ed. artística ciclo 5

SECRETARIA DE EDUCACION DE MEDELLIN
I.E. SEBASTIAN DE BELALCAZAR
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
COMPONENTE FORMACION HUMANA
AREA: EDUCACION ARTÍSTICA Y CULTURAL
CICLO: 05
GRADOS DECIMO Y UNDECIMO
2011
FORMATO 2
SELECCIÓN DE ESTANDARES
CICLO 5
GRADOS:
DECIMO Y UNDECIMO
FECHA:
NOVIEMBRE 2011
COMPONENTE:
FORMACIÓN HUMANA
ÁREA:
EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL
DOCENTE:
MÓNICA GIL PAVAS
NOMBRE
Mónica Gil Pavas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Sebastián de Belálcazar
ÁREA
CORREO
Educación Artística y cultural monikagil@yahoo.es
CICLO 5 (grados 10º y 11º)
VERBO
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
1. SENSIBILIDAD
2. APRECIACIÓN ESTÉTICA
Regulo
Las distintas situaciones que
exigen autocontrol (por ejemplo,
en las presentaciones ante un
público); así mismo, logro
cualificar y plasmar mi emoción
en una obra.
Decido
Autónomamente durante la
ejecución musical o escénica
respecto al interpretar y/o
proponer indicaciones técnicoexpresivas
Integro
A mi trabajo las
recomendaciones de mis
compañeros y del docente con
motivo de la retroalimentación
que busca mejorar la intención
expresiva y la calidad de mis
3.COMUNICACIÓN
producciones artísticas.
Conozco
y
Comprendo
Identifico,
Comprendo
y
Explico
Valoro
y
Argumento
Realizo
La notación y la función de los
códigos musicales, escénicos o
plásticos y realizo análisis y
comentarios críticos sobre el
arte de diversos períodos y
contextos históricos.
Aspectos históricos, sociales y
culturales que han influido en el
desarrollo de la música, las
escénicas y la plástica; y realizo
aportes significativos que
enriquecen el trabajo individual
y colectivo.
La importancia de la función
social del arte y el patrimonio
cultural, local, regional y
universal.
Creaciones
artísticas
y presentaciones
de
repertorios
variados,
en
ámbitos
institucionales, culturales, y
laborales, y mediante ellas me
relaciono con un público y con
artistas.
Conozco
Las distintas etapas de la
producción y socialización de
una obra y las pongo en práctica
al gestionar distintos escenarios
de presentación pública para dar
a conocer mis producciones
artísticas.
Concibo
Una obra a partir de mi propio
imaginario y del contexto
cultural, aplicando herramientas
cognitivas, habilidades y
destrezas propias de la práctica
artística
y
Produzco
CLASIFICACION DE ESTANDARES
TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
Decido Autónomamente durante
la ejecución musical o escénica
respecto al interpretar y/o
proponer indicaciones técnicoexpresivas.
Conozco y Comprendo La
notación y la función de los
códigos musicales, escénicos o
plásticos.
PROCEDIMENTALES HACER
ACTITUDINALES SER
Aplico
procedimientos
técnico- Regulo Las distintas situaciones que
expresivos de las artes plásticas.
exigen autocontrol (por ejemplo, en las
presentaciones ante un público); así
mismo, logro cualificar y plasmar mi
emoción en una obra.
Realizo análisis y comentarios críticos Integro a mi trabajo las recomendaciones
sobre el arte de diversos períodos y de mis compañeros y del docente con
contextos históricos.
motivo de la retroalimentación que busca
mejorar la intención expresiva y la calidad
de mis producciones artísticas.
Identifico y Comprendo Aspectos Explico y realizo aportes significativos Reconozco la importancia del arte en la
históricos, sociales y culturales que que enriquecen el trabajo individual y historia y la vida social y cultural
han influido en el desarrollo de la colectivo.
música, las escénicas y la plástica.
Argumento La importancia de la
función social del arte y el
patrimonio cultural, local, regional
y universal.
Realizo Creaciones y presentaciones
artísticas de repertorios variados, en
ámbitos institucionales, culturales, y
laborales, y mediante ellas me
relaciono con un público y con artistas.
Conozco Las distintas etapas de la Produzco Una obra a partir de mi
Valoro La importancia de la función social
del arte y el patrimonio cultural, local,
regional y universal.
Concibo Una obra a partir de mi propio
producción y socialización de una
obra y las pongo en práctica al
gestionar distintos escenarios de
presentación pública para dar a
conocer
mis
producciones
artísticas.
propio imaginario y del contexto imaginario y del contexto cultural,
cultural,
aplicando
herramientas aplicando herramientas cognitivas,
cognitivas, habilidades y destrezas habilidades y destrezas propias de la
propias de la práctica artística
práctica artística
FORMATO 3
PLAN DE ESTUDIOS
CICLO 5
GRADOS: DECIMO Y UNDECIMO
CICLO
CICLO 5 (10º Y 11º)
META POR CICLO
Al terminar el ciclo 5, los estudiantes de los grados 10º y 11° de la institución educativa
Sebastián de Belalcazar; estarán en capacidad de decidir autónomamente durante una
realización plástica, mejorando la intención expresiva y la calidad de las producciones artísticas,
realizar análisis y comentarios críticos sobre el arte, valorar la importancia de la función social
del arte y el patrimonio cultural local, regional y universal.
GRADO DECIMO
Conocer y aplicar diferentes técnicas del dibujo y la pintura, donde puede expresar y
comunicar ideas, sensaciones, sentimientos a través de una experiencia estética.
