METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN. Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN. Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE MATEMÁTICA SEGUNDO TRIMESTRE DATOS INFORMATIVOS: Nombre de la Institución: Nombre del docente: Grado / curos: Fecha: 31 de julio del 2023 27 de Octubre del 2023 APRENDIZAJE DISCIPLINAR: OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógicomatemático. O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad. O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos regulares; la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos; la conversión de unidades; y el uso de la tecnología, para comprender el espacio donde se desenvuelve. Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS DESEMPEÑO Identificar primos números I.M.3.2.1. y Expresa números números naturales de hasta TEMA: NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS. Conoces los números que son divisibles del 1 al su nueve dígitos y números Técnica: Observación. compuestos por definición, aplicando decimales como una suma REFLEXIÓN criterios de divisibilidad. de los valores posicionales ¿Has escuchado por qué se le dices números Instrumento: primos y compuestos? Trabajos prácticos. CONCEPTUALIZACIÓN REF.M.3.1.16. 100. de sus cifras, y realiza cálculo estimaciones. mental y Medición. Presentación de la criba de Eratóstenes de la Escribe los divisores de cada situación inicial del cuaderno de trabajo. número y determina si son ¿Qué es un número primo? primos o compuestos. ¿Por qué se llama número primo? ¿Cuál es la diferencia entre un número primo y un compuesto? Identificación de números primos por medio de Observa la descomposición y usos tic. el Descomposición de un número compuesto en corresponda. sus factores primos Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec escribe número al que Conceptualización de lo que es un número primo y sus características. Diferenciación entre un número compuesto. Utilización del divisiones primo y Descompón los números en factores primos por medio de árbol de factores o efectuar divisiones sucesivas. sucesivas para descomponer números. Utiliza un diagrama de árbol para descomponer los números en factores primos. Análisis del proceso para identificar números primos y compuestos. APLICACIÓN Reconocimiento de los divisores de números primos y compuestos Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec Realización de la descomposición en otros ejercicios. Identificar números primos e impares. Identificar números primos y pares Identificar números compuestos e impares. Identificar números compuestos y pares TEMA: MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO. común divisor y el mínimo números naturales de hasta EXPERIENCIA común múltiplo de un nueve dígitos y números Activación de conocimientos previos a partir de Encontrar conjunto el de máximo I.M.3.2.1. Expresa números decimales como una suma naturales. REF.M.3.1.17. la Estrategia preguntas exploratorias de los valores posicionales REFLEXIÓN de sus cifras, y realiza ¿Qué entiende por mcm y mcd? cálculo ¿Cómo se representa el mínimo común múltiplo mental y estimaciones. Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec Técnica: Observación. Medición. Instrumento: Trabajos prácticos. y el mcd?, Encuentra el MCD de cada ¿Qué es un factor?, grupo de números. ¿Qué es un factor primo?, ¿Qué es un factor común? CONCEPTUALIZACIÓN Presentación de cuadro donde se evidencie un número con sus divisores y un número con sus múltiplos. Determinación de lo que es el mcd de dos o más números es el mayor número que divide exactamente a todos usando medios web. Determinación de lo que es el mcm de dos o más números es el menor número que contiene exactamente a todos. Descomposición de factores primos para encontrar el mcm y mcd Explicación del cálculo del mcd: se descomponen los números en factores primos. Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec Se toman los factores comunes del número que se repite más veces. Se multiplican dichos factores y el resultado obtenido es el mcd. Explicación del cálculo del mcm: Se descomponen los números en factores primos. Se toman los factores comunes y no comunes que ser repiten más veces. Se multiplican dichos factores y el resultado obtenido es el mcm. Empleo del descomposición método de abreviado factores para primos la para encontrar el mcm y mcd. APLICACIÓN Resolución de problemas empleando el mcm y mcd. Aplicación del conocimiento en ejercicios similares de mcm y mcd de números naturales. Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec TEMA: MÁXIMO COMÚN DIVISOR común divisor y el mínimo números naturales de hasta EXPERIENCIA común múltiplo de un nueve dígitos y números Recordar el proceso para obtener el m.c.m de un Encontrar conjunto el de máximo I.M.3.2.1. Expresa números decimales como una suma naturales. REF.M.3.1.17. grupo de números. de los valores posicionales REFLEXIÓN de sus cifras, y realiza Leer la actividad inicial del tema de trabajo. cálculo Trabajar la actividad inicial del tema de trabajo. CONCEPTUALIZACIÓN Explicar en qué consiste el máximo común estimaciones. mental y divisor usando medios web. Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec Técnica: Observación. Medición. Instrumento: Registro. Trabajos prácticos. Encuentra el MCD de cada grupo de números. Explicar el proceso para obtener el máximo común divisor de un número. APLICACIÓN Escribir los múltiplos de un número usando medios web. Realiza la descomposición de un número en sus factores primos. Aplica el procedimiento para obtener el máximo común divisor de un número. Calcular sumas y restas Formula con y resuelve Realizar las actividades del folleto de trabajo. TEMA: fracciones problemas contextualizados; obteniendo el decide los procedimientos y denominador común. las números REF.M.3.1.39. Resolver y problemas de operaciones plantear sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con fracciones, con ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN FRACCIONES. DE Técnica: Observación. EXPERIENCIA Activación de conocimientos previos partir de la Medición. naturales, estrategia preguntas exploratorias Instrumento: decimales y fraccionarios a REFLEXIÓN utilizar; en la interpretación y ¿Qué son fracciones homogéneas? Trabajos prácticos. verificación de los resultados ¿Qué son fracciones heterogéneas? Evaluación. obtenidos. ¿Cuáles son los términos de una fracción? e interpretar la solución Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec (Ref.I.M.3.5.2.). dentro del contexto del ¿Qué indica el denominador y el numerador? Resuelve las siguientes ¿Cómo se suman y restas las fracciones adiciones y sustracciones. problema. REF.M.3.1.42. homogéneas y heterogéneas? CONCEPTUALIZACIÓN Observación de fracciones homogéneas y heterogéneas usando medios web. Selección de las fracciones homogéneas que Transforma en son las que tiene igual denominador; de las homogéneas y fracciones resuelve las tabla de fracciones heterogéneas que son las que tiene operaciones. distinto denominador. Completa operaciones la con números mixtos. Observa el ejemplo. Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec Presentación de ejercicios de suma y resta de fracciones homogéneas y heterogéneas. Explicación del proceso para realizar la suma y resta de fracciones homogéneas y heterogéneas. APLICACIÓN Exploración de diversas estrategias para resolver los ejercicios. Aplicación: transferencia de los aprendizajes a situaciones nuevas. resuelve TEMA: FRACCIÓN DE UN NÚMERO. sumas, problemas contextualizados; EXPERIENCIA restas, multiplicaciones y decide los procedimientos y Activación Resolver y problemas de plantear Formula divisiones con fracciones, las y operaciones e interpretar la solución números de conocimientos a través Técnica: de Observación. preguntas exploratorias sobre la suma y resta de Medición. con naturales, fracciones. Instrumento: dentro del contexto del decimales y fraccionarios a REFLEXIÓN problema. REF.M.3.1.42. utilizar; en la interpretación y ¿Qué operación se realiza para conocer una Trabajos prácticos. verificación de los resultados obtenidos. Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec (Ref.I.M.3.5.2.). cierta parte de una cantidad? Aplica el algoritmo para calcular CONCEPTUALIZACIÓN la fracción. Análisis de los pasos para resolver los problemas: Lee cada situación, calcula y responde las preguntas. Lectura del fracciones problema para involucradas y identificar otros las datos pertinentes. Análisis y planteamiento de las operaciones necesarias. Transformación de los enteros, que son parte de las operaciones, en fracciones. Reconocimiento de las fracciones en homogéneas o heterogéneas. Aplicación del procedimiento adecuado según el tipo de fracciones y simplificar si es posible. Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec Obtención de la respuesta. Verificación de la respuesta. APLICACIÓN Contestar la pregunta del problema planteado. Resolución de problemas en forma individual o colectiva discutiendo procedimientos y resultados. Realizar multiplicaciones Formula y divisiones fracciones, como y resuelve estrategia la las operaciones con simplificación. números REF.M.3.1.40. decimales y fraccionarios a y problemas de Presentar las actividades al docente. TEMA: MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN CON Técnica: entre problemas contextualizados; empleando decide los procedimientos y Resolver plantear sumas, DECIMALES. Observación. EXPERIENCIA Activación naturales, de conocimientos a través de Medición. preguntas exploratorias sobre la multiplicación y Instrumento: división de fracciones. Trabajos prácticos. utilizar; en la interpretación y REFLEXIÓN verificación de los resultados ¿Qué operación se realiza para conocer una Resuelve las siguientes cierta parte de una cantidad? multiplicaciones y simplifica el CONCEPTUALIZACIÓN resultado. Análisis obtenidos. restas, multiplicaciones y divisiones con fracciones, e interpretar la solución dentro del contexto del Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec (Ref.I.M.3.5.2.). de problemas: los pasos para resolver los problema. REF.M.3.1.42. Resuelve los siguientes productos por medio de gráficos. Resuelve divisiones. Lectura del fracciones problema involucradas para y identificar otros las datos pertinentes. Análisis y planteamiento de las operaciones necesarias. Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec las siguientes Transformación de los enteros, que son parte de las operaciones, en fracciones. Reconocimiento de las fracciones en homogéneas o heterogéneas. Aplicación del procedimiento adecuado según el tipo de fracciones y simplificar si es posible. Obtención de la respuesta. Verificación de la respuesta. APLICACIÓN Contestar la pregunta del problema planteado. Resolución de problemas en forma individual o colectiva discutiendo procedimientos y resultados. Realizar multiplicaciones Formula y divisiones fracciones, como y resuelve entre problemas contextualizados; empleando decide los procedimientos y estrategia la las operaciones números REF.M.3.1.40. decimales y fraccionarios a Activación de conocimientos a través de Observación. preguntas exploratorias sobre las operaciones Medición. naturales, utilizar; en la interpretación y Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec FRACCIONES. con simplificación. TEMA: OPERACIONES COMBINADAS CON Técnica: combinadas. Instrumento: REFLEXIÓN Registro. Resolver y problemas de plantear verificación de los resultados sumas, obtenidos. ¿Cuántos cuartos hay en 6 unidades? Trabajos prácticos. Representa con un gráfico en tu cuaderno (Ref.I.M.3.5.2.). restas, multiplicaciones y CONCEPTUALIZACIÓN divisiones con fracciones, Análisis e interpretar la solución de los pasos para resolver Resuelve los las operaciones combinadas. problemas: dentro del contexto del problema. REF.M.3.1.42. Resuelve aplicando los pasos de solución. Plantea una operación para cada situación y resuelve. Lectura del problema para identificar las operaciones combinadas. Análisis y planteamiento de las operaciones necesarias. Transformación de los enteros, que son parte de las operaciones combinadas. Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec Reconocimiento de las operaciones combinadas. Aplicación del procedimiento adecuado según el tipo de operaciones combinadas. Obtención de la respuesta. Verificación de la respuesta. APLICACIÓN Contestar la pregunta del problema planteado. Resolución de problemas en forma individual o colectiva discutiendo procedimientos y resultados Determinar la posición I.M.3.7.1. Construye, con el relativa de dos rectas en uso de material geométrico, gráficos secantes y POSICIÓN RELATIVAS ENTRE Técnica: RECTAS. (paralelas, triángulos, paralelogramos y EXPERIENCIA secantes trapecios, a partir del análisis Estrategia preguntas exploratorias. Ref. de sus características y la REFLEXIÓN Observación de la posición que ocupan varias perpendiculares). M.3.2.2. TEMA: aplicación de conocimientos posición rectas sobre relativa y Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec las los de clases la dos de rectas respecto a otras