas e instrumentos de evaluación formativa
Prueba escrita (Ensayos, cuestionarios, reportes, resumen, entre otros
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Práctica (Presentaciones, estudios de casos, proyectos, audios y vídeos,
entre otros)
Observación (Reportes, listas de cotejo, rúbricas, escalas, registros,
bitácoras, vídeos, entre otros)
La entrevista (registro portafolios de evidencias, guía de preguntas, audio,
vídeos, entre otros).
• Evaluación Sumativa: Se da al finalizar un curso o una UAC; este tipo de
evaluación permite ver el resultado del proceso formativo
• Autoevaluación: Proceso de reflexión sobre su propio aprendizaje; un
análisis FODA personal puede ser un ejemplo en el que las y los
estudiantes reconozcan el avance de su aprendizaje para definir las
acciones que le permitan fortalecer su proceso formativo.
• Coevaluación: Estrategia de evaluación que permite la evaluación entre
pares, resulta de mayor beneficio para el alumno porque recibe
realimentación espontánea y sencilla de sus pares. Por otra parte, para las
y los docentes significa promover la interacción entre estudiantes y el
aprendizaje mutuo, con el que aprende el evaluado, y el evaluador puede
reafirmar conocimientos.
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