PERIODO 1
PERIODO 2
PERIODO 3
PERIODO 4
Conocer y Aplicar la
Conocer y aplicar la
utilizar los elementos Desarrollar propuestas
técnica de dibujo
técnica de dibujo de
de la composición y
artísticas
donde se aplica los
perspectiva aérea o
practicar las
individualmente con
cánon de
con tres puntos de
cualidades estéticas y base a temas libres,
proporciones del
fuga, en sólidos
plásticas del color
involucrando técnicas
rostro humano
geométricos y
pictórico, y como
pictóricas al vinilo o al
espacios exteriores.
recurso expresivo de
acrílico
ideas, emociones y
OBJETIVO ESPECIFICO
POR GRADO
OBJETIVO ESPECIFICO
POR PERIODO
sentimientos
OBJETIVO ESPECIFICO
POR GRADO
OBJETIVO ESPECIFICO
POR PERIODO
GRADO UNDECIMO
Conocer y aplicar diferentes técnicas del dibujo y la pintura, donde puede expresar
libremente ideas y sentimientos, para desarrollar una propuesta personal y descubrir la
función social del arte
PERIODO 1
PERIODO 2
PERIODO 3
PERIODO 4
Practicar la técnica
Realizar diseños
utilizar los elementos Desarrollar una
de dibujo de la
geométricos con
de la composición y
propuesta personal
ampliación por
vinilos sobre cartón
y practicar las
con base a tema libre,
cuadrícula, cánon de paja, utilizando
cualidades estéticas y involucrando técnicas
proporciones del
instrumentos y
plásticas del color
pictóricas al acrílico o
rostro y claroscuro
procedimientos del
pictórico, y como
al óleo sobre lienzo
para realizar dibujos dibujo técnico
recurso expresivo de
de personajes
ideas, emociones y
famosos que
sentimientos
admiren.
COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
AUTONOMÍA
Reconoce la
importancia de
tomar buenas
decisiones en
diferentes
AXIOLOGÍA
Reconoce que es
un ser con valores
a través de las
relaciones que
establece con los
RELACIONES
INTRA E INTER
PERSONAL
Asume la
importancia de
interiorizar y
RELACIÓN CON LA
TRANSCENDENCIA
Se reconoce como
un ser individual y
social, que
respeta las
PENSAMIENTO
CRÍTICO
REFLEXIVO
Analiza de
forma crítico
reflexiva las
CREATIVIDAD
Desarrolla
habilidades
que permitan
aplicar de una
manera
SOCIALES Y
CIUDADANAS
Establece y
pone en
práctica
aquellas
situaciones y
contextos para
la solución de
problemas.
demás que lo
llevan a ser un
buen ser social.
exteriorizar su
ser para alcanzar
una relación
armónica
consigo mismo y
con los demás.
diferencias,
contribuyendo a
una sana
convivencia.
distintas
situaciones
que se
presentan en
los contextos
en los cuales
se
desenvuelve.
creativa los
diferentes
conceptos,
capacidades y
aprendizajes
para
transformar su
entorno, de
manera
responsable.
competencias
ciudadanas
que le
permiten
interactuar
con los
demás y su
entorno.
Mostrar las
habilidades
propias.
Reconocer la
existencia de
las
competencias
ciudadanas.
NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
Nivel 1
Identificar que el Reconocer que el Reconocer que el Señalar nuestra
Describir el
ser humano es
ser humano es
ser humano es
individualidad
contexto en el
como atributo de que habita.
un ser racional.
un ser moral.
un ser social.
la personalidad
propia.
Nivel 2
Expresar las
ideas y
sentimientos de
forma honesta.
Interpretar los
Definir su
valores humanos autoestima y
y su importancia. valor como
persona.
Relacionar lo
individual con lo
social.
Contrastar los
distintos
contextos.
Expresar de
manera
creativa los
talentos que
posee.
Definir qué
son las
competencias
ciudadanas y
cuál es su
importancia.
Representar las
situaciones
como un todo,
con causas y
consecuencias.
Aplicar
conceptos,
capacidades y
aprendizajes,
utilizando
diferentes
herramientas.
Practicar las
competencias
ciudadanas
en sus
diferentes
grupos
sociales.
Nivel 3
Trazar
estrategias para
tomar decisiones
acertadas.
Construir
efectivas
relaciones
sociales basadas
en los valores.
Determinar sus
relaciones
sociales en la
transparencia.
Representar lo
individual con lo
social, como un
binomio
perfecto.
Nivel 4
Reflexionar
acerca de
nuestro papel en
sociedad.
Experimentar
que las
relaciones de
afecto y
solidaridad
aportan a lo
Descubrir que el
otro es tan
valioso como la
propia persona.
Analizar todo tipo
de diferencias
humanas, y así
verlas como
parte de nuestra
naturaleza.
Analizar los
Descubrir en
diferentes
los otros sus
intereses y
talentos.
capacidades de
las personas.
Comparar los
espacios en
los que se
cumplen las
competencias
ciudadanas y
constructivo.
en los que no.
Nivel 5
Proponer
decisiones de
forma
independiente y
responsable.
Crear espacios de
interacción,
basada ésta en
los valores.
Proyectar la vida
en un mundo
social, basado en
respeto y
solidaridad.
Valorar las
individualidades,
respetando las
múltiples
diferencias
humanas.
Evaluar las
diversas
cosmovisiones,
y cómo estas
influyen las
relaciones
sociales.
Crear
estrategias que
permitan
transformar su
entorno.
Verificar las
ventajas que
trae acatar las
competencias
ciudadanas.