líneas. Identificación de líneas rectas paralelas y perpendiculares en objetos del entorno. Observación. Medición. Instrumento: Actividades. soluciona CONCEPTUALIZACIÓN situaciones cotidianas. (J.1., Construcción ángulos; de Traza líneas paralelas líneas y perpendiculares perpendiculares utilizando material geométrico material geométrico. I.2.) en hojas cuadriculadas y en hojas en blanco. Aplicación del conocimiento de líneas paralelas y perpendiculares en situaciones cotidianas. Lectura y análisis de la información del texto del estudiante. Realizar conversiones Resuelve situaciones simples de medidas de problemáticas longitud del metro, empleando la resolución de unidades, APLICACIÓN Aplicación en otros ejercicios similares. Elaboración de resúmenes. Resolver las actividades de la página 110. TEMA: variadas múltiplos MEDIDAS DE SUPERFICIE Técnica: CONVERSIONES. Observación. y EXPERIENCIA entre Estrategia preguntas exploratorias. Medición. y Activación de conocimientos previos a través de Instrumento: relaciones múltiplos y submúltiplos conversiones en problemas. submúltiplos, en medidas REF.M.3.2.14. angulares, preguntas longitud, REFLEXIÓN Trabajos prácticos. superficie, volumen y masa; ¿Qué objetos medimos con el metro? Completa la tabla. Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec paralela de y utilizando los procesos ¿Cuántos centímetros tiene un metro? y comunica ¿Cuántos decímetros tienen un metro? información. ¿Cuántos milímetros tiene el metro? (Ref.I.REF.M.3.9.2.). ¿Con qué medida se puede medir el largo de la justifica utilizados cancha de básquet? ¿Cuáles son las medidas mayores que el metro? CONCEPTUALIZACIÓN Manifestación de la utilidad de las medidas Superficie. Expresa en la unidad indicada. Resuelve el problema. Para escalar una montaña, Doris ha dividido su recorrido en 15 tramos; en cada uno de los ha recorrido 120 m. ¿Cuál es la distancia total escalada por Doris en hectómetros? Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec Presentación del cuadro de las medidas de longitud con los múltiplos, los símbolos y equivalencias con relación al metro. Determinación que cada unidad de medida de longitud es 10 veces mayor a la inmediata inferior o 10 veces menor. Cálculo: de las medidas de superficie usando la calculadora. APLICACIÓN Aplicación del nuevo conocimiento en ejercicios similares en el Cuaderno de trabajo página 111112. Calcular el perímetro; Deduce, a partir del análisis deducir y calcular el área de de paralelogramos los REF.M.3.2.4. de y polígonos regulares y el trapecios en la resolución círculo, de elementos fórmulas de TEMA: PERÍMETRO Y ÁREA PARALELOGRAMOS Y TRAPECIOS. DE Técnica: Observación. EXPERIENCIA Exploración de conocimientos previos a través Medición. problemas. perímetro y área; y las de preguntas exploratorias Instrumento: en la solución de ¿Qué son paralelogramos? problemas geométricos y la ¿Cuáles figuras planas son paralelogramos Registro. descripción objetos ¿Los trapecios son paralelogramos? Rúbrica. culturales o naturales del ¿Qué entiende por perímetro? aplica Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec de entorno. (Ref.I.M.3.8.1.). REFLEXIÓN Observación de en el entorno de rombos, Evaluación romboides y trapecios y en material concreto. CONCEPTUALIZACIÓN Determinación de los elementos de Calcula el perímetro de cada cuadrilátero. los paralelogramos: lados, vértices, ángulos y diagonales . Calcula el cuadrilátero anterior. Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec área de de la cada página Interiorización del proceso para calcular el área de los paralelogramos y trapecio a través de la aplicación de fórmulas. APLICACIÓN Cálculo de áreas de rombos, romboides y trapecios. Aplicación del conocimiento en ejercicios varios. APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: UNA ORQUESTA PARA ACOMPAÑAR LA POESÍA POPULAR. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Conocer el aporte de la poesía popular en la etapa escolar, destacando su papel fundamental, para el aprendizaje de los estudiantes haciéndoles más independientes intelectualmente, mejorando la articulación lingüística y fortaleciendo en el vínculo afectivo y musical. DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y DESEMPEÑO APRENDIZAJE Reconocer en un texto Reconoce en textos de literario los ACTIVIDADES EVALUATIVAS elementos literatura oral (canciones, adivinanzas, trabalenguas, Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec Dialogar sobre todo lo aprendido en el proyecto la Fase 1 de las retahílas. Leer la siguiente información. Definir en qué consistía la misma. Dialogar sobre las actividades que popular. vamos a realizar en la Fase dos. populares las bandas de pueblo que Crear una orquesta para acompañar alegran los desfiles o torneos de con poesías propias. coplas. En la Costa norte ecuatoriana Dialogar sobre las músicas que nos son tradicionales las agrupaciones de gustan. marimba que invitan al baile y al Leer sobre la música. festejo. literarios en las que aporta La música constituye una de las Cambia información, experiencias y expresiones artísticas más sublimes amorfinos origínales y crea nuevas opiniones. que puede crear el ser humano. versiones. Cuida que se mantenga el Tiene ritmo y la rima. Dibuja un paisaje característicos que le dan retahílas, nanas, rondas, arrullos, sentido (REF. LL.3.5.1.) amorfinos, chigualos) o escrita (cuentos, poemas, mitos, leyendas), los elementos característicos que les dan sentido; y participa en discusiones sobre textos (REF. I.LL.3.7.1.) Inventar piezas musicales Participa activamente y para instrumentos aporta ideas en procesos con de y creación musical, construidos y utilizando instrumentos objetos en procesos de musicales construidos creación e interpretación con materiales naturales y colectiva. de materiales .3.2.11. naturales REF.ECA REFI.ECA.3.2.3. Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec desecho. la capacidad de generar Té invitamos a armar tu propia orquesta para hacer una presentación musical y el conocimiento de los arrullos y chigualos. Empezamos a proyecto Fase dos: elaborar En nuestro algunas nuestro país, palabras costeño para ilustrarlos. emociones y unir a las personas. promover La música siempre acompaña la fiesta de son los Elige un instrumento que sea fácil de I.ECA.3.2.4. Emplea, de tocar: una flauta, un tambor, marimba, forma maracas o, incluso, guitarra. básica, algunos recursos audiovisuales y tecnológicos para la creación de animaciones sencillas. REF.M.3.1.13. Resolver Formula y resuelve problemas que requieran el problemas que impliquen uso de operaciones operaciones combinadas; Forma dos grupos: uno que se combinadas con números solución y comprobación. encargue de la música y otro de la naturales. declamación de los versos populares. REF.M.3.1.1. (Ref.I.M.3.1.2.). Decide de qué vas a escribir tu copla. Planificar una indagación Formula una investigación Imagínate practicando la actividad sobre el estado de la sencilla del estado de la escogida. Describe cómo es. calidad del aire localidad, de una efectos de la contaminación Usa comparaciones y rimas. Observa sencilla en el ambiente (J.3., S.3.) algunos ejemplos y escribe el tuyo. diseñar experimentación la calidad del aire local y los que compruebe el nivel de (Ref. I.CN.3.12.3.) Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec contaminación local. Ref. Empieza por tomar algunas y escribe el CN.3.5.3. borrador en el siguiente espacio. Reconocer la importancia I.CS.3.13.1. Examina de la organización y la importancia de la las participación social como organizaciones sociales, a condición para indispensable partir del análisis de sus construir sociedad REF.CS.3.3.8. una características, función solidaria. social y transformaciones históricas, reconociendo el laicismo y el derecho a la Memoriza los poemas populares que te libertad de cultos como un hayan gustado o inventa unos nuevos. avance significativo para Lo importante es que los puedas lograr una sociedad más memorizar. justa y equitativa. (J.1., Cuentes si ritmo del cuidado de sí y de las características, objetivos y corporales. demás personas durante la proveniencias de diferentes juegos y elige participar o jugar en ellos, Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec compañera. Léanla juntos y den ideas versos mantiene con Realiza los cambios para mejorar la copla. Corrige el uso de mayúsculas, Canten los versos y acompañen el Reconocer la importancia I.EF.3.1.2. Reconoce las Comparte tu copla con un compañero o para mejorarla. sus décimas. J.3., S.1.) algunos los puntos, las comas, y los errores en movimientos Mira algunas pistas para esta actividad en el siguiente video: lynk.ec/5cy04 el empleo de las letras con igual sonido. Escribe el texto final en tu cuaderno o en una hoja, e ilústralo. participación. acordando reglas y pautas REF.EF.3.6.4. de trabajo colectivo seguras. Improvisen con los instrumentos Elaborar presentaciones en nuestra musicales e intenten acompañar con institución educativa. un ritmo la declamación de los poemas. Crear campañas de apropiación de Filmen la presentación con un celular, nuestra identidad. para que la puedan subir a redes sociales. Combina diversas rimas y crea una copla para contarnos qué es lo que te gusta hacer. Elaborar presentaciones en nuestra institución educativa. Crear campañas de apropiación de nuestra identidad. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad. DESTREZAS CON INDICADORES DE CRITERIOS DE Resolver problemas que el uso de I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo, los algoritmos de Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec ACTIVIDADES EVALUATIVAS LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUACIÓN DESEMPEÑO requieran ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA Utilizar distintas formas de (pictogramas, lengua de señas). comunicación Técnica: operaciones combinadas adiciones, sustracciones, con números naturales. multiplicaciones y divisiones REF.M.3.1.13. con números naturales, y la tecnología en Crear actividades que enseñen habilidades y Observación. comportamientos sociales. la aceptación y socialización. construcción de sucesiones Tener reglas y rutinas claras. numéricas Anticipar cualquier modificación de horario para crecientes decrecientes, y solución situaciones cotidianas de en y la evitar ansiedad en el estudiante. Medición. Usar el trabajo en grupos para promover la Instrumento: Registro. Rúbrica. Resolver actividades matemáticas acorde a la Portafolio. necesidad del estudiante. Trabajos prácticos. Enseñar el respeto a las diferencias. Resaltar sus capacidades y habilidades ante el Evaluación sencillas. mismo estudiante y el grupo. Brindar apoyo constante. Tener reglas claras y revisarlas diariamente. Utilizar material visual. Recordar constantemente las expectativas que existen sobre el estudiante. HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE FORTALECIMIENTO DE LOS LOS APRENDIZAJES APRENDIZAJES Proyectos interdisciplinarios. Dialogar sobre las actividades que vamos a Se expone la siguiente tabla sugerida con la escala de valoración del desempeño del realizar en la Fase dos. estudiante para la evaluación del proyecto interdisciplinario: Crear una orquesta para acompañar con poesías propias. Elige un instrumento que sea fácil de tocar: una flauta, un tambor, marimba, maracas o, incluso, guitarra. Forma dos grupos: uno que se encargue de la música y otro de la declamación de los versos populares. Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec Escala Muy superior (10) Da cuenta de El desempeño del estudiante demuestra apropiación del aprendizaje con relación al indicador de evaluación de manera muy superior a lo esperado. Superior El desempeño del estudiante (9-7) demuestra apropiación del aprendizaje en su totalidad con relación al indicador de evaluación. Medio (6- El desempeño del estudiante 4) demuestra apropiación del aprendizaje, aunque se evidencian algunas falencias Memoriza los poemas populares que te hayan gustado o inventa unos nuevos. Lo importante es que los puedas memorizar. Cuentes si sus versos mantiene décimas. Canten los versos y acompañen el ritmo con algunos movimientos corporales. Improvisen con los instrumentos musicales e intenten acompañar con un ritmo la declamación de los poemas. Filmen la presentación con un celular, para que la puedan subir a redes sociales. Combina diversas rimas y crea una copla para contarnos qué es lo que te gusta hacer. Elaborar presentaciones institución educativa. Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec en nuestra con relación al indicador de evaluación. Bajo (3- El desempeño del estudiante 1) demuestra falencias y vacíos en la apropiación del aprendizaje con relación al indicador de evaluación. No El estudiante no realizó el realiza proyecto. (0) PRODUCTO FASE DOS: Creamos con el apoyo de nuestros padres y la guía del docente la banda musical con poemas. Crear campañas de apropiación de nuestra identidad. ELABORADO: REVISADO APROBADO DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR: FIRMA: FIRMA: FIRMA: FECHA: FECHA: FECHA: Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec