ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NÚMERO 26 “GENARO GUZMÁN MAYER” Historia del México Segundo grado Actividades a desarrollar semana 17 Tema: *Hechos, procesos y explicación histórica. *El conocimiento histórico en un país colonizado. Aprendizaje esperado: *Identificarás la diferencia entre juzgar y explicar. *Reflexionarán sobre la relación entre la historia nacional y la historia mundial. 1. Actividades de inicio *Responderán ¿Qué es un relato histórico? ¿Por qué es importante el relato histórico? Actividades de desarrollo: *Realizaran una investigación en su localidad de una época que haya sido significativa; con el resultado de su investigación, escribirán un texto creativo (cuento, un ensayo o un poema). Actividades de desarrollo: *Realizaran un cuadro sinóptico del relato histórico. Actividades de cierre: *Redacta una conclusión de la importancia del relato en la historia. Evaluación: *Preguntas *Cuadro sinóptico *Texto escrito 2. Actividades de apertura: *Preguntas orientadoras: ¿Qué es la subjetividad de la historia? Actividades de desarrollo: *Seleccionarán una noticia que no sea de debate o de opinión y en un mapa conceptual anota cómo el autor describe los hechos, como se sitúan en tiempo y espacio y como presenta sus argumentos así como las opiniones y los posibles juicios de quien relata. Mapa conceptual Actividades de cierre: *Realiza un breve texto de la actividad realizada. Evaluación: *Preguntas *Mapa conceptual *Texto escrito 3. Actividades de apertura: *Leerán un fragmento y responderán. Desde los primeros años del siglo XVIII, la Corona española emprendió cambios en la manera de administrar sus vastas posesiones americanas. En la primera mitad del siglo, las reformas fueron más bien tímida, después se aplicaron innovaciones de gran vigor que comúnmente se conoce como “Reformas Borbónicas” (…). La modernización borbónica tuvo sus bases en una forma de pensamiento y sistema de valores que se conoce como Ilustración (…). Su aplicación fue un proceso de modernización usando en el siglo XVIII por prácticamente todos los monarcas europeos (…). La visión del conjunto de las principales reformas que emprendieron los ilustrados borbones proporciona un marco de referencia para los últimos años de Nueva España y los primeros decenios de México independiente. Jáuregui, Luis “Las reformas borbónicas”, en Escalante Gonzalbo, Pablo y otros. Nueva historia mínima de México. El Colegio de México, México, 2008, pp. 113 y 117. Con base en el fragmento ¿Qué tipo de pensamiento imperaba durante el siglo XVIII en España? ¿Cómo se relaciona lo que ocurría en Europa con lo que pasaba en América en ese mismo siglo? ¿Cómo piensas que influyeron los acontecimientos de la historia europea del siglo XVII en la conformación de la historia de México? Actividades de desarrollo: *Investigar en el libro de historia mundial de primer grado qué ocurrió en los países europeos cuando los españoles llegaron a América en el siglo XVI; y elabora un cuadro de doble entrada con los hechos y los procesos que tuvieron lugar en Europa y América durante esa temporada tomando en cuenta los siguientes puntos: la ideología que predominaba y cuáles eran las principales problemáticas sociales y la forma de gobierno en ambos continentes. Hechos Posesos Europa América Actividades de cierre: *Escribirán un comentario acerca de los hechos y procesos que identificaron si se consideran parte de la historia mundial. Evaluación: *Preguntas *Cuadro *Texto escrito 4. Actividades de apertura: *Leen un fragmento y responderán. La construcción histórica debe reproducir el movimiento, la multitensión (…) que caracterizo al proceso de la historia. Esa tención obedece, en gran medida, al cruce y contraposición de sus historias. Quiero decir al cruce entre la historia individual y la colectiva; la familia y la local y la regional; la regional y la nacional; la nacional y la mundial. En cada uno de esos puntos de intersección y en sus múltiples combinaciones, se determinan focos de tensión sin cuya compresión es imposible dar cuenta del movimiento interior que anima al proceso histórico. Gilly, Adolfo. “La historia como crítica o discurso del poder” en Pereyra, Carlos y otros. ¿Historia para qué?, Siglo XXI, 2010, pp. 202 y 203. ¿Cuáles son los tipos de historia que menciona el autor en el fragmento? ¿De qué manera consideras que la historia nacional se complementa con los otros tipos de historia que expresa el autor? ¿De qué manera el conjunto de estas historias conforman la historia mundial? Actividades de desarrollo: *Realiza un esquema de la historia Nacional Ejemplo de esquemas Actividades de cierre: *Escribirán su opinión sobre la siguiente frase. En cada uno de esos puntos de intersección y en sus múltiples combinaciones, se determinan focos de tensión sin cuya compresión es imposible dar cuenta del movimiento interior que anima al proceso histórico. Evaluación: *Preguntas *Esquema *Texto escrito