Acordar pautas
para la solución
de conflictos
interpersonales
, teniendo
presente que
éstos son
naturales a los
Revisar
múltiples
posibilidades
que permitan
tornar lo
negativo en
positivo, de
una manera
Apreciar las
competencias
ciudadanas
como algo
necesario
para la
adecuada
interacción
Nivel 6
Decidir
adecuadamente
para la solución
de problemas.
Integrar los
diferentes
valores humanos
para llegar a ser
un buen ser
social.
Apreciar la
importancia de
las buenas
relaciones
sociales.
Precisar que la
sana convivencia
se logra a través
del respeto y la
tolerancia.
seres humanos. armoniosa y
con
responsabilida
d.
ESTÁNDARES GRADO DECIMO
POR GRADOS 1. SENSIBILIDAD
-Regulo Las distintas situaciones que exigen
autocontrol (por ejemplo, en las presentaciones
ante un público); así mismo, logro cualificar y
plasmar mi emoción en una obra.
-Decido Autónomamente durante la ejecución
musical o escénica respecto al interpretar y/o
proponer indicaciones técnico-expresivas.
-Integro A mi trabajo las recomendaciones de mis
compañeros y del docente con motivo de la
retroalimentación que busca mejorar la intención
expresiva y la calidad de mis producciones
artísticas.
2. APRECIACIÓN ESTÉTICA
-Conozco y comprendo La notación y la función de
los códigos musicales, escénicos o plásticos y
realizo análisis y comentarios críticos sobre el arte
de diversos períodos y contextos históricos.
social.
GRADO UNDECIMO
1. SENSIBILIDAD
-Regulo Las distintas situaciones que exigen autocontrol
(por ejemplo, en las presentaciones ante un público); así
mismo, logro cualificar y plasmar mi emoción en una
obra.
-Decido Autónomamente durante la ejecución musical o
escénica respecto al interpretar y/o proponer
indicaciones técnico-expresivas.
-Integro A mi trabajo las recomendaciones de mis
compañeros y del docente con motivo de la
retroalimentación que busca mejorar la intención
expresiva y la calidad de mis producciones artísticas.
2. APRECIACIÓN ESTÉTICA
-Conozco y comprendo La notación y la función de los
códigos musicales, escénicos o plásticos y realizo análisis
y comentarios críticos sobre el arte de diversos períodos
y contextos históricos.
-Identifico, comprendo y explico Aspectos históricos,
-Identifico, comprendo y explico Aspectos
históricos, sociales y culturales que han influido en
el desarrollo de la música, las escénicas y la
plástica; y realizo aportes significativos que
enriquecen el trabajo individual y colectivo.
-Valoro y argumento La importancia de la función
social del arte y el patrimonio cultural, local,
regional y universal.
3.COMUNICACIÓN
-Realizo Creaciones y presentaciones artísticas de
repertorios variados, en ámbitos institucionales,
culturales, y laborales, y mediante ellas me
relaciono con un público y con artistas.
-Conozco Las distintas etapas de la producción y
socialización de una obra y las pongo en práctica al
gestionar distintos escenarios de presentación
pública para dar a conocer mis producciones
artísticas.
-Concibo y produzco Una obra a partir de mi
propio imaginario y del contexto cultural, aplicando
herramientas cognitivas, habilidades y destrezas
propias de la práctica artística
sociales y culturales que han influido en el desarrollo de
la música, las escénicas y la plástica; y realizo aportes
significativos que enriquecen el trabajo individual y
colectivo.
-Valoro y argumento La importancia de la función social
del arte y el patrimonio cultural, local, regional y
universal.
3.COMUNICACIÓN
-Realizo Creaciones y presentaciones artísticas de
repertorios variados, en ámbitos institucionales,
culturales, y laborales, y mediante ellas me relaciono con
un público y con artistas.
-Conozco Las distintas etapas de la producción y
socialización de una obra y las pongo en práctica al
gestionar distintos escenarios de presentación pública
para dar a conocer mis producciones artísticas.
-Concibo y produzco Una obra a partir de mi propio
imaginario y del contexto cultural, aplicando
herramientas cognitivas, habilidades y destrezas propias
de la práctica artística
ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO
PERIODO 1
GRADO
DECIMO
PERIODO 2
PERIODO 3
PERIODO 4
SENSIBILIDAD
SENSIBILIDAD
APRECIACIÓN ESTÉTICA
SENSIBILIDAD
-Integro A mi trabajo las
recomendaciones de mis
compañeros y del docente
con motivo de la
retroalimentación que
busca mejorar la intención
expresiva y la calidad de
mis producciones
artísticas.
-Regulo Las distintas
situaciones que exigen
autocontrol (por ejemplo,
en las presentaciones ante
un público); así mismo,
logro cualificar y plasmar
mi emoción en una obra.
Conozco y comprendo La
notación y la función de los
códigos musicales,
escénicos o plásticos y
realizo análisis y
comentarios críticos sobre
el arte de diversos períodos
y contextos históricos.
-Decido
Autónomamente
durante la ejecución
musical o escénica
respecto al interpretar
y/o proponer
indicaciones técnicoexpresivas.
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
-Realizo Creaciones y
presentaciones artísticas de
repertorios variados, en
ámbitos institucionales,
culturales, y laborales, y
mediante ellas me
relaciono con un público y
-Concibo y produzco
Una obra a partir de
mi propio imaginario y
del contexto cultural,
aplicando
herramientas
cognitivas, habilidades
APRECIACIÓN ESTÉTICA
-Valoro y argumento La
importancia de la función
social del arte y el
patrimonio cultural, local,
regional y universal.
