prueba de evaluación continua - Horarios de los centros asociados

Actividad de evaluación continua 2:
Asimilación del estereotipo del adulto mayor
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN CONTINUA 2
Asimilación del estereotipo del adulto mayor
Capítulo 7 del Cuaderno de Investigación en Psicología Social
Evaluación de la actividad
1. ¿Qué tipo de método de investigación emplean en su estudio Bustillos y
Fernández-Ballesteros (2013)? Marque en negrita la alternativa correcta y
justifique su respuesta:
a) Experimental, puesto que tras la manipulación de estereotipos se observó
la conducta en profesionales y adultos mayores.
b) Correlacional, puesto que no se ha realizado ninguna manipulación sobre
las dimensiones de competencia y cordialidad del estereotipo cultural de
adultos mayores.
c) Experimental, puesto que se compararon las medias de las dimensiones de
competencia y cordialidad para jóvenes y adultos mayores.
2. ¿Qué tipo de amenaza para la validez de los resultados, estudiada en el Tema
1 del manual, se mitiga con la selección aleatoria de 8 de los 15 centros en
los que inicialmente se evaluaron los estereotipos, haciendo “ciego” al
observador a esta evaluación? Justifique su respuesta.
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3. Según el modelo del contenido del estereotipo (Fiske et al., 2002), ¿qué
combinación de las dimensiones de competencia y cordialidad presenta el
prejuicio paternalista? (Marque en negrita la respuesta correcta).
a) Alta percepción de cordialidad y competencia
b) Alta percepción de competencia y baja de cordialidad
c) Baja percepción de competencia y alta cordialidad
d) Baja percepción de competencia y cordialidad
4. Siguiendo con el modelo del Contenido del Estereotipo, ¿qué reacciones
emocionales promueve el prejuicio paternalista? (Marque en negrita la
respuesta correcta).
a) Compasión y simpatía
b) Orgullo y admiración
c) Desprecio y resentimiento
d) Envidia y celos
5. Bustillos y Fernández-Ballesteros (2013) evalúan el modelo del contenido del
estereotipo a través de (marque en negrita la respuesta correcta):
a) Diferencial semántico
b) Escalas tipo Likert
c) Medidas fisiológicas
d) Latencia de respuesta
6. ¿Podría considerarse la observación de la conducta de adultos mayores y
profesionales en los centros evaluados como una medida implícita de
actitud, tal y como se consideran las medidas basadas en latencia de
respuesta, el IAT o las medidas fisiológicas? Justifique su respuesta.
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7. En el artículo se señala que las conductas de facilitación activas se
desarrollan cuando se produce (justifique su respuesta):
a) Alta percepción de competencia
b) Baja percepción de cordialidad
c) Alta percepción de cordialidad
8. ¿Qué tipo de estructura cognitiva se evalúa en la primera parte del estudio?
(justifique su respuesta):
a) Estereotipo cultural sobre adultos mayores.
b) Creencias personales sobre adultos mayores.
9. En la Tabla 1 del artículo se refleja que las medidas conductuales de
funcionamiento de los residentes y del personal se relacionaban
significativamente con las dimensiones de competencia y cordialidad del
estereotipo cultural del grupo de mayores. ¿Qué implicaciones tienen estos
resultados en relación con el efecto Pigmalión estudiado en el tema 3 del
manual y con el proceso de autoestereotipia propuesto por Levy y cols.
(2002) (tema 7 del Cuaderno de Investigación)?
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10. Observe la siguiente figura. Siguiendo el modelo del contenido del
estereotipo, ¿qué tipo de prejuicio se produciría hacia adultos jóvenes y
adultos mayores? Emplee la puntuación de 4 (media teórica del intervalo de
respuesta) para comparar. Justifique su respuesta.
a) Adultos mayores: Paternalista; Adultos jóvenes: Despectivo
b) Adultos mayores: Despectivo; Adultos jóvenes :Paternalista
c) Adultos mayores: Paternalista; Adultos jóvenes: Envidioso
7
Adultos mayores
Adultos jóvenes
6
5
4
3
2
1
Competencia
Cordialidad
11. Dentro de los grados de automaticidad explicados en el Tema 3, ¿en qué
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nivel de automaticidad se estaría produciendo la activación del estereotipo
del adulto mayor en la segunda fase de la investigación? Justifique su
respuesta.
a) Preconsciente
b) Post-consciente
c) Controlado
12. ¿La activación automática de estereotipos se puede considerar
procesamiento de la información arriba-abajo, o abajo arriba? Justifique su
respuesta (tema 4 del manual).
13. Las conductas de facilitación activas, dependientes de los sentimientos de
compasión que genera el prejuicio paternalista, ¿qué aspecto de la empatía
ponen de manifiesto? Argumente su respuesta (Capítulo 5 del Cuaderno de
Investigación).
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14. De los siguientes modelos de prejuicio tratados en el tema 12 del manual,
¿cuál de ellos explicaría mejor los resultados obtenidos? Justifique su
respuesta.
a) Modelo de prejuicio sutil y manifiesto
b) Modelo de disociación
c) Racismo moderno
15. Solomon Asch, en su propuesta de modelo gestáltico de percepción de
personas, emplea experimentalmente dos rasgos (frío y afectuoso) que
denomina “centrales”, ya que modifican la percepción de la persona estímulo
(pp. 123 del manual). Si utilizásemos estos rasgos como dos polos de una
escala de diferencial semántico:
-3
-2
-1
0
1
Frío
2
3
Afectuoso
¿con qué dimensión del modelo del contenido del estereotipo se relacionarían?
¿Qué implicación tendrá entonces el uso de estereotipos en los procesos de
percepción de personas? Justifique su respuesta.
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16. ¿Qué dimensión de los estereotipos culturales han evaluado los autores del
artículo, descriptiva o prescriptiva? Justifique su respuesta, indicando
también qué tipo de discriminación es dependiente de la dimensión indicada
(tema 11 del manual, tema 7 del Cuaderno de Investigación).
17. Bustillos y Fernández-Ballesteros (2013) señalan: “En el presente estudio se
puede asumir que los profesionales de atención a adultos mayores en los
centros evaluados son transmisores de estereotipos. Dado que estos
profesionales pueden ser considerados como expertos en envejecimiento, en
el mismo sentido que Franco y sus colaboradores (2010) han propuesto en
otros contextos sanitarios, el impacto que pueden tener dichos estereotipos
(en este caso del prejuicio paternalista) puede ser mucho mayor. ¿Qué
principio de influencia de los propuestos por Cialdini (2001, tema 7 del
manual) sería el responsable de que el impacto del prejuicio paternalista sea
mayor? Justifique su respuesta.
18. Qué efectos tendría la influencia de este principio sobre el proceso de
asimilación del estereotipo o autoestereotipia (tema 7 del Cuaderno de
Investigación).
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19. En la página 354 del manual, siguiendo el modelo de Nadler y Fisher (1986),
se indican diferentes situaciones que son amenazantes para el autoconcepto
y la autoestima de los perceptores de ayuda, que se relacionan con los
efectos negativos de la ayuda basada en estereotipos que encuentran
Bustillos y Fernández-Ballesteros (2013). Indique en la siguiente tabla qué
aspectos de los tratados en esta PEC se relacionan con la amenaza a la
autoestima.
Modelo de amenaza a la autoestima
Aspectos de la PEC
La ayuda sugiere que la persona que la
recibe es inferior a la que la ofrece y
dependiente de ella. Esto ocurre sobre
todo en la ayuda intergrupal, cuando los
grupos de alto estatus ofrecen ayuda a
los de bajo para mostrar su superioridad
(Nadler, 2002).
La ayuda se refiere a un problema
central para la identidad del receptor y
éste lo atribuye a causas internas.
No coincide con aspectos positivos del
autoconcepto del receptor.
La ayuda requiere habilidades
importantes por parte del que las
proporciona.
20. A lo largo de toda esta PEC se han puesto de manifiesto distintos procesos
psicológicos en relación con el contexto social que se producen en cascada.
Es decir, un proceso en un nivel superior, afecta al resto de procesos que se
producen en niveles inferiores.
Societal  Grupal  Interpersonal  Individual
Indique al menos un proceso de los tratados en la PEC, en cada uno de los
niveles que aparecen a continuación (pp. 8-10 del manual), y justifique su
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respuesta.
a) Societales 
b) Grupales 
c) Interpersonales 
d) Individuales 
Criterios de Evaluación
Cada una de las preguntas correctamente contestada será valorada con un
total de 0,5 puntos.