lOMoARcPSD|28526961 Antinomias de la educación Historia (Universidad del Valle de Guatemala) Studocu no está patrocinado ni avalado por ningún colegio o universidad. Descargado por BERNARDO GUADALUPE ZAVALA VALDEZ (bzavala@uvalle.edu.mx) lOMoARcPSD|28526961 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE GRIJALVA CAMPUS TUXTLA GUTIÉRREZ Asignatura FILOSOFIA DE LA EDUCACION Tema Antinomias de la educación Licenciatura CIENCIAS DE EDUCACIÓN CON TERMINAL EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA Grado SEGUNDO CUATRIMESTRE Presenta FRANCISCO JAVIER MONTESINOS MORALES INTRODUCCIÓN El siguiente trabajo trata de explicar e interpretar sobre la antinomia como concepto y situado en la educación. Las antinomias educativas marcan diferentes formas entender la educación que necesitan los estudiantes, es un tema complejo porque al parecer no hay un acuerdo de concebir la educación para los estudiantes o la mejor manera de educar a los estudiantes ante los diferentes retos y formas de vida con las nuevas generaciones sociales en un mundo de información, medios tecnológicos que en ocasiones son ventajas pero en otros casos desventajas porque se vuelven distractores para la enseñanza y aprendizaje; así como, para los Descargado por BERNARDO GUADALUPE ZAVALA VALDEZ (bzavala@uvalle.edu.mx) lOMoARcPSD|28526961 actores educativos. Por tal razón, es importante entender las características de las antinomias, los tipos de antinomias, la relación de las antinomias en la práctica educativa y la importancia de estas en la actualidad. DESARROLLO De manera general la educación en la vida del ser humano es un proceso complejo y es la oportunidad para la formación integral en todas sus dimensiones como ser humano. En las escuelas públicas o privadas se espera que los estudiantes adquieran conocimientos y desarrollen habilidades académicas; de igual manera, las habilidades socioemocionales para su aplicación en todos los contextos donde desempeña un rol o al menos esto se considera lo ideal. En todos los niveles educativos en México y en el mundo, hay diferencias sobre lo que necesitan aprender los estudiantes; los planes y programas de estudio destinado a los países pedagógicamente quizá sean buenos o no pero la educación no es estática y requiere siempre de actualización desde contenidos curriculares, las prácticas docentes (formación continua y permanente), los recursos pedagógicos, la didáctica para cada asignatura, entre varios aspectos que influyen en el proceso de enseñanza y aprendizaje en cualquiera de los niveles educativos. Sumándole a lo anterior, algunos expertos en educación y ajenos al contexto educativo como los grandes líderes económicos mundiales quienes se han encargado de globalizar en todos los sectores que tiene una sociedad. Respecto a todo lo anterior, las escuelas en todo Descargado por BERNARDO GUADALUPE ZAVALA VALDEZ (bzavala@uvalle.edu.mx) lOMoARcPSD|28526961 en el mudo y en México han en teoría determinan formar estudiantes con conocimientos, habilidades, actitudes y valores pero al parecer en la práctica los resultados generan las carencias o logros que se observan en la vida del ser humano. Frente a este panorama, existen antinomias que son leyes, ideas y conceptos sobre algo en la vida real, pero complementarias para el tema o situación que se aborda. A diferencia, en la educación las antinomias se entienden como ideas, concepciones, oposiciones del cómo debe ser la educación que reciban los estudiantes. A pesar de la existencia de leyes y normatividades establecidas en México en la Ley General de Educación, no se ha cumplido ni garantizado en su totalidad la formación del ser humano constatado además como un derecho básico en la Carta Magna de los Derechos Humanos. Las antinomias en la educación permiten saber que este proceso de formación humana debe atender lo interpersonal, debe ser intencional, integral, positiva, liberación de la limitación, con derecho universal y elevación moral. Las antinomias en educación más conocidas son las siguientes: La educación basada en libertad – autoridad: la persona educada en la libertad es aquella con la capacidad de rechazar las respuestas comunes y fáciles porque conoce otras la existencia de otras respuestas de más digna consideración, porque busca la verdad y conoce el para qué de la libertad, su finalidad y su sentido, ya que la libertad no es un valor absoluto ni tiene razón de ser en sí misma. La libertad es un medio, un bien fundamental, que me permite el logro de otros bienes no materiales. La autoridad facilita la internalización de las normas de conducta por parte de los hijos, los cuales, gracias a la obediencia pero no represión, las asumen jerarquizando una serie de valores que son como un manual moral de su comportamiento. Educación autónoma - heterónoma: la autonomía debe ser garantizada en el salón de clases donde los estudiantes logren realmente ser autónomos porque las limitaciones en las escuelas lo impiden. El segundo concepto hace referencia al cumplimiento de reglas y normas con apoyo de los actores educativos e implicados. Educación individual – educación social: con este tipo de educación se reconoce los estudiantes aprenden de manera individual empleando sus capacidades individuales; sin embargo, todo aprendizaje además es social, por ejemplo cuando se trabaja en colaboración de los demás. La función individual y la social que asume la educación no deben ser visualizadas como dos facetas separadas; por el contrario, son dos aspectos que se relacionan de manera estrecha y constante. Por esta razón, interesa en este Descargado por BERNARDO GUADALUPE ZAVALA VALDEZ (bzavala@uvalle.edu.mx) lOMoARcPSD|28526961 apartado, analizar el fenómeno educativo en su doble función individual y social. La educación como proceso – educación como contenido: se entiende educar como proceso es algo complejo porque se contempla al ser humano en todas sus dimensiones y la educación como contenido centra su atención a los temas de estudios. Educación como fin – educación como medio: vista como un fin la educación es como la búsqueda de objetivos mediante lo que se le enseñe a los estudiantes. Es decir, los estudiantes al estudiar las materias detalladas en el Plan de Estudio por ejemplo en primaria son útil que se estudie todo y con qué fin tan solo para lograr las metas educativas. En comparación con la educación como un medio permite distinguir lo que realmente suele ser necesario para los aprendizajes en la vida escolar y académica. Educación axiológica – educación neutra: la formación integral de las nuevas generaciones de niños y jóvenes propios de nuestra sociedad solo se puede lograr sobre la base de una estrategia teórica que posibilite un enfoque realista, la formación de valores de un proceso sistémico profundo. A diferencia de la neutralidad, como la reacción a toda intención autoritarista, pero avoca a otro extremismo igualmente rechazable defender la verdad y la virtud. Educación como formación humana – educación técnica: humanizar a los estudiantes con la educación, es lo que realmente importa para algunos docentes o expertos en la materia, porque atiende todas partes del ser humano para ser un buen ser humano se le da prioridad a las emociones por ejemplo. A diferencia, de la educación técnica es la que se ocupa de los contenidos, habilidades y destrezas que preparan a los estudiantes para el campo laboral; esto precisamente se hace en los niveles de educación superior porque se considera se ha subestimado el lado humano. Cada una de estos tipos de antinomias del cómo debe educarse a los estudiantes son complejos y por tal situación es difícil elegir solamente una para la educación y sobre todo acordarse entre quienes corresponde la responsabilidad cual será la mejor opción. Con base a Siguan (1986) las antinomias en la práctica educativa reconocen tres contradicciones: Preparación general y básica frente a preparación especializada. Pedagogía como descubrimiento frente a pedagogía como información. Formación humana frente a capacitación técnica. Valoración del papel del maestro frente a valoración de las técnicas didácticas (p. 259). Descargado por BERNARDO GUADALUPE ZAVALA VALDEZ (bzavala@uvalle.edu.mx) lOMoARcPSD|28526961 Hablar de antinomias en educación es complejo y además delicado porque existen posturas que marcan grandes diferencias entre expertos para la práctica docente de cómo enseñan y cómo realmente necesitan enseñar y que es lo que deben enseñar más o menos. Se debería comenzar a analizar que realmente necesitan aprender los estudiantes frente a lo que están viviendo favoreciendo sus dimensiones integradas. Actualmente la pandemia obstaculiza la enseñanza directa con los estudiantes y sobre todo lograr la educación que conlleve a la plenitud de los seres humanos en todos los niveles educativos. La globalización ha inducido en estos tiempos a remarcar las diferencias y desigualdades que tienen las sociedades. En resumen las antinomias en la educación en tiempos actuales generan mayor inseguridad para los docentes y actores educativos lo que realmente debe procurarse en las aulas porque docentes, alumnos y padres de familia también se han acostumbrado a que a las calificaciones buenas o más o menos sin realmente construir nuevas realidades que les permita ser feliz empleando lo que se ha aprendido en la escuela. CONCLUSIÓN Considero la educación ha sido, es y será un proceso complejo que contribuye al de desarrollo pleno del ser humano. Sin embargo, aunque los resultados observados en la vida real casi no son los anhelados en los niveles educativos existen diferentes antinomias que impiden dar prioridad a lo que necesita realmente el ser humano por ejemplo las emociones, valores, actitudes y enseguida conocimientos que conlleven habilidades generales y para la vida. REFRENCIA BIBLIOGRÁFICA Diccionario Enciclopédico Espasa - Calpe (1998). España: Editorial Espasa Calpe, S.A. Gaceta Oficial. (1980). Ley Orgánica de Educación. Caracas: Gaceta Oficial N° 2.635. Julio de 1980. Descargado por BERNARDO GUADALUPE ZAVALA VALDEZ (bzavala@uvalle.edu.mx)