APRECIACIÓN ESTÉTICA
-Identifico, comprendo y
explico Aspectos históricos,
sociales y culturales que
han influido en el
desarrollo de la música, las
escénicas y la plástica; y
realizo aportes
significativos que
enriquecen el trabajo
individual y colectivo.
con artistas.
y destrezas propias de
la práctica artística.
COMUNICACIÓN
-Conozco Las distintas
etapas de la
producción y
socialización de una
obra y las pongo en
práctica al gestionar
distintos escenarios de
presentación pública
para dar a conocer mis
producciones
artísticas.
GRADO
UNDECIMO
SENSIBILIDAD
SENSIBILIDAD
APRECIACIÓN ESTÉTICA
SENSIBILIDAD
-Integro A mi trabajo las
recomendaciones de mis
compañeros y del docente
con motivo de la
retroalimentación que
busca mejorar la intención
expresiva y la calidad de
mis producciones
artísticas.
-Regulo Las distintas
situaciones que exigen
autocontrol (por ejemplo,
en las presentaciones ante
un público); así mismo,
logro cualificar y plasmar
mi emoción en una obra.
Conozco y comprendo La
notación y la función de los
códigos musicales,
escénicos o plásticos y
realizo análisis y
comentarios críticos sobre
el arte de diversos períodos
y contextos históricos.
-Decido
Autónomamente
durante la ejecución
musical o escénica
respecto al interpretar
y/o proponer
indicaciones técnicoexpresivas.
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
-Realizo Creaciones y
presentaciones artísticas de
repertorios variados, en
ámbitos institucionales,
culturales, y laborales, y
mediante ellas me
relaciono con un público y
con artistas.
-Concibo y produzco
Una obra a partir de
mi propio imaginario y
del contexto cultural,
aplicando
herramientas
cognitivas, habilidades
y destrezas propias de
la práctica artística.
APRECIACIÓN ESTÉTICA
-Valoro y argumento La
importancia de la función
social del arte y el
patrimonio cultural, local,
regional y universal.
APRECIACIÓN ESTÉTICA
-Identifico, comprendo y
explico Aspectos históricos,
sociales y culturales que
han influido en el
desarrollo de la música, las
escénicas y la plástica; y
realizo aportes
significativos que
enriquecen el trabajo
individual y colectivo.
COMUNICACIÓN
-Conozco Las distintas
etapas de la
producción y
socialización de una
obra y las pongo en
práctica al gestionar
distintos escenarios de
presentación pública
para dar a conocer mis
producciones
artísticas.
CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO: GRADO 10º
PRIMER PERIODO
Procedimental
Contenido
Conceptual
Actitudinal
HACER
SABER
SER
-Cánon de las Conocimiento Realización de Asume una
proporciones y Aplicación dibujos
de actitud
del rostro
de la técnica Aplicación del responsable
humano
de
dibujo cánon
de frente a los
- Cánon de
donde
se proporciones trabajos de
las
aplica
los del
rostro clase
proporciones cánon
de humano
del rostro
proporciones
humano
del
rostro
en la historia humano
del arte.
CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO: GRADO 11º
PRIMER PERIODO
Contenido
Conceptual Procedimental
SABER
HACER
Ampliaciones Practica de la -Realización de
con el Canon técnica de
dibujos con la
de las
dibujo de la
técnica de
proporciones ampliación por ampliación por
del rostro y
cuadrícula,
cuadrícula.
en
cánon de
Practica de la
claroscuro.
proporciones técnica del
-la expresión del rostro y
cánon de
facial, en la
claroscuro.
proporciones
historia del
del rostro y
arte.
claroscuro.
Actitudinal
SER
-Muestra
originalidad
y
creatividad
en sus
dibujos.
-Perspectiva
aérea
- el uso de la
perspectiva
en la historia
del arte.
-las leyes de
la
composición
-la psicología
del color.
- El color en
la historia del
arte
-El
color
como medio
expresivo
SEGUNDO PERIODO
Conocimiento Realización de
y aplicación dibujos
en
de la técnica perspectiva
de dibujo de aérea o con
perspectiva
tres
puntos
aérea o con de fuga, en
tres puntos sólidos
de fuga, en geométricos y
sólidos
espacios
geométricos y exteriores.
espacios
exteriores.
TERCER PERIODO
Identificación Realización de
de los
pinturas con
elementos de base a obras
la composición de la historia
y
del
arte
Conocimiento donde
de
las identifica las
cualidades
leyes de la
estéticas
y composición y
plásticas del armonías
color
cromáticas
pictórico.
Se
interesa
por aprender
la
técnica,
asume
una
actitud seria y
responsable
en clase.
-Pinturas de
Diseños
geométricos.
-Diseños
geométricos.
en la historia
del arte
SEGUNDO PERIODO
Conocimiento Realización de
y utilización pinturas con
de
diseños
instrumentos geométricos
y
utilizando
procedimien- instrumentos y
tos
del procedimiento
dibujo técnico s
del dibujo
técnico
TERCER PERIODO
Descubre
-Elementos
Identificación Realización de
Y desarrolla su de la
de los
pinturas
de
sensibilidad
composición y elementos de paisajes
y
frente al color. cualidades
la composición bodegones
estéticas y
y
donde aplica
plásticas del
Conocimiento las leyes de la
color pictórico de
las composición y
cualidades
armonías
estéticas
y cromáticas
plásticas del
color
pictórico.Reconoce el -Visita
el
museo de arte museo
de
Valora sus
trabajos
presentándolos
de
manera
impecable
Asume una
actitud
responsable y seria
frente a los
trabajos de
clase.
-Descubre
la
-El Museo un
aula más en la
vida cultural
de los
estudiantes
.
