DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE TÉCNICAS ARQUITECTÓNICAS Y CONDICIONES SOCIOECONÓMICAS CICLO ESCOLAR CLAVE DE LA ASIGNATURA 8º CUATRIMESTRE ARQ-47 FINES DEL APRENDIZAJE O FORMACIÓN Evaluar las condiciones económicas, técnicas y sociales; así las como condiciones sociales, limitantes físicas ambientales, normativas y legales, evaluación de inversión, y organización de obras; para la generación de propuestas de proyectos arquitectónicos completos de distintas tipologías que satisfagan plenamente las necesidades de los usuarios en contextos diversos. CONTENIDO TEMÁTICO 1. Aspectos conceptuales del problema de hábitat del usuario 1.1. Delimitación del problema a resolver 1.2. Marco legal y normativo 1.3. Conceptos del proyecto vinculado a los alcances del género arquitectónico 1.4. Obras representativas de los géneros arquitectónicos 1.4.1.Características tipológicas 1.4.2.Similitudes y diferencias 1.5. Identificación de valores para el proyecto arquitectónico 1.6. Elementos rectores del proyecto arquitectónico 2. Identificación de las características y necesidades del usuario 2.1. Fundamentos de las necesidades del usuario a partir de instrumentos 2.1.1.Información oficial 2.1.2.Entrevistas 2.2. Condicionantes del usuario 2.2.1.Socioculturales 2.2.2.Políticas 2.2.3.Históricas 2.2.4.Económicas 3. Leyes, códigos y reglamentos de construcción 3.1. Construcciones 3.2. Instalaciones 3.3. Urbanos 4. Análisis contextual del problema por resolver 4.1. Elementos del entorno inmediato y mediato 4.1.1.Clima 4.1.2.Suelo 4.1.3.Topografía 4.1.4.Vegetación 4.2. Condiciones y características de la estructura y morfología urbana 4.3. Condicionantes del medio construido 4.3.1.Patrimonial 4.3.2.Urbano-arquitectónico 5. Formulación de propuesta del programa arquitectónico 5.1. Programa de necesidades espaciales 5.1.1.Dimensionamiento 5.1.2.Diferenciación 5.1.3.Distribución 5.1.4.Interrelaciones espaciales 5.2. Zonificación 5.3. Diagramas de funcionamiento 6. Bases para el desarrollo del proyecto arquitectónico 6.1. Etapa de anteproyecto 6.1.1.Modelos bidimensionales y tridimensionales 6.2. Elementos del desarrollo ejecutivo del proyecto 6.2.1.Planos de conjunto 6.2.2.Planos arquitectónicos 6.2.3.Planos de detalle 6.2.4.Planos de detalles constructivos 6.2.5.Memoria descriptiva 6.2.6.Maquetas 6.2.7.Renders ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BAJO CONDUCCIÓN DE UN ACADÉMICO Estudio de casos Desarrollo de análisis y solución de problemas Construcción de mapas conceptuales, mentales, cuadros sinópticos Ejercicios de toma de decisiones Prácticas Exposiciones ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES Reporte o informe de investigación y análisis de casos, solución de problemas y ejercicios Participación en foros de discusión en plataforma Elaboración de documentos: mapas conceptuales, mentales, cuadros sinópticos, informes o ensayos Reporte de prácticas CRITERIOS DE EVALUACIÓN Exposición Ensayo Investigación Análisis, discusión y reportes de lectura Mapa conceptual y Participación en dinámicas grupales Realización de actividades mencionadas en la plataforma electrónica Exámenes Parciales Total Calificación 10% 20% 20% 10% 10% 20% 10% 100% MODALIDADES TECNOLÓGICAS E INFORMÁTICAS La educación presencial apoyada del avance tecnológico a través de la plataforma virtual permite una interacción entre los alumnos, profesoresy cuerpo administrativo, para que todos los implicados tengan información pertinente tal como calendario de inscripciones, fechas de exámenes, días de asueto, horarios deservicio, etc. De igual forma favorece las discusiones que por las limitantes de horario no pueden realizarse en clase, por medio de chats y foros, alumnos y profesores podrán compartir sus opiniones, argumentarlas, exponerlas, debatirlas, etc, este recurso es especialmente valioso después de que los alumnos hayan revisado algún texto de interés para la asignatura. En este sentido, el compartir textos de interés (como pueden ser textos, videos que refieran partes de libros, artículos de revistas especializadas, videos explicativos, conferencias, etc.) es otra posibilidad dentro de la plataforma, ya que el docente integrará la información que considere conveniente y pueda resultar de interés a los alumnos, quienes podrán acceder a ella mediante un click, en el horario que tengan disponible. La plataforma permite también el compartir cuestionarios, estudios de caso, situaciones reales y otros elementos que fomenten la investigación personal y la aplicación de los elementos aprendidos en un contexto específico que sirva para ponerlos en práctica. Como podrá observarse la plataforma también está vinculada con herramientas de comunicación interactiva de uso común y de gran difusión entre la población estudiantil, como son el correo electrónico y las redes sociales (twitter, youtube y Facebook, principalmente) donde se cuenta con espacios también para compartir cuestiones no académicas, favoreciendo la interacción y el compañerismo, además de un buzón de quejas y sugerencias que maneja el personal administrativo y canaliza a las áreas correspondientes en búsqueda de una mejora continua del servicio y la calidad de la educación brindada. Es importante mencionar finalmente que el diseño de la plataforma permite su uso no sólo en equipos de cómputo, sino en aparatos electrónicos como tabletas y celulares, lo que permite el acceso en cualquier momento y lugar. En particular, en la Plataforma Tecnológica, de acuerdo al criterio y libertad de planeacióndocente, se podrán realizar actividades de aprendizaje como las que a continuación se enlistan, las cuales servirán para el logro optimo del este programa académico. Cuestionarios que el alumno deberá contestar como parte de la retroalimentaciónya sea de las lecturas que el docente proponga o de los temas abordados en la clase previa. Interactuar en Foros, actividad le permite a los estudiantes y profesores intercambiar ideas al publicar comentarios siguiendo un tema de discusión, en estos foros se pueden incluir archivos tales como imágenes y multimedia. Tareas. Esta actividad proporciona un espacio en el que el profesor puede subir archivos (como textos y videos) y solicitar que los alumnos realicen alguna actividad (mapa conceptual, diagramas, resúmenes, reportes, etc.). Los trabajos se entregarán en las clases presenciales subsecuentes, de acuerdo a la planeación del docente. Interactuar en Chats. Esta actividad les permite a los alumnos tener una discusiónsincrónica en tiempo real dentro de un curso, el profesor asignará el tema y el horario en el que deben contactarse los participantes, puede, por ejemplo,dividirlos en grupos de discusión y pedir que formulen conclusiones que discutir con sus compañeros y profesor en las clases subsecuentes, de acuerdo con la planeación del profesor. Realizar un Glosario. Esta actividad les permite a los alumnos crear y mantener una lista de definiciones, similar a un diccionario, que les servirá mejor comprensión de textos. Lecturas de documentos proporcionados por el profesor, mismas que quedan en la biblioteca de documentos en la plataforma y pueden consultarse en cualquier momento del curso. Resolver Exámenes que el docente aplique de acuerdo a su planeación Examinar Videos proporcionados por el profesor Exposición por parte del alumno (individualmente o por equipos) de algún tema específico, podrá utilizarse la plataforma (foros/chats) para acordar la forma en que se dividirá el trabajo entre los miembros del equipo, además de agregar material (presentación) para que sus compañeros la consulten en cualquier momento del curso.