BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN EDUCACIÓN BASICA EJE: MANEJO DE LA INFORMACION ANA PATRICIA SOTO LIMÓN Plan de estudios 2011 Estándares de Matemáticas Los Estándares Curriculares de Matemáticas presentan la visión de una población que sabe utilizar los conocimientos matemáticos. Comprenden el conjunto de aprendizajes que se espera de los alumnos en los cuatro periodos escolares para conducirlos a altos niveles de alfabetización matemática. Se organizan en: 1. Sentido numérico y pensamiento algebraico. 2. Forma, espacio y medida. 3. Manejo de la información 4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas. Siguiendo con la dinámica de trabajo se presentara a continuación una descripción de lo que es y de lo que se trata el tercer eje llamado Manejo de la información. Dicha información fue obtenida del plan y programa de cuarto grado de primaria, este grado fue elegido para mayor análisis puesto que es el grado en donde se están realizando mis prácticas durante este semestre. Para contextualizar esta información y dando pie a lo establecido en este eje se trabajaran distintas formas de manejar la información, por lo que primeramente se mostraran las características del eje: Manejo de la información de manera de concepto y en un esquema, además se mostraran algunos ejemplos de cómo se puede observar lo ilustrado en el esquema durante la vida diaria y para finalizar se presentara un análisis de tres ejercicios propuestos en el libro de textos de cuarto año de primaria en donde se trabaja con el mismo eje. Contextualización 3. Manejo de la información.- Incluye aspectos relacionados con el análisis y representación de la información que proviene de distintas fuentes y su uso para la toma de decisiones informadas, de manera que se orienta hacia: La búsqueda, la organización y el análisis de información para responder preguntas. El uso eficiente de la herramienta aritmética que se vincula de manera directa con el manejo de la información. La vinculación con el estudio de otras asignaturas. Proporcionalidad y funciones. Análisis y representación de datos. Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolución de otros problemas, como la comparación de razones. Resuelve problemas utilizando la información representada en tablas, pictogramas o gráficas de barras e identifica las medidas de tendencia central de un conjunto de datos. En este eje se incluye la proporcionalidad porque provee de nociones y técnicas que constituyen herramientas útiles para interpretar y comunicar información, como el porcentaje y la razón. • Análisis y representación de la información • Uso para la toma de decisiones informadas MANEJO DE LA INFORMACIÓN ASPECTOS INCLUYE ORIENTA • Nociones y técnicas que constituyen herramientas útiles para interpretar y comunicar información • La búsqueda • La organización • El uso de herramientas • La vinculación Eje: manejo de la información en la vida diaria 1. Aunque es poco frecuente al realizar alguna encuesta o entrevista se puede observar de manera clara el uso del manejo de información ya que este tipo de instrumentos son precisamente para obtener información que deberá ser analizada para cumplir con los objetivos planteados y para ello es de vital importancia que la información sea estructurada. 2. Un buen ejemplo del manejo de la información se observa claramente en algunos canales que ofertan la televisión de cable, dish, sky entre otros en donde en forma de tabla se presentan el numero del canal, el nombre del canal, los horarios y los programas que se transmiten en dichos horarios. 3. Un lugar más en donde se podría decir que esta presente el manejo de la información es en los índices todo libro, revista, o documento tiene un índice que presenta el contenido del mismo. 4. Mas publico es la información nutrimental de todo tipo de producto consumible es un claro ejemplo de manejo de información que esta a la mano de cualquier persona. 5. Sin embargo los niños no se percatan de que esta es una forma de ordenar la información. Cuando son pequeños pienso que al ver tantas letras solo quieren saber que dice y no tanto porque están ahí. Preguntándole a mi hermana y a algunos primos pequeños que ello en donde encontraban u observaban información, ello no saben para ellos la información se encuentra solo en internet, libros o documentos como su acta de nacimiento. 6. Otro ejemplo peculiar es un calendario, a mi hermana su escuela le ofrece un calendario cada mes en donde se encuentran las actividades que se realizaran ubicadas en los días del mes. 7. En video juegos que comúnmente juegan los niños se presentan algunas graficas en donde se los niños pueden localizar información del juego como son los niveles, los competidores entre otra información. Cabe mencionar que esta información fue propuesta por un niño de 8 años. 8. Otro ejemplo proporcionado por un infante fue el de mi hermana de 9 años la cual relaciono las graficas de barra a las que se presentaron por televisión mientras las elecciones presidenciales en donde se mostraba la información sobre el porcentaje de votos que tenia cada candidato a la presidencia. 9. En las etiquetas de la mayoría del calzado se presentan tablas en donde se pueden observar la talla en diferentes nacionalidades. 10. En el celular también se presenta mucha información que se presenta todo en diversos menús y aunque no se presenta clara la tabla se observa muy claro la organización. Ejercicios del eje: manejo de información en el libro de textos de matemáticas SEP de cuarto grado de primaria “EL VALOR FALTANTE” Lección 9, pág. 36 Ejercicio pág. 36 Análisis de la información En esta actividad los alumnos deberán resolver una problemática en donde han de ayudar a Luisa a encontrar las cantidades que faltan en la tabla, para ello se les ofrece a los alumnos una tabla incompleta y preguntas orientadoras. Para realizar esta actividad los alumnos necesitan los siguientes referentes: Tener conciencia de número. Conocer el orden y concepto de las tablas. Analizar la información faltante. Saber leer a conciencia. Saber sumar o multiplicar. “ANTICIPA QUIEN GANARA” Lección 32, pág. 114 Ejercicio pág. 115 Análisis de la información y representación de la información Esta actividad esta diseñada para ser contestada por parejas ya que los alumnos utilizaran un dado para registrar en la segunda columna de la tabla con marcas las ocasiones que el dado caiga en el número marcado en la primera columna. Después en la tercera columna se escribirá el total de veces registradas con número. Y para finalizar en la cuarta columna el porcentaje. Para lo cual se le proporciona al alumno la fórmula para obtener el porcentaje, sin embargo no se le explica al alumno que eso es el porcentaje. Para realizar esta actividad los alumnos necesitan los siguientes referentes: Tener conciencia de número. Conocer y poseer un dado. Saber registrar en una tabla. Saber sumar. Saber y utilizar la división. Utilizar las formulas. Saber leer a conciencia. “COMPLETA LA INFORMACIÓN” Lección 22, pág. 76 Ejercicio pág. 76 Representación de la información La actividad aquí presentada no esta contextualizada sin embargo se le proporciona al alumno una serie de preguntas en donde se orienta y analiza la actividad. En ella los alumnos deberán de contestar la tabla con la información que en ella se presenta y al concluir se contestaran las preguntas. Para realizar esta actividad los alumnos necesitan los siguientes referentes: Tener conciencia de número. Analizar información contenida en tablas. Saber multiplicar y dividir. Saber argumentar cada respuesta y operación. Análisis de procedimientos. Saber leer y escribir.