-la
pintura
como medio
de expresión
de
ideas,
sensaciones
y emociones.
CUARTO PERIODO
Planeación de Realización de
propuestas
propuestas
artísticas
artísticas
individualmen individualmen
te con base a -te con base a
temas libres, temas libres,
involucrando
involucrando
técnicas
técnicas
pictóricas al pictóricas al
vinilo o al vinilo o al
acrílico
acrílico
Valora el arte
plástico como
medio
de
expresión de
ideas,
sensaciones y
emociones.
- la pintura
como medio
de expresión
de
ideas,
sensaciones y
emociones
como
un Antioquia
y
recinto
observa
importante
descubre
y
que conserva, aprecia el arte
Comunica
y allí exhibido
expone,
un
valor histórico
y cultural para
la humanidad.
CUARTO PERIODO
Planeación de Realización de
propuesta
propuesta
personal con personal con
base a tema base a tema
libre,
libre,
involucrando
involucrando
técnicas
técnicas
pictóricas al pictóricas al
acrílico o al acrílico o al
óleo
sobre óleo
sobre
lienzo
lienzo
experiencia
estética
que surge
al apreciar
las obras
de arte en
la realidad.
-Descubre
la
experiencia
estética
originada
por la obra
realizada.
- aplicaciones
graficas del
programa
Microsoft
Office Word.
Conoce
y
realiza gráficos
con
el
programa
Microsoft
Utiliza las TIC
para la
elaboración de
una propuesta
creativa.
-aplicaciones Conoce
y Utiliza las TIC
graficas
del realiza gráficos para la
programa
con
el elaboración de
Microsoft
programa
una propuesta
Office Word.
Microsoft
creativa.
valora el
manejo de
las
Tic
como
nuevos
Office Word.
Office Word.
.
- Reconoce el
museo
de
arte como un
recinto
importante
que
conserva,
Comunica y
expone,un
valor
histórico
y
cultural para
la
humanidad.
- Reconoce el
museo de arte
como
un
recinto
importante
que conserva,
Comunica
y
expone,
un
valor histórico
y cultural para
la humanidad.
-Visita
el
museo
de
Antioquia
y
observa
descubre
y
aprecia el arte
allí exhibido
-valora
el
manejo de las
Tic
como
nuevos
medios para
crear.
-Descubre la
experiencia
estética que
surge
al
apreciar
las
obras de arte
en la realidad.
medios
para crear.
.
INDICADORES DESEMPEÑO
GRADO DECIMO
PERIODO 1
Realiza dibujos del
Cánon de las
proporciones del
rostro humano
PERIODO 2
Realiza dibujos de
sólidos
geométricos
y
espacios
exteriores
en
perspectiva aerea
PERIODO 3
NIVEL SUPERIOR
NIVEL ALTO
NIVEL BÁSICO
NIVEL BAJO
Elabora de manera óptima
dibujos con el Cánon de
las proporciones del rostro
humano
Elabora de manera dibujos
con el Cánon de las
proporciones del rostro
humano
Elabora mínimamente
dibujos con el Cánon de
las proporciones del rostro
humano
Se le dificulta elaborar
dibujos con el Cánon de
las proporciones del rostro
humano
NIVEL SUPERIOR
NIVEL ALTO
NIVEL BÁSICO
NIVEL BAJO
Elabora de manera óptima
dibujos de perspectiva
aérea o con tres puntos
de fuga, en sólidos
geométricos y espacios
exteriores.
Elabora
de
manera
adecuada dibujos
de
perspectiva aérea o con
tres puntos de fuga, en
sólidos geométricos y
espacios exteriores.
Elabora
mínimamente
dibujos
de perspectiva
aérea o con tres puntos
de fuga, en sólidos
geométricos y espacios
exteriores.
Se le dificulta elaborar
NIVEL SUPERIOR
NIVEL ALTO
NIVEL BÁSICO
NIVEL BAJO
Realiza dibujos de Elabora de manera óptima Elabora
pinturas con base dibujos de pinturas con adecuada
dibujos
de perspectiva
aérea o con tres puntos
de fuga, en sólidos
geométricos y espacios
exteriores..
de
manera Elabora
mínimamente Se le dificulta elaborar
dibujos
de dibujos de pinturas con dibujos de pinturas con
a obras de la
historia del arte
donde identifica
las leyes de la
composición
y
armonías
cromáticas
PERIODO 4
Realización
de
propuestas
artísticas
individualmente
con base a temas
libres,
involucrando
técnicas pictóricas
al vinilo o al
acrílico
base a obras de la historia
del arte donde identifica
las leyes de la composición
y armonías cromáticas.
pinturas con base a obras
de la historia del arte
donde identifica las leyes
de la composición y
armonías cromáticas.
base a obras de la historia
del arte donde identifica
las leyes de la composición
y armonías cromáticas.
base a obras de la historia
del arte donde identifica
las leyes de la composición
y armonías cromáticas.
NIVEL SUPERIOR
NIVEL ALTO
NIVEL BÁSICO
NIVEL BAJO
Elabora de manera óptima
propuestas
artísticas
individualmente con base
a
temas
libres,
involucrando
técnicas
pictóricas al vinilo o al
acrílico
Elabora
de
manera
adecuada
propuestas
artísticas individualmente
con base a temas libres,
involucrando
técnicas
pictóricas al vinilo o al
acrílico
Elabora
mínimamente
propuestas
artísticas
individualmente con base
a
temas
libres,
involucrando
técnicas
pictóricas al vinilo o al
acrílico
Se le dificulta elaborar
propuestas
artísticas
individualmente con base a
temas libres, involucrando
técnicas pictóricas al vinilo
o al acrílico
.
.
- Utilización delas -Utiliza de manera optima
TIC
para
la
las TIC para la elaboración
elaboración
de
de una propuesta creativa.
una
propuesta
-Utiliza de manera
adecuada las TIC para la
elaboración de una
propuesta creativa.
-Utiliza mínimamente
las TIC para la elaboración
de una propuesta creativa.
-Se le dificulta utilizar las
TIC para la elaboración de
una propuesta creativa.
creativa. .
GRADO UNDECIMO
PERIODO 1
Realiza dibujos
donde practica la
técnica de dibujo
de la ampliación
por cuadrícula,
cánon de
proporciones del
rostro y
claroscuro.
PERIODO 2
Realización
de
pinturas
con
diseños
geométricos
utilizando
instrumentos
y
procedimientos
NIVEL SUPERIOR
NIVEL ALTO
NIVEL BASICO
NIVEL BAJO
Elabora de manera óptima
dibujos donde practica la
técnica de dibujo de la
ampliación por cuadrícula,
cánon de proporciones del
rostro y claroscuro.
Elabora de manera
adecuada dibujos donde
practica la técnica de
dibujo de la ampliación por
cuadrícula, cánon de
proporciones del rostro y
claroscuro.
Elabora mínimamente
Se le dificulta elaborar
dibujos donde practica la
técnica de dibujo de la
ampliación por cuadrícula,
cánon de proporciones del
rostro y claroscuro.
dibujos donde practica la
técnica de dibujo de la
ampliación por cuadrícula,
cánon de proporciones del
rostro y claroscuro.
NIVEL SUPERIOR
NIVEL ALTO
NIVEL BASICO
NIVEL BAJO
Elabora de manera óptima
pinturas
con
diseños
geométricos
utilizando
instrumentos
y
procedimientos del dibujo
técnico
Elabora
de
manera
adecuada pinturas con
diseños
geométricos
utilizando instrumentos y
procedimientos del dibujo
técnico
Elabora
mínimamente
pinturas
con
diseños
geométricos
utilizando
instrumentos
y
procedimientos del dibujo
técnico
Se le dificulta elaborar
pinturas
con
diseños
geométricos
utilizando
instrumentos
y
procedimientos del dibujo
técnico
del dibujo técnico
PERIODO 3
Realización de
pinturas de
paisajes y
bodegones donde
aplica las leyes de
la composición y
armonías
cromáticas
PERIODO 4
Realización
de
propuesta
personal con base
a tema libre,
involucrando
técnicas pictóricas
al acrílico o al
óleo sobre lienzo.
- Utiliza las TIC
NIVEL SUPERIOR
NIVEL ALTO
NIVEL BASICO
NIVEL BAJO
Elabora de manera óptima
pinturas de paisajes y
bodegones donde aplica
las leyes de la composición
y armonías cromáticas
Elabora
de
manera
adecuada pinturas de
paisajes
y
bodegones
donde aplica las leyes de la
composición y armonías
cromáticas
Elabora
mínimamente
pinturas de paisajes y
bodegones donde aplica
las leyes de la composición
y armonías cromáticas
Se le dificulta elaborar
pinturas de paisajes y
bodegones donde aplica
las leyes de la composición
y armonías cromáticas
NIVEL SUPERIOR
NIVEL ALTO
NIVEL BASICO
NIVEL BAJO
Elabora de manera óptima
propuesta personal con
base
a
tema
libre,
involucrando
técnicas
pictóricas al acrílico o al
óleo sobre lienzo.
Elabora
de
manera
adecuada
propuesta
personal con base a tema
libre,
involucrando
técnicas
pictóricas
al
acrílico o al óleo sobre
lienzo.
Elabora
mínimamente
propuesta personal con
base
a
tema
libre,
involucrando
técnicas
pictóricas al acrílico o al
óleo sobre lienzo
Se le dificulta elaborar
propuesta personal con
base
a
tema
libre,
involucrando
técnicas
pictóricas al acrílico o al
óleo sobre lienzo
-Utiliza de manera optima
- Utiliza de manera
- Utiliza mínimamente
adecuada las TIC para la
-Se le dificulta utilizar las
para la
elaboración de
una propuesta
creativa.
las TIC para la elaboración
de una propuesta creativa.
elaboración
de
propuesta creativa.
una las TIC para la elaboración
de una propuesta creativa.
TIC para la elaboración de
una propuesta creativa.
METODOLOGÍA
El método de trabajo comienza por la convicción de la importancia y la necesidad del arte. La expresión plástica, tanto en su creación
como en su observación, es una dimensión del ser humano. Una posibilidad, una capacidad y un derecho que hace del individuo un ser
más completo.
Según autores como Eisner, Arnheim y Dewey, la actividad artística es uno de los procesos de mayor complejidad posible y por medio
del cual, el individuo adquiere habilidades e ideas extrapolables a cualquier tipo de problema, situación o actividad.
Tres son las capacidades principales que aborda el aprendizaje artístico:1. Capacidad de crear formas artísticas (aspecto productivo).2.
Capacidad de percepción estética (aspecto crítico).3. Capacidad de entender el arte como fenómeno cultural (aspecto cultural).
-Retoma del modelo pedagógico constructivista, los Aprendizajes Significativos; permiten adquirir nuevos sentidos, se mueve en tres
actividades: Exploración de significados previos; haciendo un diagnóstico de saberes, habilidades, necesidades y estados de las
competencias. La profundización o transformación de significados que incluye pasar de los conocimientos previos a los conocimientos
nuevos a través del análisis, la reflexión, la comprensión, el uso de los procesos básicos de pensamiento, aplicación de los procesos de
razonamiento inductivo y deductivo y la aplicación del pensamiento crítico. Verificación, evaluación, ordenación o culminación de
nuevos significados establece la comparación de experiencias previas con las nuevas, teniendo en cuenta el desempeño que medirá la
calidad del aprendizaje. De esta manera, el aprendizaje es significativo para los estudiantes y lo relacionan con experiencias concretas
de su vida cotidiana.
- Retoma de la metodología del Modelo Pedagógico Integrador e Innovativo, el cual fomenta y desarrolla la curiosidad y la
creatividad, La flexibilidad, La persistencia, La crítica y la apertura mental, La reflexión histórica sobre el pasado, el presente y el futuro.
-Retoma de la escuela nueva la importancia del arte y la expresión en el desarrollo de la persona.
-Taller teórico- práctico; en el cual la docente enseña con el ejemplo el manejo de técnicas de dibujo y los estudiantes aplican lo
aprehendido. Método de “Aprender Haciendo” de Dewey.
-“Luego que se alcanza cierto nivel de destreza técnica, la ciencia y el arte tienden a fusionarse en estética, plasticidad y forma. Los
científicos más grandes son siempre también artistas”. – Albert Einstein
Comparto con Einstein lo siguiente:
“Considero que el peor defecto de la educación es el sistema escolar que opera fundamentalmente a base del temor, la coacción y la
autoridad artificial de los maestros. Estos métodos destruyen el espíritu sano, la sinceridad y la confianza de los estudiantes en sí
mismos y acaba produciendo seres humanos sumisos. Es relativamente fácil proteger a las escuelas de este mal, el peor de todos: el
maestro ha de gozar del menor poder coactivo posible, lo cual significa que el respeto del estudiante ha de resultar de una valoración
de las cualidades humanas e intelectuales de maestro”.
ACTIVIDADES
-Exploración de técnicas artísticas:
- Realización de dibujos de bodegones, paisajes, caricaturas, dibujos libres con: lápiz mirado Nº2, a lápiz 6b, lápiz
carboncillo, lápiz sanguina, lápiz sepia, portaminas, lápices de colores, crayolas, lapiceros, lapice ros enmirellados,
marcadores.
- Realización de dibujos en perspectiva con lápiz mirado Nº2, portaminas, lapiceros, micropuntas negro y de
colores, lapiceros enmirellados, lápices de colores.
-Realización de pinturas con vinilos, acrílicos y óleos.
- Realización de Collages.
- algunos ejercicios en origami
-realización de tarjetas para días y ocasiones especiales.
- Realización de mensajes en fechas conmemorativas.
-Elaboración de carteleras y afiches.
-Elaboración de máscaras en fomi, para el día de hallow een.
-Exposiciones grupales
-Visita a museos
-Investigaciones y consultas para ampliar conceptos.
-Exposiciones individuales y grupales.
-Exposición del Área de Educación Artística a fin de año; muestra de trabajos mejor logrados de todos los temas, de
los estudiantes de la Institución.
-mención a fin de año para los estudiantes de cada grado que se destacan por su esfuerzo y dedicación , por lo cual
desarrollan habilidades y destrezas en el área.
RECURSOS
Recursos físicos
-Salón de clase
-Sala de audiovisuales.
-Sala de informática.
-biblioteca
-canchas y patios
- corredores
Recursos
Metodológicos
-Ley general de
educación (Ley 115)
-Orientaciones
pedagógicas para la
Educación Artística en
básica y media del
Ministerio de
Educación Nacional
- Lineamientos
curriculares educación
artística M.E.N.
-Plan de estudios por
competencias de
educación artística y
cultural I.E Sebastián
de Belalcazar
Recursos didácticos
Recursos humanos
Recursos institucionales
Material didáctico del
docente:
-Estudiantes
-Museo Pedro Nel Gómez.
-Profesora del área
-Museo Universidad de
Antioquia
-Enciclopedia de
-bibliotecaria.
Historia del Arte Salvat.
-guías de arte
-el dibujo de la cabeza
humana a su alcance
-Padres de familia
de Burne Hogarth
-Otros profesores de la
-Aprendamos a Dibujar institución.
de Betty Edwards.
- directivos de la
-Curso práctico de
institución.
pintura artística de
Parramón.
-formadores en artes.
-introducción al dibujo
de Jason Bowyer
-Arte Contemporáneo
de Klaus Honnef
-composición y
- conferencista de
capacitación a docente
del área.
-Museo de arte moderno
-Teatro Pablo Tobón Uribe.
-Palacio de la cultura
Rafael Uribe Uribe
-Plaza Botero.
-Sistema de Evaluación
I.E Sebastián de
Belalcazar
perspectiva
deT.W.Ward
-La perspectiva a su
alcance de Phill
Metzger.
- impresión de copias
de pinturas de historia
del arte.
-Fotocopias de cánon
de proporciones del
rostro.
- impresión de copias
de personajes famosos.
-Presentaciones
virtuales.
-- Videos documentales
- Exposiciones
- Capacitación de
docentes en la escuela
del maestro.
-Implementos del
estudiante: Block de
dibujo base 30, lápiz
miradoNº2, lápiz 6b,
portaminas, lapiceros
enmirellados,crayolas, marcadores,
lápices de colores,
lapiceros,vinilos,
acrilicos,óleos,
borrador de nata,
sacapuntas regla,
escuadra, compas,
Papeles iris, cartulinas,
cartón paja, fomi,
laminas de revistas,
fotocopias, tijeras,
colbón, pega stick.
EVALUACION
CRITERIO
Continua y permanente: Se hace
durante todo el proceso.
Objetiva: Valora el desempeño de los
ACTIVIDAD
Consulta
PROCESO
Trabajo
individual o
grupal
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Buscar en diferentes fuentes
información sobre el tema asignado
Una por periodo
para adquirir conocimientos previos
estudiantes con base en la relación
entre los Estándares Básicos de
dibujos
Competencias, los Indicadores asumidos
por la institución y las evidencias del
desempeño demostrado por el
estudiante.
Juegos
mentales
Valorativa del desempeño: Se tienen en
cuenta los niveles de desempeño de las
competencias: Cognitivo, Procedimental
y Actitudinal.
Cuantitativa: el nivel de desempeño del
estudiante se representa en la escala de
1.0 a 5.0.
Trabajo
individual
Llevar
de forma organizada la Una al terminar
aplicación de los temas y dibujos cada dibujo
desarrollados a lo largo del periodo
Trabajo
individual
Desarrollar diferentes tipos de Una por periodo
actividades lúdicas como tarjetas,
afiches, acrósticos que permitan
relacionar
los
conocimientos
adquiridos con la agilidad mental.
Trabajo
individual o
grupal
En equipos de trabajo, consultar Una por periodo
sobre un tema dado, apropiarse de él
para proceder a compartirlo con sus
compañeros de clase.
de Trabajo
individual o
grupal
Apropiarse de diferentes identidades Uno por periodo
para tratar de reflejar situaciones de
la vida cotidiana que se relacionan
con el contenido trabajado
Exposición
Integral: se evalúan las competencias en
Juegos
cuanto a las dimensiones Cognitivas,
Roles
Actitudinales y Procedimentales.
Formativa: Se hace dentro del proceso
para implementar estrategias
pedagógicas con el fin de apoyar a los
que presenten debilidades y
desempeños superiores en su proceso
formativo y da información para
y luego socializarlo en clase
Autoevaluación
Trabajo
individual
El alumno siendo consciente de sus Una al final del
aptitudes y actitudes en la clase se periodo
asigna una nota que refleje su
compromiso y trabajo en la materia
consolidar o reorientar los procesos
educativos.
Coevaluación
Apreciación
del docente
Equitativa: Tiene en cuenta las
diferencias individuales y sociales,
emotivas y los ritmos de aprendizaje.
El docente teniendo en cuenta la Una al final de
responsabilidad
y
trabajo del cada periodo
estudiante frente a la materia le
asigna una nota cuantitativa que
refleje su esfuerzo y dedicación
PLAN DE APOYO
PLANES DE APOYO
PARA RECUPERACIÓN
GRADO DECIMO
PLANES DE APOYO
PARA NIVELACIÓN
GRADO DECIMO
PERIODO 1
PERIODO 2
PERIODO 3
PERIODO 4
 Desarrollo del taller
de plan de apoyo
 Presentación de las
actividades
realizadas en clase
 Desarrollo del taller
de plan de
nivelación
 Presentación de las
actividades
realizadas en clase.
 Desarrollo del taller
de plan de apoyo
 Presentación de las
actividades
realizadas en clase
 Desarrollo del taller
de plan de
nivelación
 Presentación de las
actividades
realizadas en clase.
 Desarrollo del taller
de plan de apoyo
 Presentación de las
actividades
realizadas en clase
 Desarrollo del taller
de plan de
nivelación
 Presentación de las
actividades
realizadas en clase
 Desarrollo del taller de
plan de apoyo
 Presentación de las
actividades realizadas en
clase
 Desarrollo del taller de
plan de nivelación
 Presentación de las
actividades realizadas en
clase
PLANES DE APOYO
PARA
PROFUNDIZACIÓN
GRADO DECIMO
PLANES DE APOYO
PARA RECUPERACIÓN
GRADO UNDECIMO
PLANES DE APOYO
PARA NIVELACIÓN
GRADO UNDECIMO
PLANES DE APOYO
PARA
PROFUNDIZACIÓN
GRADO UNDECIMO
 Planteamiento de
 Planteamiento de
 Planteamiento de
 Planteamiento de
temáticas de
temáticas de
temáticas de
temáticas de investigación
investigación y
investigación y
investigación y
y aplicación del arte en la
aplicación del arte
aplicación del arte
aplicación del arte
vida cotidiana.
en la vida cotidiana.
en la vida cotidiana.
en la vida cotidiana.
 Desarrollo del taller
de plan de
nivelación
 Presentación de las
actividades
realizadas en clase
 Desarrollo del taller
de plan de
nivelación
 Presentación de las
actividades
realizadas en clase
 Planteamiento de
temáticas de
investigación y
aplicación del arte
en la vida cotidiana.
 Desarrollo del taller
de plan de
nivelación
 Presentación de las
actividades
realizadas en clase
 Desarrollo del taller
de plan de
nivelación
 Presentación de las
actividades
realizadas en clase
 Planteamiento de
temáticas de
investigación y
aplicación del arte
en la vida cotidiana.
 Desarrollo del taller
de plan de
nivelación
 Presentación de las
actividades
realizadas en clase
 Desarrollo del taller
de plan de
nivelación
 Presentación de las
actividades
realizadas en clase
 Planteamiento de
temáticas de
investigación y
aplicación del arte
en la vida cotidiana.
 Desarrollo del taller de
plan de nivelación
 Presentación de las
actividades realizadas en
clase
 Desarrollo del taller de
plan de nivelación
 Presentación de las
actividades realizadas en
clase
 Planteamiento de
temáticas de investigación
y aplicación del arte en la
vida cotidiana.